浅谈如何在儿童游戏中渗透德育

户外体育活动是通过丰富的活动素材、充足的场地空间和科学的项目设置，促进儿童动作、思维和意志发展的一种方式和途径。也是培养孩子自主性，发挥创造力的独立活动。我在组织孩子开展户外运动活动，培养孩子的自主性方面做了一些尝试。

培养孩子在户外活动中的自主性

第一，注意环境，给孩子创造一个自主发展的氛围。

良好环境的营造要体现开放性和自由性，让孩子自由参与活动，让孩子感受到快乐，激发孩子对活动的好奇心和兴趣，增强孩子的自主性和自信心。所以，给孩子创造一个充满爱的、宽松的环境，是发展孩子自主性的前提。

1.提供丰富的玩具和材料。

在组织幼儿参加户外运动活动中，我在给幼儿提供玩具和材料时，注意寻找幼儿的兴趣、要求、原有水平和教育目标、内容的结合点，及时调整玩具和材料，选择能引起幼儿各种动作的玩具，让幼儿自主运动，如选择:球、沙袋、圆圈、轮胎等。

球可以用手拍，用脚踢，过头顶；沙袋可以扔到远处，不仅练习投掷动作，还可以练习抛接动作，把沙袋顶在头上或脚背上行走，锻炼平衡能力；圈，不仅可以玩铁环、滚铁环，还可以把铁环放在地上跳，比如双腿跳、花样跳、侧跳等。，还可以用铁环玩“开汽车”、“开火车”的游戏；轮胎可以滚动、行走和跨骑。这些玩具为儿童的想象和创造提供了充分的空间，满足了儿童不断发展的需要。

2.营造和谐平等的心理氛围。

孩子有自己的特点和需求，有自主性、独立性和独立人格。因此，必须树立正确的指导思想，充分实现儿童在活动中的主体地位。给孩子一个独立发展的空间，不仅要在物质环境上满足他们的需求，更要在精神上信任孩子，理解他们，发现每个孩子的优点，让他们充分感受到被同龄人接受和喜欢的快乐，从而树立自信心。

在户外运动活动中，我经常与孩子交流，与他们建立平等的师生关系和朋友关系，与他们交谈时蹲下，尊重他们，逐渐了解每个孩子的兴趣爱好，了解他们的发展需求，并将教育目标渗透到户外运动活动中，引导他们产生自己的需求，逐渐形成内在的动机定势，最终内化为自觉的行为，为他们提供一个宽松、充满爱心、平等的环境。

第二，转变观念，让孩子成为发展的主人。

现代教育的新理念要求我们转变观念，充分认识儿童的主体作用，让儿童真正成为发展的主人。

1，激发孩子的独立热情。

兴趣在幼儿的发展中起着激励、组织、创造和强化的作用。兴趣在促进儿童自主发展方面起着明显的作用。苏霍姆林斯基还指出:“在人们的内心深处，有一种根深蒂固的需要，那就是觉得自己是一个发现者、研究者和探索者。”

幼儿时期是一个幼稚的好奇心和积极探索的时期。要把握这个时期孩子的特点，注意激发他们的活动欲望和学习欲望，调动他们的积极性和主动性。实践证明，好奇心强、兴趣广泛的孩子一般都能积极参与各种活动和游戏。因此，在活动中，要关注幼儿的表现，关注幼儿是否对活动感兴趣，能否以积极快乐的情绪投入其中，坚持培养幼儿的有益兴趣，并给予适当的引导，让幼儿快乐、积极地参与活动。当孩子尝到成功的美味时，应该对他们提出更高的要求，以便挖掘和开发他们的巨大潜力。

在培养孩子兴趣，激发孩子户外运动活动自主性的实际过程中，我认为让孩子操作是一个非常好的重要手段。我根据不同层次的教学要求，提供适合幼儿身心发展的不同操作难度的材料，采取民主的态度，引导幼儿自主选择、自由操作，鼓励幼儿进行“五动”:动眼、动脑、动手、动脚、动嘴。我总是耐心倾听他们的想法和感受，并为他们提供表达自己的机会。鼓励他们玩自己的游戏给大家看，给每个孩子提供表演的机会，让他们在成功的体验中发展，从而进一步激发他们的独立热情。

2.让孩子们玩。

《纲要》指出，要支持幼儿发挥个性和创造力。应该被绝对尊重。

孩子的愿望不受自己暗示的影响。陈鹤琴的教育思想也指出，儿童应该是主体，游戏的主动权应该交给他们。游戏的主体是孩子，游戏的权利也是孩子。我们必须确保孩子们在游戏中有充分的自由。

在户外运动活动中，我让孩子自己选择玩什么玩具，怎么玩，和谁玩，在哪里玩，一个玩具玩多久，让他们做自己的主人，让他们有尽可能多的选择自由。比如在户外运动活动中，有的孩子会对漂浮在空中的蒲公英感兴趣，边跑边吹；有的会对一根掉在地上的小树枝感兴趣，独自玩耍；还有的会被树上的落叶和小花瓣迷住，捡起来数，看谁捡的多。这些都是孩子的天性，也是他们的天真。我从不约束他们，而是让他们发挥，充分发挥想象力。我不规定他们今天必须玩什么，让他们想怎么玩就怎么玩，对所有孩子的想象力和游戏性给予充分肯定，鼓励他们，让他们体验到玩的快乐和快捷。