水果宝贝大班教案
水果宝贝大班教案1活动对象:
1.引导学生联想常见的水果基本形状，进行多种形式的创作。
2.通过联想培养学生丰富的想象力和创造力，激发学生对艺术的兴趣。
活动流程:
首先，观察水果
请仔细观察水果的形状和颜色，触摸它，谈谈感受。
第二，画水果
请根据观察画出水果的基本形状。
第三，导游协会
师:今天刘老师给大家带来了一个水果宝宝。你看到她是谁了吗？
水果宝宝自我介绍:大家好！我是西瓜娃娃。今天，我想找一些水果娃娃和我一起玩。你能给我换些水果娃娃吗？
展示水果宝贝的基本步骤:水果的基本形状+五官、四肢、装饰品。
四、创造性要求:
1.用你喜欢的方式画一个水果娃娃。
2.打造充满个性的水果娃娃。
3.可以根据自己的需要画出水果宝宝们一起开心玩耍的场景。
4.你可以画一个水果宝宝和水果形状的物品一起移动的场景。
水果宝贝大班教案2活动目标
1，引导孩子知道水果要洗干净再吃。
2、引导孩子掌握洗水果的正确方法。
3.激发孩子感受自己动手劳动带来的成就感。
4.能够大胆清晰地表达自己的观点。
5、初步了解健康小贴士。
重点和难点
教学重点:掌握洗水果的方法。
教学难点:洗水果的操作过程
要准备的活动
1，老师准备各种水果
2.装有水果的“神秘带”
3、若干小盆或桶
4.孩子提前挽起袖子。
活动过程
首先，进口部分
1，老师提前把水果装进袋子里。并通过提问引出水果的话题。
第二，膨胀部分
1，老师用水果展示“神秘包”。
2.老师展示神秘的书包。
3.老师组织摸水果活动。
4.老师问孩子们:“说，你们摸了什么水果？”
5.老师让孩子们依次触摸“神秘袋子”里的水果，并说出水果的名称。
6.老师问问题，“老师想吃一个水果，但是水果是脏的。我该怎么办？老师启发孩子们说给水果洗澡。
7.老师拿出脸盆，和孩子们一起洗水果。
(3)结论部分
1，老师鼓励小朋友:看一看，谁的水果最干净？
2.老师和孩子们一起品尝洗好的水果。
3.老师指导孩子在家吃饭前帮父母洗水果。
教学反思
在整个教学活动中，孩子一直是积极的参与者，是可以被理解、尊重和接受的。
动手玩耍的空间。
通过与环境、同伴和教师的互动，以及在情感、态度、能力、知识和技能等消极方面。
有了自主发展，老师就能了解孩子的经验水平、学习特点、性格特点。能抓教学
教育内容的核心价值及其发展线索，能以儿童最少的支持和教学技能促进儿童最大化。
极限的发展。在活动中，老师和孩子默契互动，老师可以根据孩子的需求调整教学。在本节中
老师上课的好处是引起孩子做事的兴趣，及时发现孩子掌握的问题。如果
这节课还会重复，我会和孩子一起把结尾部分换成美味的水果沙拉。扩展
孩子动手的兴趣。
水果宝贝大班教案3的设计思路:
抓玩具是婴儿最喜欢的玩具。每天必须做的一件事就是和抢玩具握手，见面打招呼。结合主题活动“好吃的东西”，孩子们有了一系列的活动，比如好吃的糖果、生日蛋糕、酸橙等等。宝宝特别敏感，特别感兴趣，特别有说不完的话题。教师根据孩子的喜好提供“水果宝宝”，并尝试用横切面和纵切面来格式塔化“水果”的外观，从而激发孩子更多参与的兴趣，模拟生活，再现生活。
材料:钙塑板、塑料包装纸、水果卡(两套)
如何玩:
1，边看边说，识别熟悉的水果名称。
2、游戏“切水果”:“切啊切，切啊切，我要把苹果切成两半”(香蕉、梨)
“剥，剥，剥，我要把橘子剥成两半”(橘子)
3、找一个咒语，根据一半果实的形象找到另一半，以此来格式塔。
4.随意拼“水果”。(提供原图)
记录:
看到墙上水果的图片，有的孩子总喜欢摸摸，有的孩子干脆就坐在水果的图片下面，说要找“梨”做朋友。真正的水果被放在活动区域，“这是香蕉，我的！””“苹果，青苹果！”“橘子，好吃！有点甜，有点酸！”“我想吃，尧尧想吃苹果！”孩子自言自语。接下来的几天，宝宝又对“切”这个动作产生了兴趣，玩泥巴料成了他们的发泄工具。老师马上提供了横截和纵截的水果，借用了语言游戏“切水果”，把孩子引入场景。小手变成了“刀”，“砍，砍！”婴儿发出由衷的赞叹。
虽然老师提供了拼图玩具的底部图片，但宝宝有自己的玩法。不一会儿，他会把“苹果、橘子、梨、香蕉”一一配对，孩子会用自己的理解尝试自己的乐趣。
分析:
其实孩子有一种“望梅止渴”的效果。当他们看到自己喜欢的食物的图片时，他们自然会想到“吃”，用小手抚摸它们，动动嘴巴，就好像真的在品尝一样。因此，关注儿童的兴趣是支持性环境创设材料研发的关键。幼儿园的孩子情绪化但不善于表达，这就需要老师去理解，而理解就是去看，去理解，去帮助。看见就是观察孩子；理解就是对观察到的情况进行分析和原因剖析；帮助就是采取一定的策略来帮助孩子。在创设场景、提供素材的时候，老师要多考虑孩子的反应。先让孩子玩，从孩子的玩耍中引出新的流程。往往老师对事情很不解，一个孩子的举动会让老师不知所措；老师的作用就是顺水推舟，既满足了孩子自娱自乐的乐趣，又带动老师不断创新。