简述玩具和游戏材料在儿童游戏中的作用。

1.玩具是儿童游戏的物质基础。

对于幼儿来说，玩耍往往意味着玩玩具。儿童游戏往往依赖于特定的游戏材料或玩具。一般来说，玩具声音悦耳，颜色鲜艳，造型美观，能引起孩子的好奇心，激发孩子对游戏的兴趣，诱导孩子表现出具体的游戏选择和行为。陈鹤琴先生指出，孩子们很少空手玩，他们必须有很多人帮助才能玩，才能满足他们玩的欲望。

游戏经常被孩子们认为是在玩玩具。因为儿童的思维具有直接行动和具体形象的特点，他们的行动受眼前情景和刺激的影响很大。他们经常玩他们看到的任何玩具。比如，一个3岁的孩子做一个拥抱哄娃娃睡觉的游戏行为，并不是因为她提前想到了扮演妈妈的角色，而是因为她看到了娃娃，就表现出了妈妈拥抱哄娃娃的角色行为。

研究表明，角色扮演玩具(如玩偶和动物)往往会引发儿童进行角色扮演游戏，而积木和塑料雕塑则会引发儿童的建造游戏。

2.玩具是孩子与他人交流的媒介。

玩具是孩子与同龄人交流的媒介。借助玩具，儿童可以有效地启动、维持和促进同伴互动，获得同伴信任和友谊。对于学龄前的孩子来说，好朋友就是陪我玩，给我玩具的人。玩具也会导致同伴冲突，但也给孩子提供了学习解决冲突的机会。

玩具是成年人关心和教育孩子的媒介。成人借助玩具发起与儿童的互动，传达和表达对儿童的关心、鼓励、安慰和支持，支持和拓展儿童的学习。用直观玩具的方式和孩子一起玩的教育效果，往往远胜于大人千言万语的说教。

3.玩具是孩子与周围物质世界的桥梁。

孩子对周围的世界很好奇，但现实的成人世界里有很多孩子接触不到的物体和工具。苏联心理学家埃里克·康宁指出，玩具的起源来自于社会的需要。为了使未来的社会成员具备掌握工具所必需的一般能力(如视觉动作的协调性、小而准的动作、灵活性等。)，成年人为孩子创造了玩具，也就是帮助孩子练习一般能力的特殊物件。

大人教孩子如何使用这些玩具，孩子用这些玩具模仿那些自己还不能参与但又想参与的大人的生产、劳动、生活活动。玩具将幼儿与真实的物质世界联系起来。玩具凝聚了人类社会的文化历史经验。当孩子在大人的帮助下理解玩具的名称、用途和用法时，他们就是在学习和掌握凝结在玩具中的人类社会和文化的历史经验。