关于第三单元英语教学的思考这是我在小学的房间

高一的孩子年龄较小，注意力持续时间较短。因此，当我们上英语课时，而且是40分钟的长课，学生的注意力很容易分散。因此，课堂调控尤为重要。首先，使用课堂调控最有效的方法是课堂评价。如果采用小组评分的方法进行小组间的比赛，评分的方法既能调动学生的学习积极性，又能规范学生的纪律。在评价中，用适当有效的奖惩来保持学生的主体力量。

在“让我们唱歌”的教学中，学生的良好表现不仅仅是口头上表扬好、优秀、精彩等。，还为小组加分，每个小组第一的同学都可以获得一张贴纸或者一份小礼物。认真的同学看到别的组加分，出人头地，也想给自己组加分，所以也认真。当然，在表扬的同时，一些违纪或者走神的同学也会被扣分，群内其他同学也会有意见。在群生的“压力”下，不认真的同学也就不得不认真了。这节课结束时，学生们帮助朵拉找到了宝箱，每组获得4分的奖金。同学们都很开心，体现了快乐学习。其次，课堂设计要生动有趣，能吸引学生的注意力。首先，教师在设计课堂时要创设适合自己兴趣的情境。我这一课是利用孩子喜爱动画片的特点，以《爱探险的朵拉》中的主人公朵拉和布茨寻找宝箱为主线，引导孩子走进一扇冒险活动的大门，从而复习旧知识，学习新知识。学生对学习的内容有一种神秘感，更能吸引学生的注意力。除了创设情境，还要适时引入游戏，劳逸结合。有研究发现，低年级孩子的注意力最多只能持续集中15-20分钟，所以让孩子在课堂上劳逸结合，在教学过程中穿插一些游戏。在本课中，学生在学习新单词时，通过使用大声喧哗、看嘴说单词或句子、开火车等小游戏，不会感到厌烦和分心。但是在这节课中，如果学生在学完歌曲中的歌词和句子后站起来，拍手打节奏，让他们动起来，然后继续学习后面的歌曲，他们的状态会更好。

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