9幼儿园大班教育笔记:范文1000字。
转眼间，幼儿园班的孩子们就要毕业了。虽然我是继父，但这两年我和他们很亲近。因为班里的每个孩子都那么天真，虽然有的经常调皮捣蛋，给你“添麻烦”，但是他们说的话就像大人说的一样，感觉挺有道理的。但是和他们分开的日子一天比一天近。相遇是缘分，离开也是缘分。可惜我能带给这些孩子的太少了。
回想我带他们走的这段路，我总是责怪他们做事没有条理，上课没有好的套路，经常做一些不该做的事情。其实我自己也是个健忘的人。我怎样才能让他们有条理？我经常怪他们声音太大，我也经常脾气不好不敢大声说话。我怪他们不听话，不知道孩子需要什么，不满足孩子的需求。怎么才能听话？
回顾这两年，我自己的教学也存在很多问题。一个老师的教学思路是否清晰，对孩子的影响很大。我经常是一个思路不清晰的人，这对孩子也有很大的负面影响。另外，孩子的模仿能力很强，往往会有意无意地把老师说的话拿走。这几天，经过自我反思和自我改变，我发现孩子们也变了很多。首先我们坚持轻声说话，耐心辅导孩子，尽量从正面引导。我发现在这最后一个月里，我们温柔地说他们很快就会平静下来，班规也就好了。接下来要在教学上下功夫，这也需要我们充分了解孩子，有清晰的思路去争取在大班上课。真正把心放在孩子身上，才是一个老师应该做的。
在修远还有很长的路要走，我会忽上忽下！希望自己能继续当老师，也真心希望自己的孩子能茁壮成长，成为有用的人才！
幼儿园大班教育笔记范文2午睡
最近孩子午睡总是让我头疼。这些调皮的孩子有说有笑，一进午睡室就从东跑到西，在床上打滚。不一会儿，抱怨声不断，谁在推人，谁没脱衣服，谁又在说话。老师大声喊，但是没有效果。她帮着这个被子和那个被子，劝说大家安静下来，开始睡觉。但是那些淘气的孩子还在磨蹭。但根据孩子的生理和年龄特点，午睡有益于孩子的身心健康。从医疗保健的角度来说，孩子睡觉时，身体、大脑、神经系统各部分都在调整，氧气和能量的消耗最少，有利于恢复疲劳，内分泌系统释放的生长激素比平时高3倍。因此，睡眠质量直接影响幼儿的生长发育、身体健康和学习状况。
幼儿园午睡是孩子统一的活动，但在孩子看来，一旦睡着，就限制了说话和活动的自由。因此，他们尽量在睡觉前把想说的话说完。当老师看不出他们想做什么的时候，真的，当我们觉得孩子太烦，太吵，太吵的时候，不妨反思一下自己是否理解孩子，是否满足孩子的需求。设身处地为孩子们着想，多释放一些时间和空间给他们，孩子们也会配合老师的工作。只要用心去做，一定会有好的收获。
对于我们老师来说，仅仅教会孩子学习知识，在日常生活中照顾好孩子是不够的。我们也要善于观察他们每个孩子身上的闪光点，及时鼓励他们，了解他们在想什么，需要什么，和他们做真正的好朋友，这样他们才会信任你，才会愿意告诉你他们在想什么，才会愿意和你玩各种游戏。
命令的语气
现在的社会，大多数孩子都是独生子女，在家里都是小皇帝小公主。相当一部分孩子在家里不妥协，用命令的口吻和父母说话。很多孩子也把这样的坏习惯带到幼儿园。
在我们周二下午的区域活动中，我发现我班上的李浩小朋友在用命令的口吻和他们说话。如:隗嚣给我带来了铅笔，润琪给我带来了树叶和剪刀等。针对班里的这种情况，我分析了各种原因。
1，孩子以自我为中心，不为其他孩子着想。孩子的行为动机一般一开始是为了我，不是为了他。4-5岁的孩子正处于自我保护的阶段。有了自我意识后，孩子更注重我的观察，我的能量，我的作用。这个时期自我中心占了上风，所以4-5岁的孩子从自己开始做选择和活动，他们往往不会去考虑别人。
2.孩子受家庭影响，家庭成员往往认为不必客气，经常有意无意地用命令式的语气说话，对孩子的影响很坏。
3、情绪也会影响孩子说话的语气，孩子的行为很少受理智控制，主要受情境和情绪影响。为了改掉孩子用命令式语气说话的坏习惯，培养他们相互团结的精神，我做了以下工作:
首先，我在课堂上更注重从自己做起，避免用命令的口吻和孩子说话，营造民主、礼貌、和谐的氛围。给孩子们更多的关心和爱。其次，要耐心细致地和孩子讲道理，让他们明白人是平等的。如果你向别人寻求帮助，你应该有礼貌，别人会愿意帮助你。说话像发号施令，别人会讨厌你，拒绝帮助你。我们还通过讲故事、做游戏等方式，引导孩子为他人着想、认识他人、理解他人、同情他人。
然后，在一天的活动中，我要时刻保持高度敏感，随时纠正孩子的命令式言语。如果发现孩子心情不好的时候在命令别人，老师会告诉他:心里有什么不开心就告诉老师，用生活化的语气说话，不仅解决了问题还会给别人带来情绪。
通过一段时间的训练和引导，我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式语气说话的坏习惯，学会了更多的礼貌用语。我很开心。
为了让孩子们进一步感知秋天，我领着他们去院子里摘树叶。因为花园里种的是常青树，所以落叶不多。当我到达一棵大树时，我抬头对自己说:“树上有一些黄色的叶子，为什么不把它们摇下来？”只见我双手抓着树干使劲摇，好多叶子掉了下来，孩子们欢呼雀跃。后来，我和孩子兴致勃勃地去捡落叶。采摘结束，几个男生立刻跑去摇树，喊道:“哈哈，叶子掉了，快来摘！”"听到喊声，一些孩子跑去捡落叶，更多的孩子加入了摇树的行列。有的把一棵树抱在一起使劲摇；有的选择小树摇。看到这一幕，我赶紧停下来:“大家快停下来，不能摇树！”“这个时候，孩子们根本听不进老师的话。他们在大树和小树之间跑来跑去，摇完这棵树后非常兴奋。不知所措的我只能拿着手鼓把大家召集在一起，和孩子们围坐在草地上，诚恳地向他们解释刚才摇树的原因并做检讨，也和孩子们交流摇树的危害，让摇树的风波平息。
我摇树是出于教学需要，这种行为向孩子传递了“树是可以摇的”的信息，造成了孩子一见树就摇的后果。幸运的是，我有勇气承认错误，平息摇树风暴。这个案例给我们的启示是，老师的一举一动总是影响着年幼幼稚喜欢模仿的孩子，所以老师要注意自己的言行，避免产生负面影响。
范文4“让每个孩子都感受到你的爱”
爱，也许只是一个简单的拥抱，一个甜蜜的微笑，一句温柔的问候……也许可以更简单！今年，我在小班教学。看着孩子们稚嫩可爱的笑脸，我又喜又忧。我很高兴迎接这37个小天使，但我担心如何帮助他们适应幼儿园的生活。在上学的这段时间，由于生活习惯不同，孩子对午睡的态度也不一样。有些孩子有午睡的习惯，他们知道午睡后父母会把他们接回来，所以只要老师说:“宝贝，睡觉了！”“他们睡得很开心。然而，有些孩子没有午睡的习惯，所以两个小时的午睡对他们来说是一个漫长而艰难的过程。所以刚开始的几天，午睡室里难免会有哭闹和叽叽喳喳的声音。看到这里，我赶紧说:“啊！那个孩子在说话，你能让他闭嘴吗？“孩子们听了我的话，没有反应，但还是分开说话，声音越来越大。刚一着急，我的声音就响了:“安静！“这一次，不仅说话的孩子没有停下来，还把几个已经睡着的孩子吵醒了。我能怎么做呢？于是我想到了一个好办法:对孩子耳语。没想到效果很好。我轻轻地走到一个孩子面前，摸了摸他的头，放到他耳边，轻声说了一句，他笑着闭上了眼睛。我立刻被孩子们吸引住了。几次之后，他们立刻冷静下来，好奇地问我:“老师，你跟他说了什么？”我故作神秘地说:“你想知道我说了什么吗？那我就告诉谁先闭上眼睛，不哭，不和孩子说话。”孩子们听了我的话后，迅速闭上了小嘴和小眼睛。于是，我一个一个地对每个孩子耳语着同样的话——你是个好孩子，老师喜欢你，请赶快闭上眼睛，好好睡觉，祝你做个好梦！就这样，孩子们都睡得香甜，睡梦中的小脸上都洋溢着笑容。原来让孩子安安静静的睡觉就是这么简单。一个爱抚的动作，一句亲切的话语，都能让孩子感受到你的爱，让他们自觉遵守你的规则。通过这件小事，我明白了一个深刻的道理。要教育好孩子，就要抓住时机，找到合适的教学方法。而且时代在变，环境在变，孩子也在变。作为幼师，只有读懂孩子的心，了解孩子的需求，因势利导，灵活教育，才能达到事半功倍的效果。。
幼儿园大班教育模式随笔笔记5吃饭无疑是孩子一生中的大事。很多家长在给孩子选择幼儿园以及入园后，最关心的话题之一就是“吃”。不仅要吃好，还要吃好。所以经常听到家长在孩子出园的时候问孩子:“今天想吃什么？吃饱了吗？”在幼儿园每学期做的问卷中，“吃”的问题也是家长讨论的重点。
同时，吃还蕴含着丰富而独特的教育和开发价值。如何让孩子爱吃，吃得好，是幼儿园保育教育非常重要的一环，也是红黄蓝幼教集团管理和研究的重点。
反思日常餐桌现象，孩子最常见的问题有:不爱吃饭，吃饭慢，挑食，掉米粒，餐具使用不当，卫生习惯差，等等。虽然老师们都在努力营造一个轻松愉快的用餐环境，比如在用餐时播放舒缓优美的音乐，但是孩子的用餐始终处于被动的管理状态。老师会督促孩子“快吃”“吃完”，会不断提醒孩子“规矩”，导致孩子没有体验到品尝美食和吃饭本身的快乐，也无法真诚地遵守各种文明用餐的礼仪和规范。
为了充分发挥用餐环节独特的教育和发展价值，我们认真学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，关注每一个孩子，理解和尊重每一个孩子的问题和需求，采取多种教育措施，努力让每一个孩子都有一顿快乐、文明的用餐。
不爱咀嚼的丁丁，“老师，在我家吃饭是我最头疼的事，拜托！”从我接手这个新班级的第一天起，丁丁妈妈的话就一直在我心里。每次给丁丁喂食都是一件困难的事情。食物一到嘴里，他就用舌头往外推，说:“不吃就是不吃。”时间长了，丁丁因为吃饭问题连幼儿园都不爱了。了解后才知道，妈妈对丁丁照顾得很细心。她在家只做很软的馒头和面条，水果只吃香蕉泥和苹果泥。看来丁丁并不是不喜欢吃东西，而是因为长期吃软烂的食物，咀嚼能力下降，所以咀嚼对他来说是一件困难的事情。
知道了原因，我们决定从“牙齿的故事”入手，先解决他不爱咀嚼的问题。我们邀请幼儿园保健医生带来了牙齿的模型，并告诉孩子们用牙齿咀嚼的重要性。孩子们一个接一个地用好奇的大眼睛看着彼此。丁丁还主动问:“老师，如果牙齿不能咀嚼会怎么样？”保健老师说:“牙齿会生病的！”会不开心，不愿意和孩子做朋友。你看，大老虎最厉害，它的牙齿经常用，丁丁也要像大老虎一样吃饭。”听了这话，丁丁不解的点点头。
接下来，我们采取循序渐进的方式，逐步调整食物的种类。丁丁可以喝汤，所以我们会从汤开始，给他喝更浓的汤，稍后在汤里加入米饭，然后慢慢过渡到吃正常的主食。同时，家长要相应改变烹饪方法，增加食物的硬度。水果不能再做成泥了，可以先切成小方块再变大。家园相同，孩子自然会适应得更快，来园吃饭时的情绪也会逐渐变得更自然。
当然，每个孩子的适应都需要一个过程，而每当丁丁看到食物变化的品种，就会表现出不愿意接受。这个时候老师会对他说:“丁丁最棒了。我们的牙齿像大老虎。我们可以一口气把它们吃掉。”经过两个月的齐心协力，丁丁的进食心情和对食物的兴趣都有了很大的提高。他不仅能像其他孩子一样开心地吃饭，有时候还会说:“老师，我还想吃！”丁丁的妈妈还告诉我们，孩子回家后，也是自己吃饭，但也要吃肉，这是以前不敢想的。听到家里孩子的进步，看到孩子红红的脸，看到他吃饭时开心的样子，我们都由衷的欣慰。
我给兔子留了青菜，但是今天没吃。我还说:“青菜是兔子最爱吃的，我不想吃。”他一边说着，一边用勺子把菜切成小块，说要把切好的菜给小兔子吃。老师走过去，轻声对他说:“兔子有青菜吃。这些菜是厨房老师给你做的。请吃吧。”听了老师的话，每天都没有开心的感觉，反而焦虑的哭了。我哭着说:“不行，不行，小兔子吃不饱，只能留给小兔子了，谁也吃不了……”每天看完反应，老师都很迷茫。原因是什么？虽然不明白原因，但老师也没有强迫他继续吃，而是决定先和他父母沟通一下。
原来他妈妈周末带他去农家乐，每天给兔子喂蔬菜，可是吃到一半，蔬菜就没了。那时候为了赶时间，父母和农家乐的老板天天告诉，菜没了。没想到，每天都能一本正经。他想着兔子，反正回家也不吃青菜。连家里其他人都不让吃青菜，说他要留给兔宝宝吃。妈妈对此很苦恼，不知道该怎么办。
听了妈妈的话，我们都释然了，每天都忍不住被自己的爱感动。但是，有什么办法可以保护孩子的爱，让他开心的吃菜呢？
要解铃还须系铃人，所以要请兔子帮忙。结合3岁孩子往往把错觉当成真实年龄的年龄特点，我和老师们精心排练了《兔子给菜》的木偶剧。主要情节是:兔子吃着每天送来的蔬菜，长得又肥又壮，身体棒极了。为了感谢田甜，它还送了一大篮蔬菜给田甜和孩子们。希望大家都能像它一样成长的又快又好。故事讲完后，我们带着孩子来到厨房，兴奋地对每天在厨房里的叔叔说:“叔叔，你要把菜炒香，我今天要吃很多。”通过这个故事，我开始每天爱吃菜，每次看到都很开心。我一边吃一边说:“兔子爱吃，我也爱吃！””看到他小红的脸，妈妈也露出了满意的笑容。
幼儿园大班教育模式随笔笔记6《如何面对孩子的自私与固执》
我的小外甥程程聪明可爱，但也调皮倔强。他总是以自我为中心。大人在他想做什么事的时候一定要听他的，不然大吵大闹，打骂也没用。说到底，问题还是出在他父母身上，平时太宠孩子了，什么都跟他走。案例一:他五岁的一天，我嫂子身体不好。有一天晚饭后，嫂子抱着两个暖水瓶，哥哥抱着侄子上楼。小侄子哭着闹着，不让爸爸抱，只好让妈妈抱。我哥把他逼到三楼，累得气喘吁吁。可是小侄子倒在地上，马上哭着跑下楼，站在原地喊着哭着，也不管爷爷奶奶怎么说，怎么劝，谁说就打谁，让两位老人不知所措。无奈，嫂子只好下楼把他包起来。她还是怪爷爷奶奶，怪爸爸不好，说他好，才不哭了。分析:五岁的孩子已经初步具备辨别是非、真假、善恶的能力。以上情况，如果平时能和孩子好好沟通，给孩子讲一些尊老爱幼的事情或故事，或者给孩子讲讲妈妈身体不好的情况，我想孩子一定会理解妈妈，不仅会自己走路，还会帮她搬东西或者关心她的健康，让她上楼梯的时候小心点，累点。我跟我哥嫂说这件事的时候，他们说:“这孩子倔，天生的。他骂不好，打不好。等他长大了，就会懂事了。”嘿，我不知道该说什么。其实发生这样的事情，我会冷处理，让孩子站在下面，没有人会注意他。5-6分钟后，等孩子平静下来，我会用鼓励的话鼓励孩子:宝宝长这么高了，又聪明又乖巧。平时你的小脚丫那么能干，会走，会跳，会走楼梯。今天我妈身体真的不好，一个人走路很累。爸爸很爱你，所以抱你上楼。
晨练和户外活动前的排队真是让人头疼。在我发出“排队”的口令后，孩子们就会冲向他们排队的地方。有的孩子连小椅子都放不下，就赶紧跑。你推我，我挤你。他们经常会听到:“老师，他插队”“我站在这里”。站在我面前的孩子们，有的抓着我的腿，有的抓着我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音捂住，或者把他们的手拿开，批评他们，但是效果不大。我觉得一直这么乱不是问题，于是着手调查原因。
我给几个总喜欢挤来挤去的孩子打了电话，问:“你们为什么总喜欢挤着排队？”“我要当领导！”“你为什么要当领导？”“当领导多好啊。领导走在前面，离老师最近，就能帮助老师，得到表扬……”。我还把经常带头的孩子叫到我面前，问:“你喜欢当领导吗？”有小朋友说:“我喜欢。”有的孩子说:“有时候喜欢，有时候不喜欢。”每一次活动，每个孩子都很努力的去做，但老师平时只选择几个能力强的孩子。时间久了，能力强的孩子只能被动接受，能力弱的孩子只有羡慕的眼神。
怎样才能让每个孩子都得到锻炼，让他们互相谦让排队？我决定和孩子们讨论一下，听听他们的意见。于是，我说:“那我们一起想办法吧！”孩子们，你们跟我说话，我跟你们说话。我又问孩子:“每个人都想当领袖，但领袖只能有一个。怎么做才能让大家都成为领袖？”陈天赐说:“我们可以让谁表现好就让谁当领导。”其他小朋友马上反对:“不行，还有很多人做不到。”马一心自言自语道:“可以轮流当小卒。你今天可以当马前卒，我明天就当马前卒。”孩子们无休止地争论着。最后我们决定“轮流当领导”。每天选两个孩子当领导。当你领先时，你应该集中精力。
新的轮值当组长成立后，孩子们都很开心，不再挤着当组长了。我也总结反思了自己的不足。我们总是要求有能力的孩子去帮助老师，注重孩子的义务而忽视孩子的权利，注重孩子的服从而忽视孩子的自主。久而久之，我们剥夺了能力强的孩子选择的权利，也剥夺了能力弱的孩子锻炼和发展自己的权利。孩子只是处在人生的起跑线上，老师有必要给每个孩子锻炼的机会。不是吗？
幼儿园大班教育笔记范文8孩子的爱是纯洁的，孩子的爱是无瑕的。有时像一场春雨，滋润着你的心田；有时它像一缕阳光，温暖着你的心。作为一名幼师，整天围着孩子转，吃饭，睡觉，穿衣，上厕所……几乎形影不离。久而久之，孩子会对你产生一种母亲的依恋。如果有一天他们看不到你的影子，他们会千百遍的问其他老师。就像一群小鸡找不到妈妈一样，那种感觉。
前天，我因病请了一天假。进入公园后，孩子们没有发现我，于是匆忙找遍了所有的房间。失败后，他们跑去问我的同学，刘先生。刘老师告诉孩子们:“你们徐老师生病了，你们在家挂吊瓶。”。听说老师生病了，孩子们更加着急了。“老师病了吗？她什么时候能来？她的注射疼吗？刘小姐，请打电话问问我们徐老师怎么样了……”孩子们就像热锅上的蚂蚁。刘老师又纠结又无奈，只好拨了我的电话。听到电话里孩子们真诚的问候，我感动得热泪盈眶，声音哽咽。我安慰孩子:“我明天就去幼儿园了。”听到我的声音，孩子们忐忑不安的心终于放下了。
第二天，我刚到园里，小班的孩子们“呼啦啦”地把我围了起来。“老师来了！”那种热情就像久别重逢的老朋友，每个人的脸上都洋溢着幸福的笑容。我用手轻轻地抚摸着每一个小脑袋，让孩子们感受到爱的回报。活泼的孟雪小孩还轻轻地吻了我的脸，这给了我一个意想不到的惊喜。那时候，周围都是孩子，我有一种幸福感。
孩子的爱有一种神奇的力量，可以调动我们的工作热情，甚至可以让你忘记疲劳和疾病。
在幼儿园门口或者家里，我们经常可以看到很多家长帮孩子脱衣服换鞋袜，也不让我们的孩子做什么，而孩子却表现出无所谓的态度。父母帮他们做的一切，似乎都与他无关，随意摆动身体，享受公主皇帝般的待遇，挥霍父母的爱。而我们的父母也愿意“伺候”我们的宝宝。
每次看到这些，总会感受到那些父母心中沉甸甸的爱。殊不知，这份爱也会害了我们的孩子。记得以前在报纸上看过一个故事:一位父亲在他家屋后的地里种了20棵桃树。他的孩子看到父亲在果树之间挖了一个坑，准备把积攒了半年的猪粪、牛粪等肥料埋掉。孩子好奇地问父亲:“你为什么在果树之间挖一个洞？那有什么用？”“小树在成长，没有营养是不行的。”他的父亲深情地看着树苗说。孩子也像父亲一样挖了两三次。他父亲看见了，就说:“这是不对的。你挖的洞离树太近了。你应该让它保持在锄头一半的距离。”他的孩子反驳道:“太远了。小树还能吸收养分吗？”父亲说:“太近了。小树一下子吃不了那么多营养，会把它‘养肥’致死。保持一定的距离，有利于幼树一点一点的消化吸收，有利于根系的生长。因为要吸收更多的肥料，树的根就得拼命往有肥料的地方钻，这样小树才能长得又壮又高。”孩子父亲的话对孩子的一生影响很大，后来孩子考上了重点大学。"
只有经历了一些事情，孩子才能理解故事的内涵。他们既要给予别人爱和关怀，又要和别人保持一定的距离，这样才能受益匪浅。爱得太近可能会成为负担。所以，我们的父母不应该因为爱孩子就为孩子做一切。他们应该给孩子自由和动手的空间，让孩子做自己力所能及的事情，在工作中获得快乐和幸福，用自己的双手创造幸福的生活。