课堂评价
老师讲课点评合集1
1，教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
2.教学中重点和难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
3.课前充分准备，充分利用多媒体教学，为学生创设良好的语言学习情境，激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。
4.教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组讨论，台上交流展示等。，师生配合默契，取得了良好的学习效果。
5.教师教学自然而亲切，不断鼓励学生充分发挥主体作用。它使学生在和谐的课堂氛围中学习，促进了知识的掌握和智力的发展，取得了良好的教学效果。
6.教师准确把握疑问的方向，激发学生的学习兴趣，使学生进入积极的思维状态。
7.教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学习方法的指导，培养学生的创新能力，问题设计有启发性。
8.教学有自己的特色和风格。教学设计有新突破，课堂给人耳目一新的感觉。
9.“请坐，请读，请……”一个“请”字拉近了师生之间的相互尊重，表达了教师对学生的关怀，再现了和谐的课堂，忠诚于党的教育事业，热爱学生是教师的本色。
10，X老师的课注重培养学生自主学习的意识，运用讨论参与自如，流动自如。充分讲解备课，突出重点，善于调动学生积极性。思路清晰，语言流畅，安排合理，效果好。
11，X老师的课得到了一定程度的提升，但仍需努力。要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，努力成为学校的骨干教师。如果能使用多媒体设备辅助教学，知识点的讲解和巩固会更加有效。
12，本节课的学习内容是与学生生活和学习紧密结合的话题。老师们有针对性地讨论了学生面临的问题和相应的对策。在教学中，他们能紧密结合校园内和学生身边熟悉的事件进行教学，能启发学生思考和讨论。教师的语言表达清晰幽默。建议教师加强对学生分析问题、提炼问题、总结问题能力的培养，提高要求。
13、本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出重点难点，加深学生体验，便于学生理解。教师在讲解语法课时可以注意引导和启发。在课堂上，对学生阅读能力的培养还略显欠缺，可以加强各个环节的紧凑性。教师应该提高对学生纪律的要求。
14.教师教学自然而亲切，不断鼓励学生充分发挥主体作用。它使学生在和谐的课堂氛围中学习，促进了知识的掌握和智力的发展，取得了良好的教学效果。教师准确把握疑问的方向，激发学生的学习兴趣，使学生进入积极的思维状态。
15，老师语言表达能力较好，课堂讲解层次清晰，注重启发和拓展。老师基本功扎实，讲解中记忆知识，结合习题，教学中及时巩固，板书相当清晰规范。但作为复习课，对学生能力的要求可以进一步提高，可以给学生适当的课堂互动空间。
16，X老师的教学组织能力有了很大的进步，知识点讲解清晰，所选习题讲解准确，教学各个环节都能有效衔接，课堂容量充足。但根据初一学生的情况，在课堂教学中可以增加学生的口语练习。
17，老师可以让学生在理解中背诵，逐渐掌握这篇文章的重点和难点，但气氛就没那么活泼了。老师注意引导学生积累一些文言文的虚词和固定用法，在一定程度上可以翻译成汉语。做到讲练结合，新旧知识衔接疏通，分析精准。
18，X老师的《普通分数》，举一反三是数学教学的重要方法，X老师恰当地采纳了这一点，值得！老师示范——学生示范——巩固练习的流程清晰，训练更具体，巩固及时。但是在教学过程中，老师不注重细节，多了一点严肃，少了一点轻松。
19.通过课前讲新闻，不仅可以培养学生的能力，还可以培养所有学生参与分类、评价、鉴定的能力。本文对重点词语进行了必要的分析，为学生的语文素养打下了坚实的基础。学生参与面很广，但似乎缺乏刺激和情感。
20.X老师上课能把握学生的认知规律，通过复习旧知识引入新知识，注重解决问题的示范作用。课堂容量满满，条理清晰。但是课堂就没那么热闹了，很多学生能解决的事情都被老师代替了，课时也更长了。
21，学生对知识的掌握很好，从中可以看出他们对这门课的喜爱，大部分学生都能围绕老师的问题进行思考。教学形式多样，通过讲授、讨论、朗读达到了示范课的目的。教师可以在组织旧知识的基础上讲授新课，旧知识向新知识的过渡是自然的，学生的积极性也很高。老师可以耐心的进行个别指导，很有亲和力。但是示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。
22.课前充分准备，充分利用多媒体教学，为学生创设良好的语言学习情境，激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。
23.教学中重点难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组讨论，台上交流展示等。，师生配合默契，取得了良好的学习效果。
24.教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学习方法的指导，培养学生的创新能力，问题设计有启发性。教学环节的设计安排清晰明了，过渡自然。
25.X老师的教学思路清晰，重点突出，充分发挥了学生的自主性。通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，让学生再次感受到数学与现实生活的紧密联系，体验利用乘法公式求商的计算方法的形成过程，培养学生的知识迁移能力。通过讨论交流，引导学生总结计算方法，培养归纳概括能力。对于书中提出的三分法问题的信息，本课并不是老师直接提出的，而是学生根据信息自己提出的。问题来自学生，培养学生自主探究学习。
26.X老师以渊博的学识，激情的青春，明快的语言，甜美的嗓音，演绎经典的演讲，令人信服，耳目一新，身临其境。这真是太棒了。这一课引用得好，有启发，有思想，事半功倍，含沙射影。没有粉饰，没有篡夺主持人角色的影子。X老师注重阅读，这是语文教学的根本。你抓住了阅读，你就抓住了整个语言。一本书读百遍，见其意，是明智的选择。
27.这门课知识点清晰，条理清晰，板书大方。教师注重归纳总结，可以接触书本以外的知识，扩大学生的听力。教学语言形象丰富生动，但与学生的互动稍有欠缺。本课程语言幽默生动，注重调动学生积极性，引导学生用手用嘴，注重纠正反馈，注重双基训练。
28.老师的语言语调抑扬顿挫，普通话极好，板书优美，基本功扎实，他能以理服人，逐步引导学生思考问题，分析事件和人物，有效解决讨论点。并且注重学生阅读能力和口语表达能力的培养，学生学习习惯较好。
29.这个专题的内容丰富多彩，在一定程度上积累了学生的文学素养。学生参与的课程多，课件精美，涉及的知识面广，开阔了学生的视野，点面结合，练习写作，使学生对鸟类的认识逐步加深，效果良好。
30.语言充满趣味性，给人一种亲切和善的感觉。同时，在课堂上可以让学生明白数学与生活息息相关，让他们对数学充满好奇，对数学知识产生兴趣。这样，课堂效果就会很好，老师的提问会很到位，学生有问题也会得到很好的引导。课件也很好，很吸引孩子的注意力。所以这种教学会阻止孩子在教室里做其他事情。
31，老师思路清晰，语言流畅，安排合理有效。我的感觉是，我善于通过充分讲解课文，突出重点来调动学生的积极性。处理好智力培养和情感教育的关系，注重全面素质的实施。提高课堂教学效率的出路，从某种意义上说，在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生不仅在课堂上接受知识，还自带情绪。动机，需要等等一起放入课堂。他们是活生生的个体。在课堂上，他们与同学和老师互动。因此，学生的课堂学习远不仅仅是学习知识，还要提高学习审美情趣和培养人格的能力。课堂活动非常实用有效。老师首先让学生闭上眼睛，然后老师描述他们。然后，学生通过回忆老师说过的话，以两条直线交谈。这种教学很有创意，学生的思路会很宽。这样，学生不仅学到了快乐，也学到了知识。如果老师的表达更丰富一点就更完美了。
32、教学过程清晰，始终围绕教学目标。抓住重点，突出难点。教师可以引导学生进行观察、运算、比较、猜测、推理、交流等多种活动，让学生有效地体验数学知识的形成过程。教师可以根据具体的教学内容，引导学生自主练习、探索合作、交流。体现了对学生数学思维方式、思维能力、反思能力和动手操作能力的培养。能够从学生的实际出发，充分相信学生能够自学。重视学生已有的知识和经验，学生在课堂上能积极参与主动交流，和谐互动。教学亲切，仪表端庄，行为自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师对课堂的调控能力强，教学效果好:达到了预定的教学目标。学生思维活跃，信息交流顺畅；学生会学习，课堂氛围好。使学生获得必要的基础知识和技能，同时促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力和创新意识。
教师讲评集锦2
1.教学内容轻松贴切，由浅入深。注意引导学生思考，但师生双边活动少，课堂气氛不够活跃。板书整洁有序，分析透彻，提示恰到好处。但是要强调双角的相对性。
2.基础理论扎实，专业知识广泛，教学无科学错误，细节恰当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教学态度自然，行为大方。对教学内容分析处理得当，层次分明，条理清晰，容量适中，环节连贯紧凑。能揭示知识的内在联系，突出重点，准确把握难点，设计出符合学生实际的课堂结构。
3.教学目的完整、准确、科学、实用。教学重点明确，