从众多教案中分辨出1。
从众多教案中分辨出1的设计背景。
孩子好玩，喜欢游戏，注重时间短的特点。我设计了认知活动“1”和“很多”。如果我只是平淡地告诉孩子，“1”和“很多”的关系是抽象的。通过游戏活动，让孩子在中学和学校玩耍，既能满足孩子主动游戏的需求，又能很好地实现数学教育的目标。
活动目标
1学习“1和很多”的区别。
2让孩子初步感知“1和很多”的关系。
3培养孩子对对数的探索和兴趣。
4培养孩子的比较判断能力。
发展孩子的逻辑思维能力。
重点和难点
让孩子知道1和1加在一起就是“很多”；很多可以分为“1，1”。
要准备的活动
教具:兔子头饰，狼头饰，一人一筐。学习工具:几个萝卜。
活动过程
1，情景创设:今天老师要和小朋友一起做游戏。老师扮演兔妈妈，孩子们扮演小兔子。先和妈妈一起运动，跳一跳！
一只小兔子跳起来，摇着尾巴点头。
两只兔子跳上跳下，拉拉点点头。
很多兔子又蹦又跳，拉一圈又跳的很快。"
2.提问，初步感受“1和很多”。
兔子:数数，有多少个妈妈？(1)有多少只兔子？引导孩子说:(多)兔宝宝:你最喜欢什么？(萝卜)我们拿个篮子去拔我们喜欢的萝卜好吗？看啊！这些篮子一样大吗？有多少个大篮子？(1)有几个小篮子？引导幼儿说:(多)现在，请给每只小兔子拿一个小篮子，抓住篮子，从妈妈开始！
3、进一步感知，区分“1”和“许多”两个不同的量。
兔子:我们到了。看看这些萝卜。它们一样大吗？有多少个大萝卜？(1)有多少萝卜？现在，请每只兔子拿出一个萝卜放在他的篮子里。开始吧！我们兔子真的很有能力。快来告诉妈妈，你拔了几根萝卜？孩子说:(1)请小兔子把1个萝卜放在妈妈的篮子里看看。1个萝卜加起来有多少个萝卜？小朋友说:(很多萝卜)
4.结尾部分:游戏活动“兔子，看谁来了”？(狼)有多少只？(1)我们有几只兔子？孩子们，让我们团结起来，互相帮助，把狼赶走吧！
活动扩展:
找出生活中还有什么是1，什么是很多，让幼儿对水果、杯子、碗、勺子有太多的认识，进一步操作和观察“1”和“很多”，加强对“1”和“很多”关系的理解，培养观察能力。
教学反思
《纲要》指出:“幼儿园教育应以游戏为基本活动。这次活动，我选择了“兔子拉萝卜”，学习“1”和“很多”的区别。根据这个班孩子的年龄特点，“小兔子”是孩子们所熟悉的。通过扮演小兔子和他妈妈一起拔萝卜，团结一致赶走大灰狼的角色，让孩子轻松快乐的学习。在活动中，他们运用各种感官，数一数，看一看，拉一拉，在拿和说的过程中亲身体验，了解1等许多东西，让所有的孩子都参与到角色游戏中，进一步感知它。56438.68666866661
从众多教案中分辨出1 2活动名称:我送小熊回家。
活动目标:
通过操作，让孩子感受和理解——1和1加起来很多。
活动准备:
老师把很多玩具熊分散在教室的各个角落，一共有1个房子模型。
活动流程:
1，引出题目:“小朋友，熊公园的熊宝宝都出来玩游戏了，但是太贪玩，玩过头了。现在，他们找不到回熊公园的路了？让我们每个孩子送1只熊回家，好吗？(孩子们每人捡了1只熊，然后每人说:“我找到了1只熊？" )
2.让孩子们轮流把他们的熊送到“熊天堂”。并要求每个孩子说“我送了1只熊回家”。
3.最后，请观察“熊天堂”，引导他们说“1熊加起来很多熊，1熊加起来很多熊”。
教学反思:
与其他活动相比，幼儿园的数学活动枯燥、单调，容易使孩子失去学习兴趣。因为这个时期的孩子年龄小，逻辑思维还没有发展起来，所以我在这个活动中给孩子创造了一个可操作的环境，材料丰富，有选择性，可操作的空间。使孩子能够独立操作材料，大胆表达自己的想法。孩子的自主性、选择性、独立性都得到了充分的体现。通过一系列游戏活动，达到了主题总体目标的预设要求。
从众多教案中分辨出1 3活动名称:我送小熊回家。
活动目标:
通过操作，让孩子感受和理解——1和1加起来很多。
活动准备:
老师把很多玩具熊分散在教室的各个角落，一共有1个房子模型。
活动流程:
1，引出题目:“小朋友，熊公园的熊宝宝都出来玩游戏了，但是太贪玩，玩过头了。现在，他们找不到回熊公园的路了？让我们每个孩子送1只熊回家，好吗？(孩子们每人捡了1只熊，然后每人说:“我找到了1只熊？- ?" )
2.让孩子们轮流把他们的熊送到“熊天堂”。并要求每个孩子说“我送了1只熊回家”。
3.最后，请观察“熊天堂”，引导他们说“1熊加起来很多熊，1熊加起来很多熊”。
教学反思:
教师首先要在课前吃透教材，根据孩子的年龄特点设计教学方法，课后要善于认真反思，找出不足，加以改进，提高教学水平。在小班数学“理解1”和“许多”的教学中，我根据小班幼儿缺乏生活经验、参与活动时容易分心的特点，采用让幼儿直接参与教学活动的情境教学法，让幼儿始终在有趣、直观、生动的情境中作为角色参与游戏。既符合小班幼儿的活跃特点，又能吸引幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验和感知“1”和“多”，从而激起幼儿对对数的好奇心和探索兴趣，从而达到教学目的。
反思课本“1”和“很多”是孩子识数活动的开始，比较适合3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、注意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“很多”。只学“1”和“很多”相对于低年龄的孩子来说是抽象和枯燥的。而有了游戏活动，会让孩子在中学和学校玩，既能满足孩子游戏和活动的需求，又能很好地实现数学教育的目标。根据这一指导思想，我选择了小班幼儿学习“1”与“很多”区别的教材，以游戏教学法和场景设置的方式开展了这一活动。在活动中始终围绕目标开展活动，帮助孩子理解“L”和“许多”的关系。
区分1和众多教案4设计意图:
根据小班幼儿的年龄特点，在整个活动中精心设计了几个生动有趣的游戏。其中，每一局都包含了针对性很强的独立知识点，同时，局与局之间还存在着循序渐进的关系。努力让孩子在轻松愉快的氛围中掌握关于1的知识和很多东西。
一项活动
活动名称:我们去郊游。
课程计划的目的:
认识一物多物，知道哪个是一，哪个是多。
课程计划准备:
环境布局-
1.一个被建筑砌块包围的池塘。池塘里有一条大鱼和许多小鱼。一只青蛙，许多蝌蚪。
2，一个树模型，一只大鸟，很多鸟，树上挂着很多苹果。
活动和指南:
1，对话引出话题:“今天天气真好，我们一起去郊游好吗？”(老师和孩子一起数活动次数，让孩子清楚地知道老师只有一个，孩子很多。)
2.老师把孩子领到池塘边，引导他们说出这是什么地方。(池塘)
3.池塘里有什么？(鸭子，鱼，青蛙，蝌蚪)有多少只大鸭子？(1)有多少只小鸭子？有多少只青蛙？(1)有多少只蝌蚪？然后继续启发孩子观察，思考池塘里还有什么可以用一和多来表示。
4.幼儿围坐在大树旁休息，引导幼儿观察并说出树上有一只大鸟和许多鸟；树上有许多鸟、许多树叶和许多苹果。
活动2
活动名称:小猴子摘桃子
课程计划的目的:
通过动手操作，让孩子亲身感受一下——很多都可以分为1和1。
教案准备:猴子头饰，桃树模型。
教学计划流程:
1.孩子们扮演猴子，围着桃树唱歌跳舞。并引导他们说:“树上有很多桃子。”
2.让每个小猴子摘一个桃子，说:“我摘了1个桃子。”个人感知的多可以分为1 1。
3.小猴子们各自举起桃子，大声说:“很多可以分成1 1。”
活动3
活动名称:我送小熊回家。
课程计划的目的:
通过操作，让孩子感受和理解——1和1加起来很多。
课程计划准备:
老师把很多玩具熊分散在教室的各个角落，一共有1个房子模型。
教学计划流程:
1，引出题目:“小朋友，熊公园的熊宝宝都出来玩游戏了，但是太贪玩，玩过头了。现在，他们找不到回熊公园的路了？让我们每个孩子送1只熊回家，好吗？(孩子们每人捡了1只熊，然后每人说:“我找到了1只熊？———?" )
2.让孩子们轮流把他们的熊送到“熊天堂”。并要求每个孩子说“我送了1只熊回家”。
3.最后，请观察“熊天堂”，引导他们说“1熊加起来很多熊，1熊加起来很多熊”。
区分1和众多教案5一、教学目的:
1.区分“1”和“多”，正确分辨什么是一，什么是多。
2.学会做很多同类的物体，把很多分成一个物体。
二、教学准备:
1.物理教具:扑克，玩具。
2.对于儿童人数相同的塑料颗粒，有一个装玩具的塑料筐，所选物体的单元名称应为“件”，便于儿童掌握。
3.玩具萝卜(等于孩子的数量)，一筐。在地上画一个大圆，附近画一个小圆。假设它是兔子的家。在离小圆两米的地方画一条水平线。假设是一座山，萝卜放在山上。
三、教学过程:
(一)创设情境，让孩子区分“1”和“许多”的概念。
1.老师以魔术的形式展示一张扑克牌，让幼儿说出“一张牌”，并继续快速展示，启发幼儿说出“多张牌”。这样的形式，重复2-3次，换上其他玩具。
2.请一个孩子到前面来排队，继续一个，启发孩子说“一个孩子组成的孩子很多”。现在让孩子一个一个回到座位上，启发孩子说“很多孩子分一个孩子。”
(二)引导幼儿亲自参与运算活动，感知“1”与“多”的关系。很多对象可以分成一个对象，一个对象可以组合成很多对象。)
1.老师拿出一篮子塑料小球，让孩子们知道篮子里有很多塑料小球。
2.把一筐塑料颗粒撒在地上，说明要求:请每个孩子快速拿一个塑料，然后，他们会说自己拿了一个塑料。老师问:刚才地上有很多塑料制品。孩子们一个一个地把它们拿走了。地上有吗？答:没有。
3.让孩子们把塑料制品放回篮子里。老师说:孩子们把塑料制品一个个放回篮子里。看，篮子里有许多塑料制品。老师要强调，一个一个加起来就是很多。
(3)引导幼儿在自己身上或活动室里独立发现哪些物体只有一个，哪些物体很多。
例如，我有一张嘴，我有许多牙齿，我有一个头，我有许多头发。
(4)游戏“小白兔拔萝卜”
玩法:小朋友扮成兔子，找一只穿着鲜艳的“兔子”站在一个小圆圈里，其他的“兔子”站在一个大圆圈里。老师启发孩子们数数:小圆圈里有多少只“兔子”？大圈里有几只“兔子”？(老师最后告诉孩子们:“小圈子里有一只“兔子”，大圈子里有很多“兔子”。然后“小兔子”们去山上拔萝卜，每个“小兔子”拔一个。借着老师的信号，“小兔子”从家里跳出来，去山上拔萝卜，一边跳，一边读儿歌:“小兔子，开心，去山上拔萝卜，一只兔子拉一只，一起还有好多。每个“兔子”在横线前拉一个萝卜。老师问:“你有几个萝卜？”孩子回答后，老师让“小兔子”把萝卜一个一个地放进篮子里，然后问:“一个萝卜有几个？”综上所述，一个萝卜加在一起就是“很多”萝卜。孩子们跳着，读着儿歌下山。
区分1和很多教案6。一、活动的目的:
1，让孩子理解“1”和“许多”的关系，让孩子知道“许多”可以分为1 1，1 1合起来就是“许多”。
2.进一步学会区分1对象和多对象。
二、活动准备:
1，磁性教具:1小房子，1大白兔，很多萝卜(数量等于孩子的数量)。
2.1小筐。
三、教学过程:
开始部分:
语言介绍:“今天，老师给孩子们讲了一个新故事。孩子要认真听。我们来比较一下哪些孩子听得最认真。”
基础部分:
1，老师讲“兔子拉萝卜”的故事，演示磁性教具，帮助孩子理解“1”和“很多”。
老师:“远远的，有个小房子(展示磁性教具)。家里有个小主人。你以为是谁？”白兔展示磁性教具。
少年:“小白兔”
老师:“这些是多少只白兔？”
年轻:“1”
老师拿出萝卜问:“这只小白兔在干什么？”(展示磁性教具萝卜)。
少年:“拔萝卜”
老师:“小白兔的萝卜地里有多少萝卜？”
年轻:“萝卜多。”
2、幼儿玩“帮兔子拔萝卜”游戏，对“多”的感知可分为1 1。
老师:“小白兔很爱劳动。它在地里种了许多萝卜。萝卜一天天长大，小白兔忙忙碌碌，却忙得不可开交。它想请孩子们帮忙。孩子们开心吗？”(小朋友做游戏)小朋友拔萝卜的时候说:“我拔了一个萝卜。
老师:“田里有许多萝卜。你和我一个接一个地摘下它们。地里有多少萝卜？”
少年:“一个都没有。”
老师:“对！许多可以被分成一个一个...，而如果把它们一个个拔掉，它们就没了。”孩子说:“一个都没有。”
3、小朋友玩“帮小兔子送萝卜回家”游戏，觉得1 1在一起就是“很多”。
老师:“小朋友帮小白兔拔萝卜。现在让我们把萝卜送回家给小白兔，好吗？”
请把萝卜放进篮子里，说:“我放一个萝卜。”
老师:“现在篮子里有几个萝卜？”
年轻:“萝卜多。”
总结:“一个一个都很多。”老师说:“一个一个就是很多。”
结尾部分:
老师:“今天小朋友帮小白兔拔萝卜送回家了。孩子们累吗？”
年轻:“累。”
老师:“天黑了，我们该回家休息了。再见了，孩子和小白兔！”"
少年:“再见，小白兔！再见！”
播放有节奏的音乐，让孩子像兔子一样跳出教室。
区分1和多教案7活动目标:
1，“1”和“多”的区别，能正确说出什么是一，什么是多。
2.让孩子自己感受一下——很多可以分成1，1，1，1合起来就成了很多。
3.培养孩子对数学活动的兴趣，学会用语言表达。
4.培养孩子合作有序操作的良好操作习惯。
5.了解数字在日常生活中的应用，初步了解数字与人们生活的关系。
活动准备:
积木，有1张熊房子，熊，猫，狗，猴，兔的图片。
不同的礼物(球、娃娃等。)，苹果替代品
活动流程:
一、创设情境让孩子区分“1”和“很多”的概念。
1。老师以魔术的形式展示一个积木，让孩子说出“一块”，并继续快速展示，启发孩子说出“许多块”。重复这个表格2-3次，换其他玩具。
2.请一个孩子到前面来排队，继续一个，然后请另一个...要启发孩子说“有很多孩子是由一个孩子组成的”，然后让孩子一个一个地回到座位上，要启发孩子说“很多孩子是由一个孩子组成的。”
二、引导幼儿亲自参与除法和运算的活动，感知“1”与“多”的关系。很多对象可以分成一个对象，一个对象可以组合成很多对象。)
1.今天是小熊的生日。他邀请了多少客人？兔子、小猫、小狗、猴子、大象...一个个来他家，一起的客人也不少。
2.小动物也给了小熊一份礼物。你有什么？(小球、洋娃娃、汽车、棒棒糖...还有很多礼物)。
3.小熊还邀请小朋友做嘉宾。你带了什么礼物？l展示事先准备好的礼物道具。
4.小熊请小朋友吃饭。再次感受1和很多。(熊说:“谢谢你。我也请你吃东西。”熊邀请孩子们吃苹果。谢谢你，小熊。看这里的一些苹果。很多。现在熊给孩子们很多苹果。许多苹果在哪里？孩子们手里有多少苹果？总结:很多苹果都是一个一个分的。)
第三，引导孩子在自己身上或活动室里独立发现哪些物体只有一个，哪些物体很多。
例如，我有一张嘴，我有许多牙齿，我有一个头，我有许多头发。......
扩展活动:
“孩子，你家里见过的一件事和很多事是什么？”回家观察。
教学反思:
教师首先要在课前吃透教材，根据孩子的年龄特点设计教学方法，课后要善于认真反思，找出不足，加以改进，提高教学水平。在小班数学“理解1”和“许多”的教学中，我根据小班幼儿缺乏生活经验、参与活动时容易分心的特点，采用让幼儿直接参与教学活动的情境教学法，让幼儿始终在有趣、直观、生动的情境中作为角色参与游戏。既符合小班幼儿的活跃特点，又能吸引幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验和感知“1”和“多”，从而激起幼儿对对数的好奇心和探索兴趣，从而达到教学目的。
反思课本“1”和“很多”是孩子识数活动的开始，比较适合3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、注意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“很多”。只学“1”和“很多”相对于低年龄的孩子来说是抽象和枯燥的。但是有了游戏活动，会让孩子在中学玩，在学校玩。既能满足幼儿游戏和活动的需要，又能很好地实现数学教育的目标。根据这一指导思想，我选择了小班幼儿学习“1”与“很多”区别的教材，以游戏教学法和场景设置的方式开展了这一活动。在活动中始终围绕目标开展活动，帮助孩子理解“L”和“许多”的关系。