反思和评价中产阶级健康活动的五个模板
1.中产阶级健康活动的反思和评估模板
这个月，我们班主任经过精心筛选，选择了一个健康的活动“可爱的毛毛虫”。这个活动的目标是让孩子学会半蹲行走，并在合作中体验。老师通过认真备课来准备材料。我先反思一下我自己的课。为了吸收教案中每个环节的精华，我先认真准备了材料，把活动中的每一个单词都背了一遍。活动中，我首先让孩子们模仿歌曲《行走》中各种小动物的行走方式。通过观察和模仿毛毛虫的行走方式，让孩子学会半蹲行走。在两人一组和三人、四人等的配合下，让孩子学会走路半蹲配合。在整个活动中，孩子们积极跟随老师开展活动。在合作游戏中，我发现孩子的合作意识比较差，需要老师的个别指导。
观看了车老师、刘老师、李xx老师的教学活动。活动大同小异，只有几个小环节，老师们处理的也不一样，但小环节决定了整个活动的效果。通过互相学习，我相信老师们都有所收获。
2.中产阶级健康活动反思与评价模板2
活动片段:这是中产阶级健康活动“美食旅行”的片段。借助多媒体，老师形象地展示了食物经过口腔、食道、胃、小肠、大肠的过程。其中有一段老师和孩子的对话:老师指着屏幕上“肚子”的位置问孩子:“你觉得肚子长什么样？”孩子们一个接一个地表达他们的想法。其中一个看到自己没有机会被老师邀请发言，就在座位上大声说:“胃如心。”老师一听，马上纠正道:“不对，肚子像个包”...分析:这种情况下，孩子的“这个响亮的答案”在大人眼里是完全错误的。但是为什么小孩子会说“胃如心”呢？他的说法有什么根据？老师不是通过提问等方式去探究孩子为什么会持有这样的观点，而是直接以成人的标准做出清晰快速的判断。儿童的世界不同于成人的世界，儿童有自己独特的“逻辑世界”，这是职业常识。如果我们能耐心地让孩子进一步说出支持他观点的证据，也许我们就能接受或理解他的观点。当然，我们也可以通过让孩子说出自己的证据来指出支持他的‘观点’的证据的‘缺陷’，从而让他意识到自己的观点是站不住脚的，也就是让他在事实证据面前自动修改自己的观点。让孩子认识到他的观点的证据是“有缺陷的”，并能在充分的证据面前自动纠正自己的“错误观点”，既能丰富孩子的知识和经验，又能让孩子从小养成尊重事实的好习惯。
老师如何面对孩子的错误？如何让孩子在改正错误的过程中积极成长？这一点其实很值得老师们研究，因为孩子在成长过程中会犯很多“错误”。但遗憾的是，教师在面对孩子的错误时，往往急于将所谓的“正确”答案直接交给孩子，以为给了孩子正确答案，孩子就会自动去除自己的错误观点。事实上，并非如此。大多数孩子会坚持自己简单的观点，可能会因为屈服于老师的压力，说出老师刚刚违心交给他们的正确答案。但这对于幼儿来说只是一个简单的复制过程，在整个思维过程中起作用的只是记忆因素。这种简单的背诵并不能真正促进幼儿的认知发展。
当然，面对孩子的错误，如果你觉得没有有效的应对策略，笔者认为容忍或默许孩子的错误是权宜之计，比如案例中不威胁孩子行为准则和认知风格的所谓常识性“错误”。或许随着年龄的增长和阅历的丰富，他会自动纠正自己之前的“片面观点”。这种处理方式就像让一个孩子向老师扔球，让它安静地落地。总比在孩子面前接住他扔过来的球，然后用力“扔掉”好，对孩子的伤害可能会小一些。
一旦发现孩子错了，老师总是迫不及待地告诉他们正确的答案，这也从一个侧面反映出老师有很强的传递正确知识的使命感。总怕孩子获得的知识不够正确，影响孩子的成长。但从后现代主义的观点来看，知识是相对的，不确定的。对于幼儿来说，关键不在于他获得了多少正确的知识，而在于掌握了获取知识的方法和精神。
3.用于反思和评估中产阶级健康活动的模板3
“哭笑脸”是中产阶级的健康活动。孩子进入中产阶级后，语言表达水平有了很大提高，自己也有了一些交友规则。他们也喜欢和他们的好朋友一起玩，在地区活动中愉快地交流。周末过后，刚来幼儿园的时候，我渴望见到我的好朋友，和他们分享我在周末经历的有趣的事情。有时候孩子喜欢从家里带好吃的或者自己心爱的玩具来和孩子分享。在和朋友相处的过程中，有快乐，有时也会有些摩擦。在和朋友相处的过程中，孩子难免会吵架。有些孩子会哭着寻找解决问题的方法。在日常生活的渗透教育中，我们也会告诉孩子，哭是不能解决问题的。有什么问题，老师和孩子一起帮忙解决，会有一些效果。只是借助“哭脸笑脸”的心理健康教育活动，引导孩子学会准确对待自己的情绪，知道在心情不好的时候可以采取什么措施让自己的心情变好。
在“哭脸笑脸”活动中，听歌、玩游戏“找朋友”是入门。在“找朋友”游戏中，让孩子和好朋友一起做鬼脸，体验游戏带来的快乐，会留下孩子开心的笑脸，引导孩子分辨什么时候是笑脸，什么时候是哭脸。重点是引导孩子不开心的时候怎么哭。在这部分教学中，多采用讲述的方法，教学方法简单，而且类似于日常生活中的渗透教育，缺乏新鲜感，幼儿相互讲述的方法较少，需要在今后的教学活动中加以改进。中班的孩子一般能集中注意力八分钟左右，而中班的活动时间在二十五分钟左右。为了让孩子的注意力集中在活动上，老师需要提出一些新奇的想法，让孩子觉得老师就像魔术师一样，总能变出新奇的东西。孩子对老师的活动充满期待，自然会集中注意力，生怕走神错过精彩。要达到这样的教学效果，一方面需要教师不断学习，尤其是针对一个问题学习多种教育方法。另一方面，为了适合不同的孩子，老师需要改变说话的方式，尽量给孩子传递正能量，给孩子一种正能量。
4.用于反思和评估中产阶级健康活动的模板4
这个活动总是以孩子们感兴趣的佩吉的形象为主题。通过创设“佩吉感冒了”的情境，通过“佩吉感冒了”、“绘制健康小册子”、“看望感冒的佩吉”、“佩吉看病”四个环节，引导孩子由浅入深地梳理情境中治疗感冒的方法，进一步增强预防感冒的意识，引导孩子懂得关爱生病的朋友。在活动中，我主要采用了“情境体验”、“交流讨论”、“实际操作”的方法，让孩子们在玩音乐中获得知识、丰富经验、总结提高。首先直接以Page的形象引入第一个环节，通过Page音频引导孩子初步感受感冒的症状，然后交流讨论，了解感冒是很难受的。大多数孩子都有过感冒的经历，孩子的回答基本都很全面。
充分遵循“孩子第一，老师最后”的教育理念，鼓励孩子大胆表达。大部分幼儿都能说如何多吃水果蔬菜，多喝水，但对如何开窗多休息却不甚了解，所以我以健康小贴士的形式呈现给幼儿，以发展他们的思维，丰富他们已有的经验。通过绘制健康手册，让孩子对治疗感冒的方法进行定性，进一步梳理已有的经验。
通过孩子的亲身经历探访佩奇，进行情感升华，萌发最初的爱和同情心，懂得关心生病的朋友。让孩子说说探望病人可以带什么礼物，如何表达对佩奇的关心。然后老师展示实物，孩子们根据喜好选择，一起出发去拜访佩奇，让孩子们大胆表达对佩奇的关心。最后，以佩奇看病为纽带，增强孩子预防感冒的意识。
整个活动流程清晰有条理，但在教学过程中，自身的教育机智和现场掌控能力有待加强和提高，要对每个孩子的提问和回答进行更为精炼和概括的总结。
5.用于反思和评估中产阶级健康活动的模板5
呼啦圈在我们班是一项健康的活动。在活动前期，我们发现小朋友兴趣浓厚，但是有的小朋友喜欢拿着铁环跑来跑去，同龄人不会学习交流各种玩法，所以玩法比较单一。为此，我生成了这个活动，目的是提高班级特定活动的质量，让孩子们学会创造性地、合作性地玩耍。培养孩子的创造力和自信心，让孩子的学习潜能得到充分发挥。这项活动有利于充分挖掘和使用呼啦圈，让孩子积累各种经验，并在此基础上创新各种玩法，鼓励孩子多做一件事，相互配合，促进孩子各种能力的发展。这样一来，孩子们动手动脑的能力和团结协作的意识也大大提高了。根据中班孩子的年龄特点和我们班孩子的能力，我定了以下三个目标。
1.探索各种玩呼啦圈的方法，体验玩呼啦圈的乐趣。
2.学会一物多用，发展想象力和创造力。
3.培养合作意识。
我把整个活动分为四个部分，分别是热身活动、基础部分、游戏和放松活动。热身活动就是用呼啦圈引导孩子做简单的武器练习，培养孩子做操的兴趣。一开始还介绍了呼啦圈，让孩子们清楚地明白，今天课上的内容离不开呼啦圈。整节课的重点都在基础部分，让孩子在自由探索和同伴探索中实现呼啦圈的各种玩法，让孩子充分发挥想象力，从而达到我的第二个目的。这个游戏是为基础部分服务的。最后一个环节是放松活动，也让孩子学会一起帮老师整理东西。这个环节也是健康活动中非常重要的一环。
感觉整堂课下来，既有成功，也有很多不足。成功之处在于:为我们班挑选了合适的孩子。呼啦圈是常见的项目，是我们班的健康特色。它轻便又安全，给了孩子很大的空间去学习和探索它的玩法。孩子们对活动非常感兴趣。整个环节比较清晰，基本实现了三个目标。在孩子自主探索呼啦圈的时候，可以及时关注孩子，与孩子有效互动。对于孩子及时想出来的一些游戏，我可以给予肯定和鼓励。缺点是:在热身活动中，热身的强度不够，没有很好的活动，尤其是颈部、手部和腿部，呼啦圈练习的内容不够丰富，达不到很好的热身效果。
通过这次教学活动，我充分认识到，在健康课堂上，我们要在“引导幼儿探索、相互交流、掌握动作要领”上下功夫，让幼儿在探索和相互学习中提高学习动作的积极性。老师的讲解要精炼透彻，要把握好孩子活动的密度和强度，这样一个健康的活动才能真正增强孩子的体质，提高他们的动作。