如何上大班的行为习惯课？

大班幼儿的行为习惯我国著名教育家叶圣陶曾经说过，教育就是培养习惯。从教育者的角度来说，养成好习惯会让你受益终生，就像赚利息一样；如果你有坏习惯，就像欠了一辈子都还不完的债，要还。孩子爱模仿，可塑性强，所以幼儿期是形成良好习惯最重要的时期，也是最容易形成良好习惯的关键期。但是，现在有些家长极力培养孩子在外语、美术、音乐等方面的能力，却很少注意培养孩子的习惯，造成了孩子行为的两面性，即孩子在幼儿园行为习惯相对规范，但在家庭中却相反。更有甚者，孩子的一些良好的行为习惯得不到家人的支持，而文明的行为却引起周围大人的笑声或制止，让孩子对园内外不同的行为要求感到无所适从。所以要培养孩子良好的行为习惯，需要家庭和幼儿园的配合。幼儿园和家庭是一车两轮，必须同步，同向。从教育实践中可以看出，在行为习惯的培养中开展有效的家庭合作具有重要的现实意义。第一，了解父母对育儿的态度，帮助父母提高认识。通过对该班孩子的家长进行习惯问卷调查，结果显示，在他们对行为习惯重要性的认识上，97%以上的家长认为重要，而90%的家长认为孩子在家里有不良的行为习惯。这说明家长虽然有这个意识，但是没有付诸实践，或者没有真正意识到行为习惯的重要性，或者有些家长不知道如何培养孩子良好的行为习惯，不知道良好的行为习惯包括哪些内容。这提醒我们，要让孩子的良好行为习惯尽快稳定下来，需要我们家的共同努力，而前提是首先要做好家长的工作，提高家长的意识。比如，在日常生活中，有些家长忽视劳动教育，出于怕孩子惹麻烦或惯坏孩子，什么事都是一手包办，让孩子从小就只想“为他人所用”，不想“为他人所用”。因此，我们利用开家长会的机会，讨论如何在家庭中对孩子进行劳动教育。通过讨论，家长们知道培养孩子热爱劳动的道德是形成高尚情操的重要内容和条件。家长都知道，在教育孩子劳动的时候，首先要做一些自我服务的劳动，比如铺床，穿脱衣服裤子，教育孩子做好自己的事情，同时也要为别人做一些事情。回家后，可以帮爸爸妈妈拿拖鞋，倒开水；吃饭的时候，帮父母摆碗筷。但在一些家庭中，家庭成员之间存在意见分歧，育儿方式差异很大。对于这些家长，我们在幼儿期宣传培养孩子良好行为习惯的重要性，以及什么是良好的行为习惯，让家庭成员之间的教育逐渐达成一致，让他们明白培养良好行为习惯的方法。通过各种方式方法，使家双方的教育思想和步调达成一致，形成家的合力。第二，采取多渠道渗透教育，帮助孩子感受良好行为习惯的好处。刚进大班的时候，虽然每个孩子都有一个小书包，但是他们没有整理和保管好自己的东西。每次上课用的时候都在尖叫，不是他找不到东西就是她丢了东西。于是我们发起了“整理我的小书包”活动，让每一个孩子在与同伴的讨论中，主动探索整理书包的方法，了解整理的重要性。同时，为了培养大班幼儿良好的学习习惯，我们还开展了“静静回答知识分子”、“书籍是我们的好朋友”、“小小发明家”等活动。为了培养孩子们良好的卫生习惯，我们开展了“保护牙齿”、“我来洗手”、“猪八戒吃西瓜”等活动...让孩子在听、说、学、唱、做的过程中，明白浅显的道理，知道做什么，怎么做。2.用形象可爱的文学作品。我们还通过写作和表演来丰富教学内容。我们创作儿歌和童话。儿歌《上课》(上课认真听讲，积极开动你的小脑袋瓜。想说话的时候举手，大声清晰地说。)童话《小猪变干净了》《小椅子哭了》让孩子在表演中得到教育和启蒙，为孩子良好习惯的养成奠定了思想基础。当我们发现孩子喝开水时不关水龙头、不关水龙头，或者有的孩子倒水时倒了太多水，最后浪费了开水，我们就编造了“开水的烦恼”这个故事。通过生动形象的教育，让孩子有意识的去关心开水的水龙头是不是在“哭”，在倒开水的时候都开始少倒，不够的时候再去拿。3.在自然环境中培养环保行为。我们充分利用春秋两季郊游、观光的大好时机，利用每周的徒步活动，请家长在课余时间带孩子去大自然，让孩子去观察、体验大自然。在美丽的老年公园和东山公园，孩子们互相提醒要爱护旁边的小树和花草。春秋两季出行可以随身带垃圾袋，主动扔进垃圾桶。有一次，在施工小区散步的时候，小朋友发现了一片草坪，上面有很多垃圾。在两个孩子的带动下，孩子们纷纷捡起垃圾，上了一堂生动的现场教育课。孩子的这些行为受到周围人的好评，让他们觉得很骄傲。4.用家庭游戏教育孩子。在家庭中，我们指导家长根据孩子的情况选择或创作相应的儿歌和童话。在游戏式的亲子活动中，孩子可以有更深刻的情感体验。在“我要当爸爸(妈妈)”的亲子活动中，孩子们可以通过角色的互换，充分体验到为人父母的艰辛和养成良好习惯的重要性。5.用榜样来强化良好的行为习惯。我们也用树立榜样，及时强化的方法。我们定期开展“找优点”“评明星”等活动。“寻找优点”是指每个孩子都可以寻找同龄人的优点，而“评星”则是根据孩子的表现来评判相应的“爱学习的星”和“爱工作的星”。通过“发现优点”、“评星”等活动，强化每个孩子的优点，让孩子感到快乐，树立信心。同时也给孩子树立了榜样，让他们有向同龄人学习的欲望。这样的活动不仅培养了孩子良好的行为习惯，也让孩子从小学会“尊重他人，接纳自己”。第三，采用多主体评价模式，促进儿童良好的行为习惯，发展儿童的双重行为。主要原因来自家庭教育不同步。因此，教师和家长只有通过与家庭的密切联系，才能及时掌握孩子的整体情况，并根据孩子的表现及时采取相应的措施。1.家长评价表孩子除了在公园的日常生活，基本都是和家长在一起。父母是他们最早也是最亲近的老师，所以孩子在父母面前可能表现得更自然，父母在家也是“一对一”或者“二对一”，所以可以比老师有更多的时间和精力去观察孩子。针对这一特点，我们制定了家长评价表。在行为习惯方面对孩子提出了一些具体要求，要求家长督促孩子严格执行，积极鼓励孩子一点一滴的进步，督促孩子养成良好的行为习惯。根据大班幼儿的年龄特点和常见问题，我们一开始设置的具体内容是:用餐；系好鞋带；扔垃圾；刷牙洗脸；和人打招呼；完成任务；脱掉你的衣服；折叠衣服和裤子；整理学习用品；整理玩具；铺床被评价为“主动”、“需要提醒”、“需要帮助”，通过打勾来记录，而在备注栏，家长可以记录孩子的具体表现，并及时反馈给老师。老师每个月都可以根据这些情况评出各种奖项。表格的具体内容取决于孩子的发展。比如大班的下学期，评价会侧重于学习习惯的培养。2.儿童自评表在培养儿童良好行为习惯的过程中，儿童是主体。让孩子尽快从“要我做”变成“我要做”，调动孩子的主动性和积极性，无疑会起到事半功倍的效果。在使用父母评估表一个阶段后，我们开发了儿童自我评估表。内容要看孩子的具体情况，包括自理习惯、学习习惯等。让家长每天帮孩子记录自己的表现，记录日期是周一到周日，用分数表示孩子的表现，好:★，一般:△，需要努力:0。当五角星达到一定数量时，孩子可以获得一定的奖励。在形式上，家长可以了解教师在这个阶段对孩子提出的一些具体要求，督促孩子严格执行，鼓励孩子进步，在自我评价中关注孩子的诚实度，培养孩子的诚实度。而且家长还可以根据孩子的情况在备注栏添加条目。家长们的反应是，自从有了这份表格，孩子们变得听话多了，自觉多了。就像老师给家长的法宝，孩子一个个都变了。唐珂的孩子总是不喜欢在家刷牙。有了这种形式，他们更自觉。冰冰的妈妈也反映，冰冰在家吃饭的时候总是要喂她。有一次，他不肯吃饭，要她喂她。她妈妈说:“孩子要自己吃，你妈妈会给你一颗红星。”他迅速低下头，吃完了饭。3.幼儿园生活中的教师评价也是儿童生活的重要组成部分。通过孩子在公园一天的生活，可以看到孩子各方面的发展变化。《幼儿日常生活观察记录》在这个班已经使用了两年多，包括幼儿问候、集体活动、吃饭、午睡、整理玩具、玩游戏等。每个内容都以“好”和“有待提高”来评判，对让家长了解孩子在园表现起到很大作用。根据每个阶段的侧重点，我们会细化评价的内容，比如集体教育活动的评价，可以细化为听讲、举手发言、坐姿等。，让家长更了解孩子在园表现，解决家长来园集中但老师无法沟通的问题。四、利用环境的隐性功能提高孩子遵守良好行为习惯的意识蒙台梭利曾说过:“环境对个体的影响，其实远比遗传重要。”环境会对一个人产生潜移默化的影响。在家里，在幼儿园，老师和家长的言行会直接影响孩子良好行为习惯的养成。如果有些家长在家里说话随便粗鲁，就会导致孩子来了之后把粗话带进公园。培养孩子良好的行为习惯，家长和老师首先要以身作则，提高成人自身素质。要培养孩子良好的阅读习惯，阅读时要安静、轻快、正确。其次，可以给孩子的环境安排一些养成教育。比如，我们可以在方便孩子取放的地方布置一个劳动角，专门放置一些劳动工具，比如浇花盆、抹布等，让他们清洗桌椅、浇花，从小培养孩子热爱劳动的好习惯。受“街上的标志”的启发，我们还引导孩子设计一些标志来提醒自己，如:收拾玩具的标志、不要掉米粒的标志、不要乱扔垃圾的标志等。，并把它们贴在孩子随处可见的地方，这样可以随时提醒孩子规范自己的行为，这就让小标牌发挥了很大的作用。比如有的孩子喝开水会忘记关水龙头，有的会拥挤插队。自从我们在烧开的水桶旁边贴上“节约用水”的标志，在地上设立“一米线”后，孩子们喝开水变得有条不紊，接好开水后不忘检查水龙头是否关好，逐渐养成了文明节水的好习惯。再者，对于已经养成不良习惯的孩子，我们耐心纠正，细心引导，帮助，热情鼓励，坦诚诱惑，给孩子营造一个宽松的心理环境。第五，利用各种形式促进孩子良好行为习惯的养成和巩固1。用游戏来练习巩固。创意游戏是幼儿喜爱的活动，也是培养幼儿良好的文明习惯、卫生习惯、劳动素质和良好人格的最佳手段，可以在家里进行，也可以在幼儿园进行。如《小超市》中的礼貌对话有“请帮我拿……”、“谢谢”、“欢迎光临”；接电话时的“你好”、“请稍等”、“再见”；在玩偶之家，孩子们做饭，给玩偶喂食，给客人倒茶。孩子在游戏中认真负责，而老师和家长往往作为玩家参与游戏，对孩子的行为进行引导和评价。比赛结束后，他们还可以评选出“最佳服务员”和“好父母”。孩子在游戏中潜移默化地练习和强化，而家长可以让孩子从游戏中走向生活中的现实，让孩子真正去尝试招待客人、买东西，让孩子的“嘴里的好习惯”得到练习和巩固，真正慢慢成为“现实中的好习惯”。2、开展专项活动强化。为了巩固孩子良好习惯的形成，积极利用生活中的偶然事件挖掘其教育价值，开展相应的专项活动。豆豆在一座假山边玩耍时，意外发现一只已经开始有点腐烂的死鸟，于是孩子们围了过来，感叹这只鸟太可怜了！并且猜测小鸟的死因，有的问是不是小鸟找不到食物饿死的。有人说这只鸟没有家，是被雨打死的，也有人说是被人打死的...老师问:现在该怎么办？豆豆说:“埋了吧！”他的提议得到了其他小朋友的一致支持，最后大家一起努力把小鸟埋了。虽然死鸟已经下葬，但这件事却深深地烙在了孩子们的心里。为了培养和强化孩子助人为乐的行为习惯，回到教室后，老师首先肯定了孩子的行为，然后继续引导:我们幼儿园的树上有很多鸟，我们能为它们做些什么呢？孩子们热情地表达了自己的想法:让我们多种些树，让鸟儿们活下去吧！我们为鸟儿歌唱！冬天来了，让我们为鸟儿做个窝吧！就这样，我们特意组织了一次“我给小鸟送个家”亲子爱心行动。活动中，孩子们和父母一起做了各种鸟巢，有了“鸟巢”的幼儿园既温馨又漂亮。整个活动给每个孩子都留下了深刻的印象。通过这次活动，孩子们更加关注和爱护周围的小动物，助人为乐、爱护身边动植物的良好行为习惯得到加强。家长也在活动中，被孩子们的一言一行深深打动！此外，我们还开展了一系列的竞赛活动，如“整理小专家”、“系蝴蝶结”、“铺床”等等。所有的孩子都非常热情地参加了比赛。不仅如此，在日常生活中，孩子还可以自发地与同伴和家人竞争，使各种生活技能和行为不断得到强化，真正形成习惯。一位教育家曾经说过:“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品格；播种一种性格，收获一种命运。“我相信我们今天的努力会得到丰厚的回报！