大班观察记录和分析方法的编写
蒂希
观察员:方xx
环境:自行车区
观察目标
1，懂车的玩法，增强腿部肌肉力量。
2.孩子可以按规则骑。
观察记录
这学期刚开始单车区的活动。我们班的孩子很感兴趣。他们中的一些人首先开始玩。王守浩上了平衡车，开始骑行。他先骑到草坪上。草坪上有很多孩子在玩零散的游戏，我提醒他们:“自行车应该在跑道上骑。草坪上孩子太多，很容易撞上。”于是他拐了个弯，骑上了跑道，并在跑道上遇到了宋。宋心悦对王守浩说:“你能不能借我一程？”王守浩说:“我玩一会儿，一会儿给你骑，好吗？”宋对说:“好吧。”于是，在跑道上骑了一圈后，王守浩跑回宋身边，对她说:“你再骑一会儿吧。”宋上车后，王守浩看着她，对她说:“在跑道上骑吧。”
分析和评估
因为车数有限，就让一部分孩子先玩，一部分孩子先玩零散的游戏。在玩骑行游戏时，我发现很多孩子已经会骑行了，但一开始并没有统一明确的规则，导致王守浩等孩子在拥挤的草坪上骑行。下次玩之前一定要强调规则。而且我发现在游戏中，孩子有了分享的意识，与同龄人的交流也得到了提高。他们懂得有计划地玩，先我玩再你玩，也能采纳老师提出的建议，通知其他小朋友。这是一场非常精彩的演出。
支持策略
如果车的数量不能满足孩子同时玩游戏的需求，那就分批玩或者让孩子协商。大班的孩子大多有分享和合作意识。老师只需要提出要求，让孩子自己遇到问题，自己想办法先解决。实在不行，老师可以帮帮他们。
偏激
日常表现:调皮捣蛋大概是最适合他的形容词了。每天老师都要说几个关于他的名字。吃饭睡觉上课都是提醒。他是一个自制力很差的孩子。不过小家伙和老师还是能聊的来，关系也不错。有时候，我对他无能为力。
培训目标:
1，上课有良好的听讲习惯。
2.自律。
观察记录:
时间:165438+10月19地点:游乐场内容:散步。
开学三个月了，孩子跟老师都熟了！不过，这个小家伙好像和老师很熟。老师对每个孩子都那么热情，这家伙跟老师越走越近。他的语言能力还可以，和老师没有距离感。然而，有时老师和学生之间有一定的规则。。。饭后散步永远是一项活动，也是让孩子尽快入睡的一种非常健康的方式。但是小家伙们可不这么想。他们把散步当成一种娱乐，经常对老师说:“老师，我们可以去钻山洞吗？”从走路的情况来看，即使是那些调皮的孩子，站在前面也会变得乖巧，但文子并没有这么说。站在后面带着孩子跑，好像不跑了，嘴里却一直在说。可是，那天刘老师一经过我们班，小家伙突然站直了，瞬间感觉乖巧了。
分析:
从上面可以看出小家伙可以做的很好。老师是在降低要求吗？在他面前还是不够认真？然后他放纵了？对于刘先生来说，他能管好自己吗？
指导措施:
1.求刘老师的教育方针。
2.和孩子说话。
这个班是刘老师带的中小学班，套路一直不错。但是我接手之后，尤其是期末的时候，感觉这群孩子“散漫”了很多，我觉得很无力。
提索
20xx年4月3日，我去武汉玄英幼儿园实习一天。路程有点远，我和舍友早早就出发了，由罗老师带队。一到幼儿园园长和几个老师就非常热情的欢迎。玄英幼儿园位于武汉市黄陂区，是一所三级幼儿园。目前拥有12班。这次实习安排在3班。班里的孩子平均年龄在两岁半左右，最小的两岁一个月。一进教室，主班老师和辅班老师都很热情友好。据了解，3班是新开设的班级，孩子入学一个多月了，还没有完全适应校园生活。
主课老师让我给孩子们讲简单的五感英语单词。有的小朋友会跟着我指相应的部位，有的只是看着我不开口。这时主班主任提出谁读书最好，发奖励贴，提高孩子的兴趣。
接下来就是吃饭的问题。我看见最小的男孩坐在那里。我走过去问他要不要我喂他。喂了他1分钟，他突然说要自己吃。他的话有点出乎意料，但他居然全吃了。另一个小女孩也引起了我的注意。她没碰碗，趴在桌子上睡觉，时不时瞥我一眼。我坐在她旁边，端着碗让她吃。第一，她不会主动过来，而是等我把勺子放到她嘴边。我觉得这个习惯不好，就让她主动吃，还好她配合。事实上，孩子们做得很好。他们吃完饭自己送碗，然后上厕所前把小板凳藏起来，防止别人摔。