游戏觉醒理论对学前教育的实践启示

所谓“适宜的觉醒”，是指人脑处于最佳的觉醒状态，这是更高的神经活动的需要。要达到“最佳唤醒状态”，就要把兴奋集中在与当前活动密切相关的脑区，让与当前不相关或距离当前较远的脑区处于相对抑制状态。这样可以使人注意力集中，精神焕发，头脑清醒，思维敏捷，行动敏捷，积极向上。相反，在“不适合觉醒”的状态下，一方面人的情绪和行为会失控，比如孩子在活动中过度兴奋；另一方面，人们可能会感到抑郁，缺乏行动的动力，比如孩子在活动中过于安静和冷漠。这两种表现都可以称为教育活动中的非理想反应，是“不恰当的大脑觉醒”引起的心理反应的外在表现，也叫“不恰当的心理觉醒”。这个原则告诉我们，教师在教学过程中必须注意对影响儿童活动的相关因素的控制和调节，包括儿童因素、教师因素、材料因素、方法和程序因素、时间和空间因素。这种调整应该指向孩子的心理调整，最终指向孩子的心理发展。