浅谈小学音乐课堂教学
音乐是我们生活中不可或缺的一部分，幼儿园也离不开音乐。孩子受到歌舞的熏陶，形成活泼开朗的性格，在歌舞中感受音乐的美，产生愉快的心情。幼儿园的音乐活动一直是一个难点。如何有一个好的音乐活动？8月29日，我们有机会听音乐教学法，这是非常难得的。这套儿童家庭教材继承了中国的传统音乐思想，并结合了瑞士的达克罗兹、匈牙利的柯达伊和德国的奥尔夫三种国外教学方法。戴老师让我们感受到了这套教材的快乐和对幼儿能力的培养。以下是我的感受。
一、以兴趣吸引兴趣:
兴趣是产生学习动机的重要心理因素。因为孩子年龄小，学习动机与活动本身更直接相关。因此，幽默的语言和生动的比喻被用来使音乐活动充满兴趣，特别是在教材，设计和教学方法。
1，有趣的教材
在选择教材时，从歌词到音乐，从体裁到形式，从结构到风格，尽量选择贴近孩子生活，反映孩子兴趣的教材。有些教材是经过改编加工后才有趣的，让孩子觉得很有趣。这不仅是唱歌，也是做游戏，还可以培养孩子的节奏感。
2.这个设计很有趣
教育活动设计的好坏往往决定了这项活动的成败。对于每一项音乐教育活动，都要根据教材精心设计结构和内容，做到有情节、有承上启下、有自然过渡。这样，孩子就可以从一种音乐意境走向另一种音乐意境。
孩子们随着老师简洁俏皮的语言进入音乐的意境。在音乐的意境中，孩子不仅感受到了音乐，而且大大提高了表达音乐的热情。通过老师的精心安排，孩子们觉得很有趣。
3.教学方法很有趣。
好奇心是孩子的心理特征，形象是孩子的思维方式。在教学过程中，要尽量把两者有机地结合起来，教育方法要力求生动有趣。
第二，用爱培育爱:
达尔克洛有一句名言:“对音乐的理解，与其说是一个智力过程，不如说是一个情感过程”。音乐教育的重点是引导孩子体验音乐的情感因素。那么，如何利用音乐实现情感交流，让孩子轻松愉快地参与音乐活动呢？关键是一个字“爱”，因为老师的感情对孩子有很强的吸引力。在音乐教学中，要注重师生之间的情感交流，努力营造平等、轻松、和谐的氛围，激发幼儿对音乐活动的兴趣。例如，在活动中，经常看着孩子的眼睛说话和示范；用表情和动作来调节孩子的心理状态(比如孩子一激动就说“天快黑了，小动物要睡觉了。”并且带头装睡。同时也可以和不同身份的孩子交流。在音乐活动中，可以是老师，也可以是其他角色，如兔姐姐、鸭妈妈、小鸟、冯等。通过角色扮演和逼真的表演，可以把孩子带入音乐作品的特定意境中。
每次音乐活动前，都要对教材做详细的研究分析，了解每首歌的情感内容。根据歌词的内容，分析了歌曲应该表达的几种感情，骄傲、温柔、幸福、自信。教材的感情分析的很详细，这些感情在里面都表达的很充分，所以一首简单的歌有丰富的情感表达，一首相对平淡的歌耐人寻味。试想一下，如果没有这样的情感投入，而是老师说话轻一点，声音大一点，通过反复的歌唱练习强化这些要求，效果肯定是可想而知的。
第三，用新的东西带新的东西
奥尔夫体系的核心理念之一是通过不断创新获得新的生命力。是啊！在大力实施素质教育的今天，我们应该培养孩子在自我探索中获取知识，在自我探索中增强创造力。作为老师，我们应该发掘和引导孩子潜在的能力。因此，在音乐活动中，要注意启发儿童的形象思维，创造性地表现歌曲的音乐形象。其次，让孩子在熟悉的歌曲中加入新的歌词或者改一些歌词，既可以提高孩子唱歌的兴趣，也有助于培养孩子的创造力。比如根据不同年龄段孩子的特点，在其他活动中提前准备作曲时需要的相关生活经验，让孩子专注于音乐的要求和创作的乐趣！
小学音乐课堂教学随笔2作为一名音乐教师，我对钢琴教学还是很有心得的。钢琴教学是我最擅长的。在不断的教学中，我对钢琴教学有了自己客观的认识。总结一下自己的钢琴教学，有以下几点体会:
首先，解释作品的背景和作者的生活，使学生更好地掌握音乐的表现力。
在教学过程中，尽可能多的介绍一些作者的生平，比如作者出生的年份，在什么情况下创作的作品，他音乐表现的动机是什么，表达了什么样的感情。通过这样生动的描述，学生会对赛道产生一定的兴趣。此外，它还会对音乐本质的把握起到重要作用。
第二，乐感的培养是基础和关键。
钢琴演奏是在听觉专注灵敏、十指独立的前提下的主动活动；这种手的不同动作和全身各器官的协调运用，必须遵循规律的、科学的、永久的训练，努力理解和表达音乐，才能掌握钢琴演奏技巧。
首先，乐感对学钢琴的人来说很重要。那么，如何培养和发展孩子的乐感呢？
在练习音乐、音阶、练习曲时可以加入适当的表达。如音阶，用有力的断奏表达一种威严和愤怒；用一个缓慢的连奏来表达一种悲伤；用快速轻巧的手指弹奏来表达欢快、随心所欲的情绪等等。这些都是训练孩子玩表情，展示表演天赋的好方法；练习曲和音乐中对表情标记或力量标记的夸张弹奏和练习。正如李鑫老师所说，比如在教汤普逊的《火车》这一课时，可以先告诉孩子火车运行的声音，在引起他的兴趣后再告诉他全音符、半音符和四分音符的长度，然后告诉他火车是如何由慢变快的。加上图像说明孩子会对这节课很感兴趣，然后怎么玩。
一般来说，可以比较简单的音乐或者练习曲。至于对比的力度，音色或者情绪，可以向老师提出要求。多听，多看，不要错过任何表演的机会。应该鼓励孩子在适当的场合表演，让孩子得到更好的锻炼，自信心也会得到一定程度的提升。比如老师示范，看演唱会，听音频资料。音乐能触动学生的心弦，丰富学生的审美感知，享受美，丰富情感。通过各种音响和“通感”效果，激发学生的情绪，使学生充分融入音乐作品，直接强化学生的钢琴学习行为，从而达到良好的教学效果。
三，科学方法提高学习效率
1，对错比较法。教师在正确示范的同时，也可以选择典型的错误演奏，在合适的时机进行示范。目的是让学生通过看、听、想、记来比较正确的弹奏和错误的弹奏，提高学生的辨别力和感知力。
2.凝聚法。就是跟着节奏的节奏，把几个局部的演奏技巧连接起来，形成一个整体的、有机的、连贯的最佳演奏状态。衔接主要解决声音、句子、段落之间的相互联系。在时间上连续重复播放上一段的最后一声和下一段的第一声，是提高整首曲子演奏质量的有效途径。很多同学在演奏一段由两段重复的乐段组成的乐曲时，都处理得过于随意，要么是因为衔接太紧，显得仓促，要么是因为停顿太大，失去了整体感。所以正确使用衔接可以避免一些不该出现在演奏中的错误。
3.音乐练习。第二阶段，一定不能忽视音乐练习的方法。通过听所学音乐的旋律，有助于培养学生的节奏感和乐感，还能激发学生发现内心感受。在教学过程中，首先要求学生多听几首自己学过的曲子，让他们心中有歌。然后采取相应的触键方法，结合演奏练习，即把歌曲一样的旋律从心里传递到手指上。
4.利息法。钢琴演奏以钢琴的音乐美为核心，以各种器官和四肢的协调以及手指的独立运用为基础。钢琴音域宽广，和声效果丰富，演唱体量大，是最理想的多声部乐器。所以，在学生弹琴之前，要告诉他们钢琴演奏的价值和特殊魅力。
5.演示和解释。它是钢琴教学中广泛使用的有效方法之一。特别是在初学阶段，更重要的是准确地示范，让学生对新音乐或练习曲的性质、风格、技术类型、特点有一个初步的印象:优美的旋律、娴熟的技术和技巧也能提高学生的兴趣。因此，在这个阶段，教师首先要进行细致准确的演奏，然后讲解演奏要领，指出关键的技术难点，教给学生如何攻克技术难点的具体方法，最后根据旋律调式调性的转换和不同的风格特点进行讲解，选择合适的力度和速度进行示范和讲解。命令分别由左右手执行。使学生对所学音乐和练习曲的演奏技巧和技法有一个非常清晰的概念。
小学音乐课堂教学随笔三最近，我有幸参加了从化市教育局举办的第二期小学骨干教师培训班。根据培训班的要求，我认真学习了湖南大学教授、硕士生导师姚立民先生的有效教学理论。姚老师的《站在当代教育教学改革的前沿》一书，详细论述了国内外新的教育理念和教学模式，对新课程教学的改革与实践具有现实的指导意义。本书在回顾国内外有效教学理论研究和实证研究的基础上，论述了有效教学的理论，阐述了有效教学的发展，分析了中小学有效教学的现状，全面深入地探讨了有效教学的策略。通过读这本书，我认识到教学的有效性不在于老师有没有把内容教完，而在于学生有没有学到东西，或者学生学得好不好。如果学生不想学或者学不到东西，即使老师教的再努力也是无效的。这就要求教师要特别重视课堂这个主阵地。不仅要看你备课和上课的认真程度，还要注意一个老师对课堂结构的把握，节奏的安排，时间的控制，对学生学习方法的考虑。下面我主要谈谈我自己的教学课题，对有效英语课堂教学的一些见解:
首先，要进行有效教学，教师必须提高自身素质和专业知识。
有效教学要求英语教师具备深厚的专业知识、较强的语言表达和沟通能力、广博的世界人文地理知识；同时，教师必须具有较强的教育教学能力，能够自如地驾驭教材和课堂教学过程，了解新教材的特点，恰当地制定教学计划，合理地安排教学内容，有效地组织课堂教学活动。所以一定要不断学习更新自己的专业知识，深入学习教材和学生。我们决不能闭关自守，满足于现有的成就。要多接触名师，学习新的教学方法和理念，并付诸实践。在提高自身专业水平的同时，要加强自身修养，善待学生，树立“一切为了学生，一切为了学生”的意识，努力营造平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，实现人的个性的全面自由发展。
第二，要进行有效教学，课堂教学必须信息量大、密度高、节奏快。
所谓多元信息，就是课堂教学要增加学生对外语材料和信息的接触。在教学过程中，让学生多听一些生动、有趣、幽默的对话和短文，让学生在潜移默化中获取信息，积累素材，丰富知识，在愉悦中激发兴趣。随着教材的深入，听力和阅读外语材料的质量和数量都在逐步提高。通过长期的积累，学生的视野开阔了，信息量增加了，听说读写能力大大提高。
第三，进行有效教学，要巧用智慧。
随着时代的发展，只埋头苦干的老师已经不能适应改革的步伐，他们老套的教学方法也会被现代学生所厌恶，所以他们的教学大多是无效的。新时代的教师要在先进的教育思想和理念的指导下，学会工作，学会学习，学会聪明地“偷懒”。
首先，教师要培养学生自主学习的意愿，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，创造良好的学习习惯，掌握相关的学习策略。其次，要营造良好的学习氛围，采取各种适当的方式，给予学生心理安全和精神鼓励，并注意培养学生的自律意识，教育学生遵守纪律，与他人友好相处。最后，教师要注重引导转化。
在课堂上，教师主导的课堂应该逐渐被学生取代。老师只负责把课堂上的新知识教给学生，让学生主动抓住重点和难点，起到优生的作用，让他们当小老师，带动那些接受能力差的学生互相帮助学习，互相配合。这样老师就“懒”了，课堂就活了，学生就开心了，学习效果也就明显了。这才是真正有效的教学。
今后，我将树立有效教学的理念，强化有效教学的意识，通过学习、自省、反思，提高自己的教育能力和教学水平。主动反思课堂上哪个环节启发了学生？哪一部分是教学的重头戏？学生喜欢回答什么样的问题？教学的哪一部分是高效的？如何提高下一节课...并把有效的教学策略落实到教育教学中。
小学音乐课堂教学随笔4转眼间就过去了。的确，这一年来我们很忙，很努力，很奔波，同时也有所收获。新的一年即将开始。在此，我对这一学期的思想和工作做一个回顾和总结，以促进今后更好的教育教学。
第一，教学
1.认真备课:本学期我以书面形式备课，按要求有单元教学目标和教材分析。每节课也都有教学目标、教学重点和难点、教学准备和详细的教学过程。
反思:在备课中，我们还没有能够充分理解和把握教材，没有充分考虑学生活动的预设。备课前要增加对学生情况的分析，这样备课才会更加全面和完善。
2.精心制定教案:在分析各年级学生、理解教材的基础上，根据音乐课程标准制定相应的教案。当然，教学计划要以孩子的身心发展规律为基础，结合孩子的实际情况，教学计划要更加细致。
3.认真听课:注意培养学生的学习习惯，如听相应的音乐时，要站起来跟音乐打招呼，保持安静。到本学期末，大部分学生根据备课准备情况实施教学活动，实现教学目标，能够达到优秀。
反思:在课堂教学中，虽然有预设的教学目标和详细的过程，但学生的回答并不能完全按照老师的意愿进行，这就对老师及时、灵活地对学生的回答进行有效的评价提出了新的要求，这也是我想在今后的教学中改进的地方；另外，在制定教学目标和教学难点时，要结合学生的实际情况，不能太难，也不能太简单。除了活跃课堂气氛，还要让学生真正参与音乐活动，让学生产生并保持对音乐的浓厚兴趣...
这些都是我以后要努力和提高的地方。
4、认真评估:根据“20-20学年度期末考试计划”对学生进行评估。
反思:在制定计划上，有些可能并不完善，测试和评价的方法也比较单一，不利于孩子音乐素质的整体提升。这是我在以后的工作中应该思考和努力的地方。
5、课后反思:本学期由于跨校区上课，听课评课效率不高，听课次数较少，反思不够深入具体。我在提高教学能力方面做的还不够，尤其是教学随笔。没能及时记录下来，自己总结，在教学工作中留下遗憾。
总的来说，这学期我在教学方面做得还不够。作为一名年轻教师，我还有很多地方需要提高。我要虚心请教其他老师，参与听课评课，努力让自己的课堂教学更加成熟，进一步提高对学生和教材的理解和把握。
二、教育工作
这学期，我在高一三四班担任音乐老师。学期初，我参加了学校组织的家长公开课，获得了家长的好评。在“六一”庆祝活动中，安排了腰鼓队表演和三年级管风琴表演。我还参加了县里的小学音乐课堂教学设计比赛。在我的精心准备下，这个管风琴班欢乐颂受到了同学们的欢迎。在这堂课上，同学们不仅学会了演奏音乐，还认识了伟大的音乐家贝多芬，了解了他的生平和作品。这学期活动很多，但我还是坚持以学生为本，搞好课堂教学，让学生在期末考试中取得优异的成绩。
第三，特色工作
这学期参加了县艺术节选送演出的节目《加油歌》的编曲。虽然结果已定，但我们的努力得到了好评。
希望在以后的工作中，能和不同学科的老师交流合作，好好学习，提升自己各方面的视野和能力，加速自己的成长进步！
小学音乐教学需要情感的投入，所以要营造轻松愉快的氛围，更重要的是要善于给学生创造轻松愉快的成长环境，甚至比他们是否有知识更重要，因为师生是用心去感受，用感情去赢得感情。下面，我就谈谈自己在这方面的体会:
一，客观全面地看待学生
在职业教育已经提升到国家议事日程的今天，地方职业教育仍然受到人们意识的制约。所以选择职校的学生，一般都是人们心目中的“三流”学生:中考失利，学习纪律意识淡薄，家庭经济条件不好。
这些孩子之所以选择幼师专业，并不是因为他们有美术、音乐方面的基础或专长，而是因为他们大多有音乐、美术方面的爱好。抱着幼师不需要复杂的数理化就能学会弹琴唱歌跳舞画画的简单想法，通过他们的宣传资料，肤浅的专业介绍，以及他们对幼师专业的简单理解，聚集到了这个班？他们不知道新形式下的幼师专业不仅要学习各种专业技能，还要学习相关专业理论和先进教育教学理念的真正内涵。
二，正确理解和深入分析教材
《音乐》是幼师专业课的必修专业课之一。在大一的教学中，被问到对音乐课的理解时，他们的回答几乎都是一样的:“学唱歌”。这种情况和这个答案的出现不是偶然的，因为他们之前接受的教育是九年义务教育，没有系统专业的学习音乐，所以把音乐课总结为单一的歌唱教学。作为专业课教师，要正确理解和深入分析教材，引导学生正确学习。
目前我校教材以声乐教学为主线，将乐理、视唱练耳、声乐、欣赏等教学科目有机地安排在一起。本书的每个单元都是根据教学科目的教学内容来设计和安排的。乐理难度相对较低，包括儿童乐理与训练；视唱不是很难，重点训练高低音阶两升两降的视唱曲目；在声乐部分，既有美声、民族唱法、流行唱法等具有浓郁时代气息的教学歌曲，也有来自幼儿园的歌曲。在欣赏部分，教学内容呈现在“音乐之旅”板块，重点是中外儿童的音乐欣赏，以及中外经典音乐作品的欣赏。
通过老师的正确分析，学生可以清楚的知道中职幼师的专业音乐课程并没有想象中的那么简单，包括:乐理、简单记谱法视唱练耳、五线谱视唱练耳、声乐、耳朵训练、音乐欣赏等。音乐课在整个专业课的学习中起着重要的作用，它为键盘乐器的学习提供了强有力的理论保证，为舞蹈的学习打下了良好的节奏基础，为今后的幼儿园活动课创造了灵活多样的教学方法。
三是反对“循序渐进”的传统教学套路和教材顺序。
中国古代儒家主张循序渐进的教学规律，即教学不仅要根据内容的深浅由易到难，还要根据学生的年龄特点由浅入深；当代教育学也提倡遵循“循序渐进”的规律，因为循序渐进中的“顺序”包括教材内容的逻辑顺序、学生认知能力发展的顺序和认知的顺序，是三个顺序的有机结合；只有循序渐进，学生才能有效掌握系统的知识，培养严谨的思维能力？由此看来，“循序渐进”的教学规律是古今中外都必须遵循的教学规律之一。
但在我看来，在高科技时代，果蔬可以改变生长规律，反季节生长。为什么不能用非常规的方式进行教学？所以在我幼师班的音乐教学中，经常会违背“循序渐进”。先“收获”再努力，让学生先体验成功的喜悦:俗话说“一分耕耘，一分收获”。但我经常让学生在挥汗如雨之前感受到“收获”的喜悦，从而增强学习信心，激发学习兴趣。
1，在一般人看来，没有一定的理论基础是不可能开始学习键盘乐器的，更何况幼师的音乐和键盘教材都是写给有音乐基础的学生看的。但我不这么认为，因为我知道我们学校幼师班的学生大部分来自乡镇，家庭经济状况也负担不起让他们从小系统的学习音乐和键盘乐器。刚进学校的时候，他们就像音乐里的一张白纸，老师就是一支画笔，在白纸上画什么就留下什么。所以我在给每个幼师的新生上第一节课时，都会结合学生的实际，从他们所知道和理解的东西入手。一般我会问学生:“从幼儿园到现在，你印象最深的一首歌是什么？”学生回答时，我在键盘乐器上弹奏他们回答的歌曲，然后让学生拍手，在老师的伴奏下一起唱歌词。我还把流行的流行歌曲和学生喜欢唱的歌结合起来，他们唱我弹？这样，学生的注意力高度集中在教学上，因为他们的“老师，你是怎么流行这些歌的？”“老师，请问钢琴在哪里？”“老师，你怎么知道手按哪里？”等等都足以说明他们是因为感兴趣才认真听的，是因为不懂才问的。
我从不认为提出各种各样的问题是学生的无知。相反，我认为这正是学生感兴趣的学习内容。我从不轻易放过他们的任何一个问题。我会帮他们解决一段时间的问题。这里的“帮助”并不是老师的全权代理，而是老师处于主导地位，引导学生通过自己的努力解决这些问题。
2.比如他们提到“这个怎么玩”。我会通过一首他们都很熟悉的简单儿歌(二虎、数星星、学歌、画家、小红小红帽等)让他们先唱。)(与惯例一相反:教学不要先结合教材，唱歌要先唱。因为这是每个学生都会唱的，可以唱的很整齐)和唱简单的音乐(非常规2:先不知道音符就唱音乐。因为他们对歌词的旋律、音高、音准、音值已经很熟悉了，所以这个时候他们就不会觉得唱这首曲子很难了。顺序告诉他们:弹钢琴之前，一定要知道这首歌的旋律是由哪些音符组成的；之后会对他们进行音符、休止符、小节、小节线、终止线、衔接线等乐理知识的学习(非常规三:教学不按照教材编写顺序而是结合学生实际)。就这样，他们在短时间内掌握了必要的知识，通过他们的认真努力，我知道他们沉浸在成功和收获的喜悦中。
在职业学校幼师班的教学中，我也采用“先应用后探索，先社会实践再课堂学习”等与通常教学规律相悖的方法。
教学调查和教学效果表明，如果让这些只知道1，2，3，4，5，6，7(do，re，mi，fa，sol，la，si)而且只会唱一些流行歌曲的大一新生，从一开始就按照教材编排的顺序，一次性教他们五线谱、半音、全调的知识，他们绝对是“小豆芽”。如果他们在第一次接触键盘乐器时就指着键盘告诉他们声音的分组，他们可能会因此患上“钢琴恐惧症”和“钢琴厌恶症”？反季节的果蔬可以让人在农民的精心种植下享受到又一次丰收，非常规的教学方法也可以在园丁的苦心研究下培育出不同种类的红色桃李。