河北教育出版社语文一年级上册ang eng ing ong教案。
教学目标:
1.通过情景口语，初步了解了鼻后元音的构成:单元音加鼻后词尾。
2.通过各种游戏练习，你可以在会后读出鼻音元音的四声，清晰地区分前鼻音和后鼻音的发音。
3.练习写鼻后元音，感觉写的时候每个字母都要紧凑。
教学重点:
通过各种游戏练习，可以读鼻后元音的四声，练习写鼻后元音。
教学难点:
能清晰区分前鼻音和后鼻音的发音。
教学准备:
Ppt课件
教学过程:
首先，复习巩固
1.老师:我们是前鼻元音的老朋友了。让我们向老朋友问好:给我看一个en in un vn预设:你好:an。
天安门广场上的一个人(按以下顺序排列)
2.老师:Y最喜欢帮忙，所以我们也认识几个可以整体读的音节，拿给云看。
第二，学会认识英语
1.老师:今天，拼音王国里又多了四个孩子。他们已经来到了郊区。让我们看一看。照片上是谁，他们在做什么？(指导学生试着说一段话)
表演:儿歌
星期天，天气晴朗，
孩子们放风筝，
有蜜蜂，有长队，
还有一只大鹰。
3.老师:这幅画的内容。老师把它编成儿歌:跟老师读。
第二遍:拍手读。第三遍，拍手自读。
4.师:这首儿歌也包含了这四个新元音。给我看看你发现了什么？预言:都是由一个单元音和后面的ng组成。
5.发音指导:老师:这里不发n g。
是后鼻音结尾。读书的时候舌头要放在下面的后面，声音从鼻子里出来。听老师讲，一起读。坐火车读书。这四个新元音都有鼻尾，所以名字相同，叫做“鼻后元音”。
6.老师:我们先来认第一个鼻后元音。谁知道呢？学生，老师:那很好。先摆出一个“A”口，再念ng，跟老师念，念两遍。如果给“ɑng”戴上帽子，应该怎么读？。读raw-和他一起读
7.展示四幅图片，音节中缺少四个ang的声调。
老师:这里有四张图。他们分别画了什么？(手枪之家大象证书)
老师:这四张图下面都有拼音，但是缺了一部分。昂四声很想帮忙，但又不知道自己该在哪里，谁来帮。齐读昂的四声。
8.显示“ong”，
师:第二个鼻后元音忍不住跑出来了。这个鼻元音怎么发音？
先看，再跟老师看，看两遍。如果给“ong”加个音帽，怎么读？我们一起来读吧。阅读所有的学生。老师，这里也有四声。现在我们来玩一个小游戏。我邀请四个学生上来。
老师说一句话，比如“空空的，天上空空的，他的元音在哪里？”取第一个音的学生会走到前面说:“空，空，在元音里。”
老师:种，种，种田的元音是什么？
虫子，虫子，毛毛虫，它的元音在哪里？
钟，钟，闹钟，它的元音在哪里？
董，董，古风董，其韵在何处？
齐声念昂的四声。老师:现在最后两个鼻音元音忍不住了，一下子就出来了。他们出示“eng”和“ing”并跟着老师读，每人读两遍。
他们说，我们也有四声。给我们看四个音调。谁会看呢？
老师:你很棒。跟老师读:(读四声eng)读四声ing。老师读，学生跟着读。
9.师:但是这两个后鼻元音特别容易和“ing”、“eng”以及前鼻元音混淆。给他们看(给他们看。
当学生在阅读时，他们会感到困惑吗？让我们玩个游戏来验证一下。)
老师在这里展示了两组拼音，老师指出看哪一组。如果老师读前面的鼻元音，学生就拍手三次。如果老师读后面的鼻元音，学生就拍手三次。好了，游戏开始。(耳朵练习游戏)
三，整体认音节教学:应
1.现在鼻韵母ing后也想单独标注汉字，怎么办？猜猜谁会帮忙。那就是把“英”这个音节作为一个整体来背。显示
2.整体来看，音节ying和鼻元音ing是一样的。学生们也戴上帽子来读它。试试看！(读一下)
3.老师:你能把英的四声组合起来吗？展示:英英(设计意图是通过识别四声中的音节“应”，进一步强调对整个音节“应”的记忆)。
4.游戏练习
5.老师:今天，我们学习了四个鼻后元音和一个完整的音节。现在老师把它们弄乱了，看大家能不能认出来。坐火车抽卡朗读。
6.接下来，我们来玩一个小游戏。一只小蜜蜂不小心闯入了一个装有机械装置的修道院。回廊里障碍重重，每层只有三个拼音读对，小蜜蜂飞到下一个回廊。
谁想帮一下小蜜蜂秀:an eng yingángǐng not ng yěn n yǔn in ng语音格式:，前鼻元音an。
7.摘蘑菇，展示PPT。
图中有各种蘑菇，有鼻音，有鼻音，有元音，让孩子挑到不同的篮子里。
(设计意图:通过游戏，让孩子进一步巩固前后的知识，也巩固今天所学的后鼻元音)
第四，指导写作
1.现在我们来写一下这些拼音宝宝。孩子们打开硬笔练习本，孩子们先写字。
2.展示一个典型的有问题的练习册，让学生评价每个强调元音的字母几乎一样大小，一样细，非常统一。
(设计意图:孩子已经知道了写字的注意事项，这节课完全可以让孩子先写。写完后，孩子自己会发现问题，发现鼻元音写的时间和前面的元音不一样。这样孩子的写作练习才能落实，才能知道写作要注意什么。扎扎实实写好每一个字。)
黑板设计:
英英英