快乐与灰太狼教案
快乐与灰太狼教案1活动目标:
1.根据《快乐与灰太狼》的故事情节，感受旋转音乐AB short的不同音乐属性，学习玩音乐游戏《快乐与灰太狼》。
2.能够创造不同的小羊动作，体验音乐游戏的乐趣。
活动准备:
一个羊羔胸牌；灰狼头饰；音乐
活动流程:
首先，讲故事，引入主题
你认识他吗？(开心)草地上有一群小羊在玩耍。他们玩得很开心。这时，狼来了。小羊们该怎么办？我们快躲起来！怎么躲？狼什么都没找到就走了，小羊出来玩…
第二，感受音乐
1.老师:我今天来的时候给你带来了一段音乐，是关于这个的。听哪首曲子是小羊出来了，哪首曲子是狼出来了？
2.听音乐时提醒谁出去了。
谁先出来的？小羊是怎么走路的？
老师和小孩子学着和小羊一起走路。
4.小羊在杨村干什么？
舞蹈-你怎么跳舞？——老师示范，孩子学习。
捉迷藏——老师和孩子做动作
拍球
5.老师和孩子们听音乐并据此行动。
6.听音乐。谁在这里？(听音乐)
大灰狼来了。羊肉呢？如何深蹲？
7.听音乐，玩游戏。
提醒小朋友:狼出来了还能动吗？别动，否则狼会把你带走？
角色扮演:让一个孩子做狼，孩子继续听音乐，玩游戏。
活动反映:
这次家长开放日，我班选择了两个动静结合的活动，一个是音乐游戏《快乐与灰太狼》，一个是绘画活动《毛毛虫》，从乐感和作曲表达的角度培养孩子的审美能力和表达能力。
一、根据目标，创设有趣的场景
我组织开心乐园餐和灰太狼是为了达到以下目的:根据开心乐园餐和灰太狼的故事，感受回旋音乐AB短的不同音乐属性，学习玩音乐游戏开心乐园餐和灰太狼；可以创造不同的小羊动作，体验音乐游戏的乐趣。于是根据“我喜欢漫画的形象和情节，我愿意模仿……”的年龄特点，以漫画《快乐与灰太狼》为原型，选取ABA结构合理的槟城音乐，创造了“小羊玩耍——大狼来了，孩子们躲起来——大狼走了，小羊又出来”的音乐游戏场景。通过感受这个故事-
第二，通过提问，激发孩子的想象热潮
在活动中，我认为小班在音乐感受和想象力方面比较弱，所以预设了相应的动作让孩子学习。但是，在活动中，我们发现孩子们思维活跃。他们不仅可以在第一次音乐欣赏后感受到小羊来了，狼来了，还可以用各种动作展示小羊的行走动作。小班小朋友的动作虽然幼稚搞笑，但是很可爱很投入。这项活动显示了他们丰富的想象力。当我提出“小羊边走边做什么？”他们有的说在跳舞，有的说在玩游戏，有的说在锻炼身体...
第三，教师示范促进儿童积极表现
第一次和第二次开始时，孩子们的表现是“沉闷和害羞”。我通过夸张的肢体语言引导他们，配合生动、有节奏的语言，比如大喊、跺脚“狼来了”，我听他们说，比如“小羊和它的同伴快乐地跳舞……”等等，来刺激孩子的表情。孩子们很投入，好几次都不想停下来玩！教室里充满了笑声！
快乐与灰太狼教案2活动目标:根据音乐形象的变化尝试玩游戏，体验遵守规则，一起玩游戏的快乐。
要准备的活动
1.《喜洋洋与灰太狼》中的录音机、电子琴、主动物星星胸针。
2.场景布置:草、树、房子等道具，供孩子躲藏。
活动过程
(一)装扮角色，介绍自己，激发对游戏的兴趣。
孩子们自己挑选胸饰，装扮《喜洋洋与灰太狼》中的各种角色，随着xx的音乐节奏自我介绍。
老师主要关心的是孩子能不能按照音乐的节奏大声介绍自己。
(2)听音乐，玩游戏，体验遵守规则，玩游戏的快乐。
1.第一局:回顾游戏，回忆游戏玩法和规则。
老师主要关心的是孩子能不能听两种不同的音乐形象，能不能玩游戏。
2.第二个游戏:根据音乐形象的变化尝试玩游戏。
老师主要关心的:孩子是否能听出音乐的变化，是否能玩游戏。
3.第三个游戏:鼓励角色互换，做游戏，展示不同的音乐形象。
老师主要关心的是孩子能否按照新的角色玩游戏，孩子如何遵守游戏规则。
快乐与灰太狼教案3节课音乐游戏《拥有神奇魔杖的快乐与灰太狼》是借助德国音乐家德利波的一段舞剧《拨弦》进行的音乐游戏活动。这首曲子分为四个大句子，每个大句子可以进一步分为四个小句子，每个小句子通常以两个重音的跳跃结尾。这个活动是在《快乐与灰太狼》的游戏中，通过随着音乐走动或停顿，帮助孩子清晰地感受音乐的每一个乐句。但是对于小班的孩子来说比较难，所以我们把音乐游戏化，图谱化。因为音乐游戏以生动有趣的游戏形式展现音乐，帮助孩子更具体、更形象地感受和理解音乐，使孩子在游戏和玩耍中掌握音乐知识和技能。对于小班来说，音乐游戏是音乐教学的最佳手段和方法，孩子可以在快乐自由的游戏活动中获得更多积极的情感体验，从而快乐成长。
本次活动的教学目标
充分体现了“儿童发展为本”的新理念，目标方向明确全面；内容讲究“情、术、知”；活动实施的过程可以紧紧围绕目标，可以紧密联系，目标实现程度高。
教学策略的使用是恰当的，适当的，关注儿童的最大利益。老师选择了孩子们最熟悉、最感兴趣的游戏《狼抓羊》作为切入点来表现音乐，进一步激发了孩子们的学习兴趣，挖掘了孩子们的游戏能力，提高了孩子们的有意注意和自控能力。在突出重点、突破难点上，老师用听音乐做动作，在跳绳部分用了不动的形式，让孩子知道这是跳绳，我们要用不同的方式来表达，这样就更好地解决了难点。
活动的实施过程
教师可以从孩子的年龄特点出发，选择音乐游戏来表现音乐，选择孩子熟悉的动画形象——灰太狼、喜气洋洋，这些都能激发孩子的学习乐趣。在教学方法上，教师完美扮演“引导者、支持者、合作者”的角色，让孩子边玩边学，改变了“我教你学，我说你做”的单一教学方式，使整个教学活动生动活泼，充满欢笑。
整个活动，各个环节环环相扣，相互渗透，处处体现出层层深化的格局。在这次教学活动中，老师通过手偶、地图、游戏让孩子们感受到了听音乐过程中的压力，逐渐让孩子们认识了音乐的本质和结构。
图集的应用是本次活动的亮点:图集具有很强的视觉效果。在atlas的帮助下，抽象的音乐被具体化，它的出现让孩子很快找到了《灰太狼回头》(音乐中重音出现的地方)的音乐。通过有效的视听结合，引导孩子看图集，感受音乐的每一个乐句，从而突破难点，达到教学目的。
整个活动始终以情景化、游戏化的方式进行，带领孩子由表及里、由浅入深地感知音乐，体现愉悦和发展。
这次活动成功的另一个重要方面是老师的教具在课前准备充分。
教具的准备:
老师用图谱很好的再现了音乐节奏，降低了孩子的学习难度，事半功倍。老师还准备了孩子们最喜欢的教具——灰太狼和大羊的玩具，为整堂课增添了亮点。
总的来说，这是成功的一课。
但是，没有最好，只有更好。再好的课也总有疏漏。在整个活动的实施过程中，老师仍然忽略了对活动细节的关注。比如老师在和孩子做游戏的时候可以更有激情，动作要更夸张，更有童趣，这样可能会激发孩子的学习兴趣，让整个活动氛围更加精彩。
活动反映:
我选择了音乐游戏《喜羊羊与灰太狼》作为本次半天活动的集体教学活动。之所以选择这段音乐作为开放式游戏教学，是因为喜羊羊和灰太狼都是孩子们非常熟悉和喜爱的动漫角色，不需要做过多的渲染。用这两个形象作为游戏的主角，会更容易让孩子理解和接受。并且在游戏中可以邀请家长参与* * *同款游戏，增加亲子关系；还可以让孩子在活动中体验游戏的乐趣，在不同的动作中感知音乐的模式，提高对音乐的敏感度，逐步提高音乐素养。
快乐与灰太狼教案4七度进阶音乐是一首丹麦民间舞曲。旋律欢快，音色优美，让人很容易投入到音乐欢快的氛围中。大班的孩子可以准确的听出音色和节奏的变化。喜羊羊和灰太狼是他们最喜欢的动画角色，性格特征鲜明，容易形成对比。所以我把故事和动作结合起来表达音乐，这也符合大纲的精神，给孩子创造了多种条件感知艺术活动，让孩子大胆尝试表达音乐。并且通过合作表演，让孩子体验到与同伴交流合作的乐趣，增进情感交流。
一.活动目标
1.孩子可以参与音乐游戏，体验音乐游戏，大胆表达自己，体验游戏的快乐感觉。
2.孩子可以做出相应的动作(撞、击晕、抓、逃等。)根据故事的变化，可以转化为音乐的表达，产生愉快的感情。
3.孩子可以积极参与活动，与同伴交流分享。并且可以根据音乐双手演绎不同角色的音乐，快速保持自己，抓住别人。
二、活动准备
音频，MP5，地图集
第三，活动既重要又困难
要点:孩子能根据音乐的变化准确地做出相应的动作，并愉快地表达出来(磕碰、惊讶、恐惧、眩晕、狼的凶猛、羊的机智)。
难点:孩子可以用手表演不同角色的音乐，快速逃离。
准确把握。
四、活动过程
(1)进口
音乐舞蹈入门——高级音乐七度
老师:亲爱的，今天杜老师要来和你玩音乐游戏，好吗？
杨:好的。
老师:让我们跟着音乐跳舞(绕着教室转圈跳舞，感受音乐)。
【在最初体验音乐的过程中，一半的孩子能够独立的随着音乐动作，部分孩子只能根据老师的动作转换来调整自己的动作。
反思的主要原因是:1。孩子接触外国音乐少，音乐风格不同，初始感受不同；2、孩子的学习质量有待逐步提高，独立表演能力有待锻炼】
(2)基础部分
1，喜羊羊与灰太狼的故事
老师:宝贝们，你们刚才跳得开心吗？
年轻:开心。
老师:你觉得音乐怎么样？(儿童最初表达他们对音乐的感受)
年轻:开朗，有趣，好玩，累。
【孩子对音乐词汇的掌握还是比较肤浅的经验，(教案)也比较有限。需要在以后的教学中有意识地向孩子介绍音乐的风格，丰富孩子的音乐体验]
2.讲故事，做动作，懂音乐。
(讲故事，孩子们一个一个地学习表演:恐惧、眩晕、抓挠和逃跑的动作)
一天，大灰狼和快乐的杨在村子里散步，来到一个十字路口。(偶遇)
1，凹凸，恐惧
老师:a .偶遇是什么感觉？
年轻人:害怕
你怎么会害怕？
找一个好的示范(带音乐)
C.让我们跟着节奏学做(xxxιxxxι)
撞上的时候很害怕。
【幼儿有明显的恐惧感，包括缩脖子、抱胸、闭眼。只是因为在游戏中，大家害怕的时候，都是面带微笑的做出以上动作。
反思:如果想提高恐惧程度，可以在害怕的时候加上面部表情，引导孩子学会举止]
2)、头晕
老师:刚撞在一起头会怎么样？
年轻:疼痛，头晕，眼冒金星。
老师:你怎么觉得头晕？
让孩子们做眩晕的动作并示范(音乐)
【眩晕动作，孩子可以用头转来转去表示头晕。一个孩子做了一个令人眼花缭乱的眼睛，这是非常令人惊讶的。
反思:主要是孩子对狼和羊的动画形象有了深刻的理解。在今后的教学中，只要是儿童熟悉的形象，那么教师就应该充分理解和把握各种形象的鲜明特征，以便有效地引导他们。]
3)、抓、逃
老师:狼恢复理智后会怎么样？
年轻人:抓羊
老师:羊会怎么样？
杨:快跑
练习晕-抓，晕-逃的动作(配乐)
4)、给人物添加动作
如何用手代表狼？如何用手代表羊？
把好的找出来一起学(狼——五指张开；绵羊——伸出食指)
第三，孩子们用音乐表演
1，单独角色表演
羊先玩。
老师:我们先请喜羊羊来玩好吗？
杨:好的(孩子伸出食指)
老师:小羊遇到狼会往哪里跑？
少年:逃，逃，逃，一上，一左一右。
【孩子还没有完全适应用手代表羊的动作，羊跑上跑下，跑前跑后，跑上跑下，跑左跑右。
反思:改变提示语言:移动你的小羊，想想你可以帮助小羊逃离的地方。]
第一次听音乐:初步感受动作和音乐之间的联系和感觉。
第二乐:主要解决头晕，抓几次(三次)
灰太狼出来了
老师:现在我们把灰太狼请出来，注意狼凶狠的样子。
第三遍音乐:小朋友用音乐做狼的动作。
第四次音乐:狼和羊同时演奏。第一排的孩子变回狼，第二排的孩子变回羊。
小朋友们玩的很开心，但是没有把握好抓羊的时机和方法，有的小朋友抓小朋友。
反思:前期论证不足，狼羊合作)
老师:羊没抓到。姿势是什么？
年轻:自主表达
老师:如果狼没有抓住羊会怎么样？
年轻:生气(引导孩子摆出“我会再回来”的经典造型。)
第五遍音乐:换角色再来一遍(注意造型结尾)
第六遍音乐:在宽阔的地方散开一个大圈，我们来玩游戏。
第七次音乐:双手角色表演(左手为狼，右手为羊)
(难度增加:不仅要保住自己，还要抓住别人。大部分孩子不好控制，这里抛砖引玉，留有练习的空间)
第四，活动延伸
老师:孩子们，你们今天玩得开心吗？谈谈感受。
年轻:累，好玩。
老师:你为什么不想让羊被抓住？
年轻:善良，可爱，聪明。我们关心有需要的人。
老师:你喜欢狼吗？为什么？遇到坏人怎么办？
杨:找警察，告诉大人，聪明的打。
儿童对课程隐性目标的理解，反映了他们内心对真善美的追求和希望，有助于他们形成善良的人格和勇敢机智的品质。
动词 （verb的缩写）活动结束
下课了，下次见！
快乐与灰太狼教案5活动目标
1.在熟悉乐曲旋律和结构的基础上，学习编曲集体舞《喜羊羊与灰太狼》并配合表演挖陷阱、织网等动作。
2.在腕带和标记的帮助下，你可以快速改变交替到圆心的队形，一起交替搭档。
3.积极参与，体验游戏的快乐。
要准备的活动
1.喜羊羊和美羊羊的护腕，喜羊羊和灰太狼的音乐。
2.孩子们学会了“找朋友”的游戏。
3.场景布局:草地和树林
活动过程
(一)随着音乐《快乐与灰太狼》入场:
1.以舞蹈的形式介绍杨村的活动。
2.老师和孩子们互相讨论:如何打败灰太狼？
(2)根据游戏情节，引导孩子循序渐进地学习舞蹈动作。
1.孩子们学习“挖陷阱”的动作。
(1)小朋友讨论如何用动作表现“挖陷阱”。
(2)教师结合幼儿的动作，总结并演示“挖陷阱”的动作。
(3)引导幼儿学习“挖陷阱”的动作，并分组组成交替向圆心走的队形。
(4)音乐练习。
2.小朋友学习“织网、打结、走草”的动作。
(1)孩子自由探索“编织打结”这个动作。
(2)用腕带引导孩子边走边做动作。
(3)老师演示可以交替到圆心的队形。
(4)音乐练习。
3.引导孩子学会交替伴侣。
(1)幼儿两人一组学习“打招呼”这个动作。
(2)音乐练习。
(3)完全跟着音乐，分组跳舞。
(4)复习找朋友的游戏，巩固交换位置的动作。
(3)完全跟着音乐，跳集体舞。
(4)以舞蹈《牛年快乐》结束活动。