一年级的孩子怎么排队走路？

上小学体育课的人都有这种感觉。小学体育课中的队列队形和体操教学是教学的一个重点内容，也是教学的一个难点内容，尤其是对新生来说。开学的队列队形，广播体操的训练都很麻烦。学生主要表现在三种现象:一是老师谆谆教导要遵守课堂纪律，不要随便乱动，站稳，记住自己的位置，不要说话等。，而学生总是熙熙攘攘，似乎充耳不闻；现象二:老师好不容易让前面的学生站起来，后面的却乱七八糟，左边站起来右边乱七八糟，叽叽喳喳排着队，给人一种很乱的感觉；现象三:周一排的队，周二上课的时候忘了。他们不知道自己站在哪里，老师只好让他们重新排队，花了很多时间在队列队形的教学上。面对这一现实，教师教学中存在两种现象:一种是以新课程精神或从学生兴趣出发为借口开设教学。导致教师没有很好地组织训练，必然导致学生纪律松散，课堂自由，给教师今后的组织教学带来一定的困难，不利于课堂教学的组织和教学目标的完成。第二是老师花大量时间排队收学生，花一节课的大部分时间组织培训团队。有的老师半个学期都没把队形整理好。在广播体操的教学中，老师教学一丝不苟，但有些学生总是得过且过。有的学生甚至不爱做，不听老师讲解，自己排队玩，影响课堂纪律，使老师教不开心，学生学不开心，不利于师生身心健康。在这些情况下，很容易造成对学生的某种变相体罚。但是队列队形训练和体操教学是高一体育课的重点，一定要进行有效的训练，因为只有完成队列队形的教学任务，才能更好的组织教学，为以后的课堂教学打下良好的基础。为此，我在教学中做了一些探索和尝试，总结了一些经验。第一，分析我们教学对象的身心特点和认知特点，有针对性地实施教育教学。从幼儿园进入小学可以说是一个转折点:他们对小学的学习生活不熟悉，幼儿园的教学多在教室里进行，对体育课也不太了解。此外，他们好动爱玩，兴趣广泛，不易集中注意力，好奇心强，常受直接利益驱使；善于模仿，形象思维占优势，观察事物往往只注意整体，笼统不准确，做不了精细动作。思维主要依靠具体的形象材料；有意注意持续时间不长，注意多与兴趣和情绪有关；小学低年级学生更注重机械记忆，这就要求体育教学要根据学生的实际特点，以学生为主体，以学生的认知规律，采取灵活多样的形式，严格组织教学，采用恰当的教学方法，寓教于乐，调动学生各种感官参与工作，充分发挥学生的主动性和积极性，达到锻炼学生身体，增强学生体质，促进学生身心健康的指导思想。二、以学生为主体，设定正确的教学水平目标，采用正确的组织形式和教学方法，搞好新生队列队形和体操课，切实提高教学质量。根据学生的上述特点，结合新课标精神，我们可以看到，普遍的现象是教师对教学目标(横向目标)的制定要求很高，认为站队很简单，导致教学方法和措施不当，不能激发学生的体育兴趣，不能充分发挥学生的学习积极性。我结合新课标以学生为主体的精神，正确设定教学目标，采取正确的教学手段和组织措施，总结出以下方法:(1)巧用室内组织教学，从室内到操场，由易到难，遵循循序渐进的教学方法。1，四分钟训练引起学生注意，好的开始是成功的一半。一节课刚开始，学生的兴奋点往往停留在最后一节课的内容或者课间从事的活动上。能否让学生的注意力尽快集中，从而全身心地投入到学习中，在相当程度上决定了一堂课的成败。为了把学生分散的注意力吸引到教学活动中，让学生的思维尽快达到最佳水平，我在课前几分钟进行一些训练，以尽快集中学生的注意力，比如:(1)一分钟坐姿训练，要求学生“坐如时钟”，这本身就是高一的教学内容，比赛就看哪组孩子坐得最好；(2)趴在课桌上休息一分钟，休息时一路面向教室的阳台，不要面向教室的过道，以免学生被过道上经过的人分散注意力，让他们闭上眼睛思考我应该怎么做好这节课或者我们上次学的内容，注意那些问题；(3)一分钟站立要求学生“立如松木”，两只眼睛看着老师，两只耳朵听老师讲课；(4)一分钟游戏，如指向自己的五官，或一些简单的手部动作，如左手右手的抬起，左手右手反过来抬起，开发其非智力因素，引导学生集中分散的注意力。2.教师要充分利用教室的三条过道训练学生排队，让学生记住自己的位置，初步学会排队。(1)排队时，以组为单位，每组为一列。老师首先要引导学生分组站好，让第一组的学生站在第一过道，然后第三组的学生站在第三过道排队。站好之后，让学生看清楚哪些学生在自己的前后并记住，然后用同样的方法把第二组和第四组的学生排队。在这个过程中，首要任务是记住车站的位置，并要求学生在排队时间不要说话，以保持室内安静。(2)通过比赛的方式，一次只能有两组参赛。第一组和三组比赛，第二组和四组比赛。比赛时的要求是比较哪一组能记住自己的位置，哪一组最安静，哪一组最快。用计时的方式在黑板上写下每组排队所用的秒，让学生看到其他组用了多少秒，争取超过最后一组。在这个过程中，老师会对上一组的情况进行评价，其他同学可以从老师的评语中学习，所以后一组一般可以超过上一组的成绩。如果不是很差，老师一般要让后面的学生比前面一组花更少的时间(技术处理时间)，这样老师就可以重用表扬和鼓励，让学生感受成功，体验胜利的喜悦，这样学生的兴趣就很高。(3)在教室的过道排队，而不是在教室外的过道。首先一组出去，然后第二组出去，第三组出去，第四组出去。还有，把各组出去排队的时间写在黑板上。回到教室后，老师们会先带一两个小组出去排队，然后三四个小组排队；最后四组一起出去排队，经过这样不断的训练比赛，学生基本都能找到自己的位置。(4)当学生能找到自己的位置时，立即带领他们到操场进行强化训练。在操场排队开始的时候，集合地点和学生排队的方向要尽量固定，不要随便改变，否则很可能会造成你们集合中失败的学生乱七八糟的找不到自己的位置。到操场后，利用好“快集合”的游戏，老师一定要继续使用竞赛、评价、表扬、鼓励的方法。一个或三个组可以先解散再集合，两个或四个组则静止。然后吹响哨子后，两四个小组就可以解散集合了，这样学生就可以避免忘记自己的位置，也可以参照其他同学快速找到自己的位置。(5)四组解散集合在一起，哪个组在比赛中能快、静、稳、齐，特别强调静、稳、快。对对准的要求可以适当放宽，但随着时间的推移，对均匀性的要求可以逐步提高。(6)只有当学生熟练组装后，才能进行改变组装地点和方向的训练。实践证明，用上述方法训练新生队列队形，可以事半功倍。3.根据小学生善于模仿，喜欢模仿，形象思维占优势，机械记忆偏重的特点，采用视觉和信号相结合的方式，充分调动学生的主体作用，提高学生的实践兴趣。训练学生左右转弯时，由于孩子刚入学，年龄小，分不清左右方向。如果此时不注重教学方法和手段，必然会使学生迷茫，达不到预期的教学效果。教学首先要训练学生辨别左右。方法如下:(1)老师提示学生举起左手或右手，向左或向右看，训练方向感。(2)学生在老师的指挥下闭上眼睛举起左右手，左右转动头部。经过几次训练，让学员初步辨别左右方向。(3)教左转右转时，要善于结合口令和手势进行教学。老师喊口令的时候要用手指点。当密码向左或向右时，教师要有意识地把密码喊得长一点，给学生思考的时间，让学生养成思考的习惯。学生转弯时，要求喊口令一声或两声，提示“转”和“靠”。(4)当口令为“turn to-turn”，但老师不喊左或右，而是用手示意方向，学生喊口令左或右。老师的口令可以用口哨声来代替，口哨声短促响亮，能有效吸引学生的注意力，提高练习效果。(5)老师和学生同时练习喊口令，老师用手势指路。(6)教师直接用口哨口令“哔-哔-哔”，同时用手指向要求的方向转动。学生通过自己的思考看到手势后会练习。使用口哨的老师也能有效保护自己的声音，达到师生* * *健康的目的。(6)正常的“左、右转”练习，老师不用指方向，而是用正常的口令指挥。(7)分组由组长带领或让学生主动走出来喊口令练习左转右转，老师巡视指导。(8)折返教学。当学生完全掌握了左右转后，老师问我们应该从左边还是从右边转回来，让学生回答。老师评价后，从右侧讲述正确的折返，并再次提醒学生有右侧，然后进行折返练习，让学生快速掌握折返的正确方向。4.根据小学生往往只注意整体，不注意比较笼统的局部，不能做到小动作、精细复杂动作到位的特点，充分采取分解动作，结合无意注意的显性特点，让学生在无意中学习动作，把无意注意变成有意注意，进行体操基本动作的训练。在一年级的体操教学中，我不提我们要学什么体操动作，也不教完整的体操动作。我把一个体操动作分解成无数个简单的动作，让学生自然地跟着老师做。这些最简单的动作从游戏的口令“请跟我做这个，我跟你做这个”开始，然后老师用一种特殊的哨子指挥学生跟你比动作。哨声通常短促而响亮，可以根据个人动作的难易程度改变哨声的节奏，以此来提醒学生。老师一般不用解释，因为动作太简单，很少纠正。这样，整套广播体操动作被分解成许多动作，这些动作组合起来就形成了一套完整的广播体操，为以后的广播体操教学打下了良好的基础。老师在某个时间播放广播体操的音乐，学生基本都会随着老师的示范去做。高难度动作与分解、完整示范、纠正相结合，进一步提高了广播体操的质量。广播体操整个教学轻松自然，会为学生学习其他内容或自主锻炼节省大量时间，让学生在不知不觉中学会，没有任何枯燥感。课堂在和谐的氛围中进行，有效地促进了学生和教师的身心健康。第三，关注学生发展，培养学生终身体育意识，促进学生健康成长。在健康第一的指导思想下，以学生为主体，根据学生的年龄特点、心理特点和认知规律，联系他们的生活实际，设定符合他们实际情况的教学层次目标，创设和设计有利于学生自主学习和愿意学习的情境和条件，采用适当的教学方法和手段，是非常重要的。它使学生通过观察、操作、模仿等活动获得基本知识和技能。能进一步激发学生对体育的兴趣，发展学生的思维能力，增强学生学习体育知识和技能的乐趣和自信心，培养学生终身体育意识，促进学生身体、心理和社会适应能力，促进学生健康成长。