班级区科学教育活动的设计应满足哪些要求？

一、区域活动主题的选择要因地制宜，结合园区实际情况。

区域主题的选择既要考虑该年龄段儿童的身心发展水平，又要充分考虑该班儿童的兴趣和幼儿园的实际情况等。，最好不要复制它们。

1.区域活动的主题要适合各个年龄段儿童的发展水平。

不同年龄的幼儿园班级在创设游戏区时，应遵循幼儿身心发展的不同水平和游戏的不同特点。选择适合该年龄段儿童的发展水平进行创作，从而促进其身心发展和游戏活动的开展。

2.从孩子的兴趣出发，确定区域主题

3.根据教育活动主题确定区域活动主题。

每节课除了选择几个固定区域外，还可以开辟一个灵活的随机区域，随我们的教育活动随机开放:

比如开展“恐龙”主题教育活动时，建成“恐龙博物馆”的科学区，开展“我健康我快乐”主题教育活动时，成为“爱心医院”的角色区，区域性活动成为主题活动的延伸和补充。孩子们在玩的时候，既发展了这方面的能力，又巩固了这方面的知识，一举两得。

4.注重区域活动主题之间的互动。

一个班级在创建不同的区域时，也要注意区域之间的关系，让区域之间相互影响，这样区域活动才能最大限度地发挥其教育作用，增加趣味性。比如中产阶级开了一个“小饭馆”的角色区，开了一个“贝贝超市”，并在此基础上临时开了一个“银行”，让孩子边玩边玩区域间的互动游戏。这样区域之间的互动可以更大程度的调动孩子玩耍的积极性，也充分发挥了区域活动的教育性。

5.区域活动的主题恰当地反映了区域特点。

在地域题材的选择上，也充分考虑了地方特色。比如热干面、四季美汤包、豆皮都是很多有名的小吃，小孩子都有这方面的生活经验，很感兴趣。于是我们设立了角色区“户部巷”，具有浓郁的武汉特色，深受孩子们的喜爱。

第二，在创建区域活动的过程中应充分体现优先考虑儿童的原则。

在创建区域的过程中要充分考虑儿童的需求，只有这样，创建的区域才能受到儿童的喜爱，才能更好地发挥作用。我园在创建区域时充分体现了以儿童为主体的原则:除了以儿童兴趣为参照设置区域主题外，我们在整个创建过程中让儿童和教师共同创作，让儿童真正成为区域的主人。

1.* * *讨论该区域所需的材料，并一起收集和分发。

比如在创建恐龙博物馆的时候，我们和孩子商量确定了区域内需要的材料后，就分开准备收集。孩子们从家里带来了关于怕龙的图片、书籍、模型等。我们收集了一些树根、树枝、人造花、草等等。材料收集好后，我们让孩子们自己讨论这些物品的摆放。在大家的共同努力下，我们班的“恐龙博物馆”诞生了！

2.孩子制定自己的区域规则，大家都遵守。

布置完成后，我们会安排孩子们自己讨论进入该区域的规则。孩子们会各执一词，大家会讨论平时玩耍区出现的矛盾。最后，我们会总结出区域的规则，让孩子以图片的形式展示自己，贴在活动区。因为活动规则是孩子自己制定的，所以孩子在游戏中能够很好的接受并自觉遵守。

三、区域活动中的材料应安全、卫生、科学。

1.区域活动中的材料应安全、卫生地运送。

2.放在该区域的材料也应该是科学的。即应该根据不同时期区域活动的发展目标而有所不同。