如何激发和培养小学生学习英语的动机
一、渲染课堂气氛，激发学生好奇心。
孩子天生好动，容易模仿，有强烈的创新和与众不同的欲望。因此，我们应该根据学生的心理和生理特点，为他们创造一个开放、宽松的教学环境。和谐轻松的课堂气氛可以使学生以轻松愉快的心情投入到学习中，因此他们自然敢于大胆地用英语说话，积极地思考，不断地对学习英语产生兴趣。小学英语教材的内容关系到学生熟悉的生活，我们应该适当地把课堂变成他们的活动场所，让他们自由地展示个性，激发他们学习英语的兴趣。
例如，在每堂课的开始，有这样一段自由对话:
老师:早上好，孩子们。
学生:早上好，老师。
学生:今天是星期一。
这样刺激了孩子的大脑神经，使其有一个良好的学习状态来应对接下来的学习，有利于接下来教学活动的开展。
第二，激发学习动力，提高学习兴趣。
1，用歌声激情。
唱歌能让学生感到放松、快乐、满足和兴奋。课前或下课时唱一首英文歌，可以让学生精神饱满，注意力集中，缓解紧张情绪，减少疲劳。比如在人教版初三上册第1单元《你好》中，我教学生唱了《教师节快乐》这首歌。当他们学会唱这首歌的时候，也学会了中文的你好的意思，教师节快乐就是教师节快乐的意思。再比如人教版初三上册Recycle1的复习单元，我教学生唱《你好吗？这首歌，同学们很快就会知道你好吗？这句话的意思。每次我问他们你好吗？有时候，他们会回答我我很好，谢谢。学生在唱歌的同时，不仅放松了心情，还学到了知识。
2.让画画更有趣。
英语教学经常会遇到一些容易混淆的词，比如人教版初三上册第二单元的耳和眼看着我，学生总是分不清。我在教眼睛这个词的时候，把眼睛里的两个字母E比作成年人的眼睛，把字母Y比作成年人的鼻子。加了轮廓之后，就成了脸。这增强了学生对图像记忆的兴趣。
第三，创设情境，提高学生学习英语的兴趣。
兴趣的培养是学好英语的关键。教师可以创设具体生动的情境，激发学生的学习欲望。克鲁姆说:成功的外语课堂教学应该在课堂上创造更多的场景。运用情境教学法，将学生置于真实具体的环境中，能激发学生思考、体验、欣赏、想说、说，使学生轻松学习，提高教学效果。
1.运用直观教学和物理教学创设情境。
教师可以采用课后插画、挂画或自画像、实物展示等方式。根据教学内容，让学生沉浸在情景中，激发他们的学习兴趣，使他们对语言的感知更加深刻。比如在教人教版初三教材Unit 1 Hello的单词时，我借助简笔画在黑板上画尺子、钢笔、铅笔、橡皮、铅笔盒等物品，帮助学生学习英语单词。这种教学方法既提高了学生的学习兴趣，又加强了他们的形象记忆。
2.用动作表演和游戏来创造情境。
这种方式可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。例如，在人教版三年级上册第二单元的Let ' s do Look me中，我要求学生听我的指令，并根据我的指令做动作。我说摸摸你的头，他们都摸摸他们的头；我说摸鼻子，他们有的摸鼻子，有的摸耳朵，有的摸眼睛。然后大家你看我我看你，都哈哈大笑起来。再比如，在人教版第一册Unit 2我的书包Let's play中，我让学生玩一个让我猜的游戏，让他们在讲台上选一支彩笔藏在身后，说，我有蜡笔。猜猜，它是什么颜色？然后点名，让学生猜。在这个游戏中，学生们不仅玩得很开心，还掌握了关于颜色的单词。如:红(红色)、黄(黄色)、黑(黑色)、白(白色)等。人教版五年级可以做什么？在本单元的“让我们玩”中，我要求学生表演并猜一猜。就是让一个同学在讲台上做动作，其他同学猜他在做什么。一个同学站在讲台上蹲下来搬东西，然后走到门口，然后倒东西，最后走回讲台站好。其他同学看到他的做法都笑了，说“倒垃圾，倒垃圾……”例如，在人教版五年级上册第五单元《我的新房间》中，我们学习了介词in、on、under、behind、near、over等。所以我要求学生使用句型我的在哪里...？它在里面/上面/下面/后面/附近/上面...玩猜货物在哪里的游戏。通过玩游戏，调动了课堂气氛，提高了学生上课的兴趣。
第四，做好学习评价，激发学生内在的学习兴趣。
实践证明，各种学习反馈信息都能促进学生学习兴趣的形成。所以老师可以在课堂上提问，当场小评；作业发出后及时批改；考试结束后，尽快分析试卷。比如我向六年级学生提问，我会给他们好的。/非常好。/干得好。/干得好。诸如此类。再比如三年级学生的英语作业写得很潦草，我就在写得工整的同学作业上贴了一个英语Good(好)！他们不知道是什么意思，就下课问我。我告诉他们好就是好的意思之后，他们都想要好的，所以都写的很工整。通过对学生学习的评价，激发他们内在的学习兴趣。
总之，英语学习，兴趣第一。老师有心，学者受益。学生的语言能力水平在很大程度上受其英语学习兴趣的影响。在教学中，要善于从多方面想办法激发学生的学习兴趣，让他们深刻感受到学习英语的乐趣。作为一名英语教师，一方面，我们应该教给学生语言知识，使他们掌握技能，另一方面，我们应该培养学生对这门学科的兴趣。这样教师在教学过程中就会事半功倍。