如何培养孩子良好的饮水习惯
其次，让孩子与环境充分互动，在游戏中促进孩子良好饮酒行为的养成。
第三，充分发挥家庭教育的作用，形成家庭一贯的教育合力，培养孩子良好的饮酒习惯。
为了实现上述研究目标，除了在日常活动中提醒孩子多喝水外，我还采取了以下措施:
一、开展主题活动，培养孩子主动饮酒的意识，变被动饮酒为主动饮酒。
针对儿童饮水情况，9月，我发起了“我爱饮水”主题活动。通过综合活动“蒜苗长高了”和语言活动“宝宝爱喝水”等一系列教育活动，让孩子们认识到喝水的重要性，增强了主动喝水的意识。
幼儿观察自然角度时，产生了“蒜苗长高”的综合活动。我提供了两组新蒜苗给孩子们观察。一组蒜苗由老师随时浇水，另一组每周只浇水一次，并在蒜薹里插上秤，方便孩子记录蒜苗的高度。我让孩子每天观察两组蒜苗，让他们用画笔画出蒜苗的样子。一周后，两组蒜苗的高度差异明显。水分少的蒜苗长得矮，蒜苗头发黄，水分多的蒜苗长得高，绿。通过不断的观察和讨论，孩子们认识到，长得高的蒜苗，只有每天大量浇水，才能长得又高又绿。孩子知道多喝水的重要性，主动增强饮水意识。
在“尿的颜色”科学活动中，要仔细观察孩子小便时尿液的颜色，早上第一次小便是什么颜色，喝水后小便是什么颜色，让孩子对自己的身体变化产生兴趣。孩子也知道，如果尿是黄色的，说明身体缺水，该喝水了，让孩子主动喝水。喝水后，他们可以观察自己尿液的颜色，看是否有变化。
虽然大部分孩子并不排斥喝水，但是喝水的时候总会洒水，所以我发起了一个“宝宝爱喝水”的语言活动。为了让孩子更直观、更形象地了解水在体内的行程，鼓励孩子大胆表达自己的想法，让孩子更清晰地认识到水对身体的重要性，并学习童谣《我爱喝水》，通过童谣引导孩子学习正确使用水杯、安静喝水等饮水规则。
通过“我爱喝水”的主题活动，让孩子们了解更多关于水的知识，在丰富多彩的教育活动中体验喝水的重要性，通过亲身观察增强主动喝水的意识，让他们想我喝水，直到我想喝水。
二、发挥环境的隐性教育作用，促进孩子良好饮酒行为的养成。
在实施原则上，指南还指出:“创设丰富的教育环境，合理安排一天的生活，支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。”为了培养孩子良好的饮水秩序和接水能力，我充分利用环境的作用，让环境说话，促进孩子良好的饮水习惯。