儿童中学班级11 20号码片拼图

1，初步感知11-15数与物(量)的对应关系。

2、可以根据生活经验读出数字11-15。

3.尝试与同伴合作完成操作探索活动，体验成功感。

重点和难点

教学重点:初步感知11-15数与物(量)的对应关系。

教学难点:让孩子知道生活中11-15数与物(量)的对应关系。

要准备的活动

1，教具准备:《串珠，数字拼图》。

2.准备学习工具:“串珠、数字拼图”；雪花，响板，珠子和数字卡。

3.操作手册第4卷第17-18页。

活动过程

1，准备活动

老师和孩子们互相问候

②走线，听节奏。孩子们被要求一直用脚踩着线走路。他们走路时，要根据老师喊或拍的节奏，边走边数步，然后跟着音乐做与老师对应的动作。

2.小组活动

(1)感知数与物的结合。

创作情境:金色王国有很多金色的珠子，多彩王国有很多彩色的珠子。他们想成为好朋友。数字王国的数字卡决定引进。让我们帮助他们把它们组合在一起。

②老师展示教具“串珠，数字拼图”。黑板上的金色珠子和彩色珠子有什么区别？(颜色不同，数量不同，金珠都是10等。)

3引导孩子听老师拍手，让孩子认真听老师拍几下手，告诉老师。比如老师拍一张12的照片，请拿出“串珠与数字马赛克”中的数字卡“12”，再拿出相应数量的串珠卡(彩色串珠2位数，金色串珠10位数)放在“串珠与数字马赛克”的控制板上拼出“65440”。

④老师总结:金珠是由10颗金珠组合而成，组成1 10，我们称之为10。1表示十位数的10(一串金珠)，2表示每位数的2(两色珠)。

⑤教师要求个别幼儿操作控制面板上的数字13(巩固数与物的结合)。

⑥儿童操作学习工具“串珠和数字拼图”。教师可以说出数字11-15中的任意一个数字，让幼儿拿出相应的“串珠和数字拼图”，一起放到控制板上。为了增加孩子的兴趣，老师可以拍手、跺脚或响板来显示数字，让孩子用“串珠、数字拼图”来表达。

3.游戏活动“寻找数字”

老师拍手问:“小朋友，我来问你，12和12在哪里？”孩子拍手回答:“曹老。

老师告诉你12和12在这里。”然后迅速举起数字卡“12”。

(2)老师取11-15中任意一组串珠和数字拼图，让幼儿说出缺少哪一组。

(3)请说“13”，将串珠和数字拼图放回相应位置。游戏可以反复玩。

4.小组活动

创设一个情境:我还有很多想和数字卡交朋友的事情。我们去帮忙吧。

第一组:两人一组，用雪花做11-15珠子，用数字卡标明数量。

第二组:两个人玩“摸来摸去”的游戏。在活动中，拿着数字卡的孩子和拿着相应物品的孩子接触。

第三组:按数字加珠子。

5、交流总结，收拾学校工具。

请第一组孩子和他们的好朋友一起展示并解释他们是如何制作珠子的；第二组儿童解释了他们如何与同龄人比赛；请第三组孩子展示他们添加的卡片，并交流过程。整理好你的学校工具。

活动扩展

1.完成操作手册第4卷第17-18页的活动。

2.利用散步的机会，数一数花园里的树和房子的窗户。鼓励孩子随时关注生活中的数字，说出它们代表什么。