部二年级语文第二册“蜘蛛铺”教案三则。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容和蜘蛛的变化。

4.明白遇到困难，完成自己开始的事情是合理的。

重点和难点

1.学习这节课的新单词。

2.大声朗读课文。

3.在了解了蜘蛛的变化的基础上，明白了迎难而上，完成工作的道理。

教学时间是两个小时。

第一类

教学目标:运用自己积累的记忆单词的方法，认识新单词，初步记住一些新单词。

教具、生词卡、多媒体课件。

教学过程

首先，谜语介绍

“万物生而强壮，织网天天忙。织好后静静坐着，等蚊子来打。”同学们，你们猜到这个谜语的答案了吗？这是什么昆虫？对了，这是会织网的蜘蛛。我们今天要学的课文是一只会织东西的蜘蛛开店卖东西的故事。它想开什么样的店？蜘蛛最后开店了吗？带着这些问题，我们来读课文(黑板标题《蜘蛛开店》)

第二，独立素养

1.让学生根据以下要求阅读课文:

(1)大声朗读课文，注意发音正确，通读课文，不认识的单词多读几遍。

(2)了解蜘蛛开店的原因。

2.检查自学情况。

老师:学生们读得真好。学生们记住了课文中所有的生词了吗？那就让老师考考你！

本课的新单词。

孤独而无聊，简单的编织，终于时间，围巾，招牌，顾客蜂拥而至的蜈蚣

老师:请先自己看，不确定就问同桌。(学生自由阅读)你看完了吗？谁来读给大家听？(按名字读，马上纠正发音)嗯，看来同学们都读得挺好的。现在我们一起来读一读。(全班朗读)

(2)表明你能读会写。

可以读:蹲着寂寞盖织毛衣顾福换脖子和铺袜子匆匆蜈蚣。

可以写:店家决定织完期。

你还知道这些新单词吗？你自己看吧。(学生可以自由阅读)谁自愿阅读的？你会读老师指的哪个单词吗？(点名读)学生们说读得好吗？我相信其他同学一定很优秀。我们要开火车吗？(坐火车读书)

(3)背生词。

老师:学生真聪明，而且他们记得这么清楚！那你怎么记得他们？(学生回答)

偏旁字:姬=米+蜀墨=米+墨变=米+平织=米+唯端=米+吴栋=虫+武功=虫+男。

联系实用素养:店铺-餐厅、店铺；不分上下；深蹲——体育课，我们做深蹲。

相似人物:封面-完美-宝藏-固执

同部首:织-织-蹲-卧武功。

形声字:蜈蚣晦涩难懂

后鼻音:仓促蜈蚣

教师重点指导:确定商业编织的结束时期

3.指导写作。

(1)学生自己读生词，观察，谈论发现。

(2)教师示范和重点指导。

店铺:第一个要短，第二个要长，第三个要长，能遮住“职业”。这是写作的方式。

结尾:咸的反义词是开头，左右结构；其部首为“朱”，用***8画，第五笔为横。

米:第一笔要短，第二笔要短，第三笔要长。

(3)学生练习写作，教师巡视指导。

4.讨论课文的主要内容。

(1)分组讨论。

(2)向组长汇报。

蜘蛛开店的原因:蜘蛛寂寞无聊。

蜘蛛开店的过程:卖口罩给河马——代替围巾给长颈鹿——代替袜子给蜈蚣。

三项任务

抄写生词，预习课文，理解蜘蛛为什么不停地改变它卖的东西。

1.用谜语介绍，提高趣味性。在教学中，教师可以引入谜语来活跃课堂气氛，大大提高学生的学习兴趣。

2.用多种方法学习新单词。在生词教学中，教师应注意从多方面培养学生的生词能力，其中最重要的是阅读。可以用自读、同步读、命名读来加深学生对生词的印象。

第二节课

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容并能复述。

教学过程

首先，激动人心的介绍

同学们，上节课，我们学习了本课的生词和短语，也对课文有了大致的了解。我们知道蜘蛛擅长吐丝，它的网很精致，所以蜘蛛决定开店卖东西。会卖什么？结果如何？让我们继续学习这一课。

第二，阅读体验

1.复习上节课学过的新单词。同桌互相提问，看谁写的正确又快。

2.复习新单词。(举个例子)

“织”:衣+织，与丝线、纺织品有关。

“终”丝线的意思是把丝线扎紧。

总结:与丝线有关的词语大多用“里”。知道这些单词有助于我们理解单词的意思。

3.根据生词读课文。

阅读下面的句子，感受你的想法和感受。

(1)晚上，蜘蛛想:还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。

(2)蜘蛛累得倒在地上，心想:我们去卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。

(3)但是，蜘蛛看到客户后，被吓到了，匆忙跑回网上。

阅读指导:在阅读这三句话的时候，要抓住它们的共同点，就是蜘蛛怕麻烦，不愿意付出更多。但是，每一句都有自己的特点。

在句子(1)中，蜘蛛卖丝巾的想法没有那么强烈，要用更平实的语气来读。

读句子(2)时，抓住“累”的特点，在阅读时突出这个词。

读句子(3)时，抓住“急”的特点，读出蜘蛛慌的特点。

第三，文本理解

1.读课文，思考:蜘蛛为什么要开店？

2.点名回答。

指导阅读自然段1:阅读这段自然段时，要突出“好孤独好无聊”这几个字，以表现蜘蛛的孤独和无聊。

3.再读一遍课文，完成下表。(显示表单)

第一次，第二次，第三次。

开店卖口罩围巾袜子

遇见河马长颈鹿蜈蚣

结果花了一整天一个星期才赶回网上

4.阅读并思考:蜘蛛为什么不开店？请评价一下。

5.选择你最喜欢的段落，带着感情大声朗读。可以自由阅读，也可以点名阅读。

第四，拓展延伸

我们想象一下蜘蛛看到42脚蜈蚣会怎么想。接下来会发生什么？想办法补上！

1.引言。蜘蛛的三个变化是本文的重点。在教学过程中，教师可以注意引入这三个变化，不仅可以帮助学生解决重点，帮助学生突破难点，培养感情，还可以帮助学生理解课文，从而培养学生正确的价值观。

2.抓住关键的句子和单词。关键的句子和词是那些能够反映文本内容和人物感情的句子和词。在教学过程中，教师要引导学生抓住重点句子和词语，帮助学生了解蜘蛛的心理变化，掌握蜘蛛的性格特点，从而教育学生。

在黑板上写字

20蜘蛛商店

蜘蛛没有坚持开店。

课后考试

1.看拼音，写汉字。

shāngdiàn(Store)biānzhī:(Weaving)wáng ng not ng(Completion)juédéng(Decision)

2.比较和组合单词。

店(店)围(围巾)决定(决定)

3.写出下列单词的反义词。

无聊-(大量)简单-(复杂)

多头-(空头)卖出-(买入)

4.在不是比喻的句子后面打“√”。

(1)长颈鹿的脖子和树一样高。(√)

(2)弯弯的月亮像一只小船。()

5.根据课文填空。

蜘蛛决定开店，因为她感到孤独和无聊。它先卖口罩，结果发现河马的嘴那么长，很难织，于是决定卖围巾。看到长颈鹿后，它改变主意，改卖袜子了。结果遇到一只多脚蜈蚣，吓得蜘蛛赶紧跑回家。

6.你觉得蜘蛛开店会卖什么？能卖给谁？

例:我觉得蜘蛛开店也可以卖帽子。可以卖给松鼠。

偏激

[教学目标]

1.能识别“铺和蹲”等16个新词，会写“铺和决”等9个新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述故事。

3.学会运用想象力来延续故事，明白不能只想着做简单的事情。

【教学重点】

1.记生词，掌握故事内容。

2.

[教学时间]

2个课时

第一类

教学过程

首先，有趣的介绍

上节课，我们学了课文“大象的耳朵”，我们知道大象的大耳朵是它的特征之一。那么请看看下面这些小动物。你知道他们最突出的特点是什么吗？

1.展示图片:蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣(学生自由举手回答)

2.学生们很棒。他们都答对了。那么你知道这些动物孩子之间发生了什么样的有趣故事吗？接下来，我们将学习新课文“蜘蛛商店”。

二、初读课文，整体感知，学习生词。

1.轻声自读课文，标注自然段落，边读边画生字，借助拼音正确读出发音。

2.合作识字。在小组中谈论你能认出的单词，读发音，然后补单词，并告诉孩子如何记忆。

3.全班交流汇报，老师用识字法指导。(展示课件)

(1)偏旁分类识字:蹲，蹲；孤独寂寞；吴、龚

(2)添加部首识字:存储、编辑、显示。

(3)联系生活素养:掩“盖”，护“护”，换“变”，冲“冲”

(4)一起读，坐火车读，点名读。

4.检查单词识别。(展示课件)

第三，大声朗读课文

1.按名字读自然段落中的课文，老师和学生* * *发音一致。

2.再读一遍，用自己喜欢的方式自由朗读课文。寻找它:

(1)蜘蛛为什么要开店？

(2)蜘蛛开了什么店？客户是谁？你卖过什么货？

(3)交换反馈。

四、学习段落1。

1.说出学生阅读段落1的名字。

2.你知道蜘蛛为什么要从这个天然通道开店吗？(好孤独，好无聊)

3.你说的“孤独”和“无聊”是什么意思？谁来说说？

4.老师结合现实生活讲解单词。

第二节课

教学过程

首先，查看导入

1.通过名字读新单词。

2.坐火车读单词，一起读。

第二，研究文本

1.自己读课文，找出蜘蛛开了什么店，卖什么货，打算卖给谁。(学生讨论，教师总结)

面具编织店-面具-河马

围巾编织店-围巾-长颈鹿

袜子编织店-袜子-蜈蚣

2.学习第2-4段。

(1)分组阅读，思考:这些段落说的是什么？(蜘蛛开了一家面具编织店)

(2)蜘蛛为什么要开面具编织店？(因为口罩很好织。)

(3)蜘蛛编织店的面膜多少钱？(一元)你觉得一元贵吗？为什么？

(4)一个顾客来到蜘蛛的店里，这个顾客是一只河马。给河马织面具容易吗？(不简单)为什么？因为河马的嘴太长了，蜘蛛感叹道:“面具好难织啊。”(引导学生体验从“简单”到“困难”的变化)

(5)给我看看句子:河马的嘴那么长，面具那么难织。这只蜘蛛花了一整天才织好。

(1)点名让学生读句子，引导学生读出大舒一口气的感觉。

②学习“功夫”和“终于”这两个词。

让学生用“终于”口头练习说句子。

展示第五段

(1)学生自由举手，大声朗读。

(2)蜘蛛觉得围巾好织。你说的对吗？

(3)学生说的很有道理。我们继续学习课文，看看织围巾简单吗？

4.按照之前的学习方法，学生分组学习6-8段。

(1)分组讨论，组长根据合作要求指导课文学习。

(2)教师总结学习反馈。

(蜘蛛卖围巾遇到一只长颈鹿。长颈鹿的脖子和树一样高。蜘蛛忙了一个星期才织完围巾。可见，织围巾并不是一件简单的事情。)

5.按名字读第9~11段。

(1)最后，蜘蛛的袜子店迎来了一只42脚的蜈蚣。蜘蛛的反应是什么？(吓得赶紧回网上)

(2)蜘蛛的反应告诉我们，织袜子不是一件简单的事情。

6.学完这个故事，你知道了什么？4.读句子，完成练习。

这只蜘蛛花了一整天才织完。

(1)“一整天的工作”就是给河口织口罩。

(2)用“终于”写一个句子。

提索

教科书分析

这个童话贴近儿童生活，为学生构建了一个理想的世界。讲的是一只无聊的蜘蛛决定开店，从卖口罩变成卖围巾再变成卖袜子的故事。这个故事告诉我们，任何事情都没有我们想象的那么简单。

学习情况分析

二年级学生经过一年半的学习，在识字、自学能力和讨论思考方面有了一定的基础，喜欢听故事、讲故事。这节课内容生动，讲故事，自然激发了学生的阅读欲望。

教学建议

1.引导学生通过自主、合作、探究的方式掌握课文中的生词和短语。

2.创设情境，让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言，充分发挥想象力，继续编故事。

教学目标

知识和技能

1.能认15个新单词，会写9个新单词。

正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲故事。

3.拓展想象力，继续编故事。

过程和方法

创设情境，激发学生的学习兴趣；运用游戏识字单词、故事大王评选等方法，让学生热爱学习单词，敢于编故事、讲故事。

情感、态度和价值观

让学生明白，没有什么事情像他们想的那么简单。

焦点

1.能认15个新单词，会写9个新单词。

2.读课文，根据示意图讲故事。

困难

1.拓展你的想象力，继续这个故事。

2.让学生明白，没有什么事情像他们想的那么简单。

教学准备

教师:词汇卡，多媒体课件。

学生:收集关于蜘蛛的信息。

课程安排2课时

第一类

一，课堂目标

1.在这节课中学习创造新单词。

2.朗读课文，理解课文内容。

二、重点和难点

焦点

1.在这节课中学习创造新单词。

2.大声朗读课文。

难以理解课文的内容。

第三，创设情境，引入新课

展示儿歌:小蜘蛛，拉银丝，织网，接丝，抓到虫子就吃。

1.老师带领学生一起唱，唱儿歌，做动作。

2.对话主题:同学们，今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛。他突发奇想，想开店。会发生什么？让我们一起来看看吧！(板书，一起读)

第四，第一遍读课文，学习生词。

1.播放课件，听朗读。注意新单词的发音。

2.第一次阅读课文需要:

(1)自由朗读课文，借助拼音朗读生词发音。

(2)把课文中要求课后认的单词画出来，自己读几遍，准确无误。

(3)给每个自然段编号。

3.检查自学情况。

(1)检查发音:同桌互读，按名字读，火车读，一起读。老师校正镜头，注意前后鼻音和侧鼻音的发音。

(2)按名称朗读单词，并在课件中展示单词:

飞虫决定讨论小屋的围巾周。

(3)单词一起读，注意读得准确、流利。

(4)把生词送回课文，再读课文，通顺地读课文。

(5)播放音乐，在自然段落中点名朗读课文。

5.再读一遍课文，理解课文内容。

1.自由阅读课文，思考课文内容。

一只无聊的蜘蛛开了一家店。他先卖口罩，然后卖围巾，然后卖袜子。)

2.文章中的蜘蛛卖了什么？(老师的相机板书:卖口罩围巾袜子)

3.蜘蛛开店的时候遇到了哪些顾客？(姓名)

第六，指导写作

1.课件展示生词，“开火车”去读。

2.在课文之后，田字·格里独立地涂上红色并写下新单词，每个单词写一遍。

3.班级交流:哪些单词比较难写？这些字怎么写的好看？

4.老师在黑板上写字，学生跟着书走。

5.学生观察田字格汉字的笔画位置。

6.学生在第二田字格写作，老师巡视指导。

7.把学生写的字拿出来看，写得好的要表扬。

七、梳理板书

蜘蛛商店

商店决策商

老公最后的交流期

第二节课

一，课堂目标

1.读课文，根据示意图讲故事。

2.拓展想象力，继续编故事。

二、重点和难点

焦点

根据示意图讲故事。

困难

拓展想象力，继续编故事。

第三，审查进口

复习新单词和短语。

2.这节课让我们一起来讲这个故事。以后会怎么样？

第四，精读课文，学会讲故事。

1.《开火车》读课文。

2.仔细阅读文本，了解蜘蛛换招牌的原因。

(1)找出描述蜘蛛换招牌的句子，画“—”。

第二天，蜘蛛的招牌变了。

第二天，蜘蛛的招牌又换了。

(2)引导阅读以上两句话。

(3)小组探究蜘蛛为什么要换招牌。你认为他这样做好吗？

(4)点名回答。

(5)老师总结。

因为蜘蛛认为织口罩和围巾没有它想的那么简单，所以它不停地变换标志。

3.同桌互读。

4.根据示意图讲故事。

(1)和同桌合作，试着说说。

(2)举办故事大王比赛，每组选出一名讲得精彩的同学在班里讲，其他同学当小评委。

(3)每组推荐学生讲故事，小评委给讲故事的学生打分。

(4)根据小评委的评分，由老师评选出故事大王并给予奖励。

第五，拓展想象，延续故事。

1.老师:你刚才讲的故事真的很好。老师想请你帮个忙。老师看这篇课文的时候，总觉得没有结尾。蜘蛛怎么了？他的店成功了吗？我想知道学生们是否能帮助老师为这个故事编一个结局。

2.说话方法:

你可以在你的练习本上写下故事的大纲，并根据大纲添加内容。

3.学生分组思考和讨论。

4.和全班同学交流。

5.全班选了续集故事王。

六、课堂总结

联系自己的生活实际，谈谈学习课文后的收获。

七、梳理板书

蜘蛛商店

蜘蛛很无聊。

↓

开面具编织店:河马来了，难。

↓

开围巾编织店:长颈鹿来了，累。

↓

开袜子针织店:看到蜈蚣就跑了。