Tik Tok的“海淀小红书”最终会以“积尘”告终吗？-

你买了《海淀小红书》吗？

如果你现在一脸茫然，我非常抱歉的告诉你，你可能已经像团妈一样进入了一个家长鄙视链的最底层。

《海淀红宝书》被认为是牛娃人的一部伟大的语文学习宝典。本来叫读古诗词(旧版叫读古诗词)。因为这个系列的书封面都是红色的，所以家长和学生都戏称它为小红书或小红书。

这套书将古代著名诗词汇编成12册，按子、丑、寅、卯等十二支命名。，带注音，三册指导，第二版带配套音频。

因为这本书是北京东城区一些小学的语文老师，作为小学生的内部资料，要求学生阅读背诵，效果不错。于是被家长慢慢传播，逐渐变成“这本书是北京部分小学指定的，要求一学期背一本书”...

最后这套中国古诗红色阅读甚至被贴上了“海淀妈妈鸡宝宝神器”的标签，成为了以RAZ、高斯为向导和听众的“海淀四大神器”。

这套书的出版经历也给家长增加了一些猜测。《小红书》第一版从1998出版到2000年，上市仅两年就停止出版。直到21年后，第二版才出现。这种“绝版”后终于再版的经历，似乎给这套书蒙上了一层不确定性，让家长们更加追捧。

这套书为什么会有这么高的标题？主要是编辑团队。

目前市面上的这套《读古诗》其实是第二版。内容由北京大学中文系程郁缀教授精选，汇集了中国古代诗词精华。* * *收录了300多首古诗，主要是《论语》《庄子》《荀子》《韩非子》《诗经》《尚书》等中国古籍中的名篇，或者唐诗。

翻译、指导、翻译由北京大学、北京师范大学、中国人民大学、北京语言大学、中国传媒大学、北京大学出版社的专家完成，由北京大学出版社专业编辑团队出版。

在重视语文尤其是国学经典的大背景下，这套书真的很值得仔细阅读。

因此，背诵“红宝书”似乎正在成为牛娃的新标志。越早背，背的越多，就意味着你会处于这个“鄙视链”的高端。

在Tik Tok，越来越多的博主都在吹嘘这本书有多独特，称之为“流传于海下、母亲圈的古诗词集”，“被北大附小、时嘉小学列为必读”。

仿佛从这套书开始，就可以直接解锁孩子学习古诗词的能力，让群妈们开始心动。毕竟，谁不希望自己的孩子成为“牛娃”呢？

这套“鸡宝宝神器”是针对中小学生的，但有博主声称幼儿园小朋友也可以接触到。团妈看了内容，想对这些博主说:“请问？”

书确实是好书，但是真的不适合所有的孩子！

《小红书》的题目是根据教材选的，但是跨度很大，从初中到高中，文言文中有很多生僻字。虽然有注音，词的定义，注释，作者介绍，但还是掩盖不了枯燥难读的问题。

有些内容，群妈看完不得不摇头，因为就算有拼音标注，看完也没问题，但是要理解和明白背后的故事就没那么简单了。

而且整篇文章写的没有任何插图，很难引起孩子的阅读兴趣。尤其是年纪小的孩子，翻两页就好了。如果想让孩子坚持阅读甚至背诵，群妈可以大胆断言，买“尘”的可能性肯定更高。

也就是说，这本书不是单纯买给孩子背的。需要家长消化吸收后再引导孩子一起阅读。可以理解为更像一本家长参考书，帮助家长指导孩子培养文言文阅读能力。

如果你指望孩子拿到书后认真看书，把整篇课文背下来，这本书最后的归属多半是灰尘，顶多偶尔想起，可以用来做泡面，垫桌角。

作为家长，当你种下这套书的时候，你要考虑的是，你准备让你的孩子在什么年龄读书？你用什么方式，花多少时间读书？如果孩子很抵触或者完全不理解，家长该怎么办？他们有能力用有趣的方式解释并让孩子理解吗？最后，你希望通过这套书达到什么效果？

其实很多家长被“小红书”种草，更多是因为“海淀家长神器”这个名字。

“海淀家长”这个词已经成为中国家庭教育的一个标签。他们知识渊博，自律性强。他们愿意在孩子的学习上花费大量的时间和精力，愿意分享各种教育信息，可以说是鸡宝宝世界的天花板。使用“海淀神器”似乎无形中抹平了这样一条丢失的信息，缓解了焦虑。

不过团妈想说，北京海淀区有北京邮电大学、北京大学医学部、北京科技大学等名校，还有近400家科研院所。海淀区的家长平均学历和人文素养相对较高，有能力将内容生动地解读给孩子听，并融入历史故事。

事实上，连海淀区的家长都表示，不仅“小红书”太难，各种“海淀妈妈的鸡宝宝合集，鸡宝宝秘笈”等等。，网上疯传的，只适合极少数孩子。

“适合的才是最好的”，教育需要量体裁衣，适合需求，而不是一味追求所谓的网络名人教育产品。

其实《小红书》第一版出版的目的是为了做一个青少年的经典古文读本，希望传承传统文化。

前面群妈提到，如果我们种草《小红书》，需要考虑的几个问题的核心其实是，我们如何用文言文启蒙孩子？

目前小学语文从三年级开始接触文言文学习。整个小学阶段，大概要学12篇文言文。大语文时代，对孩子语文综合素养的要求越来越高，阅读文言文确实需要家长重视长期培养。

成都某小学语文老师张老师建议:“可以先明确阶段性学习目标，再根据孩子的学习反馈来调整学习进度，不要强迫孩子背诵超出自己能力的内容。”

不同的年龄组有不同的身心发展特点。设定阶段性的学习目标，会让家长更清楚每一步该怎么走。

比如早期启蒙可以给孩子更多有节奏的内容，孩子会觉得很有趣，很有意思。这是培养语感的最好方法，也可以加强孩子对高频词的认知。这个时候，不要强迫孩子理解内容，也不要强迫孩子背诵。大声念出来，就算达到效果了。

“建议孩子三年级前以背诵为主，感知节奏和古文特点，大致理解意思。到了四年级，虽然是以吟诵为主，但是随着孩子知识的积累越来越多，可以慢慢学习理解，尝试用自己的话讲小古文。到了五六年级，就能看比较复杂的古文了。整体是一个由浅入深的过程。”张老师说。

在选择文言文阅读的内容时，可以参考校本内容，尽量选择短小、有故事性的内容，培养孩子的兴趣和信心。为了增强理解和兴趣，孩子们可以和自己一起为故事内容画插图，或者进行角色扮演式的解释。

进一步，孩子可以尝试背诵一些经典内容。这时候他们也可以找一个合适的辅助资料，比如《小红书》，其实可以派上用场。词语定义、故事背景、作者简介，这些知识同步输入给孩子的时候，也会更有利于记忆和消化吸收。

但是，无论我们多么开明，还是要尊重孩子的个人能力。牛娃可能五岁就能背诵《小红书》，我们的孩子还在看绘本。作为父母，我们不必被别人的宝贝牵着鼻子走。兴趣是最好的老师。