幼儿教师应该如何提高自身的美育水平？
一、艺术教育对儿童发展的意义。艺术教育可以培养孩子对美的敏感度、理解力和表现力。“每个人都有爱美之心。”但是人的审美能力不是天生的，而是从小培养的。儿童在日常生活中的审美教育是有限的。引导幼儿有计划地参加艺术实践活动，可以更有效地促进幼儿对美的感受力、理解力和表现力的发展，因为在艺术教育中，教师更集中、更典型地引导幼儿欣赏美，即艺术美，幼儿在日常生活中通过各种艺术手段表达自己对京剧美的印象，既加深了对京剧美的理解，又发展了美的表现力。孩子们在千变万化的艺术实践中，不断地追求美、探索美、理解美、表现美，因而受到良好的审美教育。
京剧艺术教育可以培养孩子的观察力、记忆力、想象力、创造力和实际操作能力。生理学和心理学研究表明，手部动作与大脑的发育有关，手指动作的训练可以对脑细胞产生良好的刺激作用。人体的每一个器官甚至每一块肌肉在大脑皮层都有它的代表区域，也就是支配它的神经中枢，而手指运动中枢在大脑皮层中占据的区域最广。比如大拇指在大脑皮层的运动区是整个大腿的十倍。手的动作与思维活动直接相关，信息从手传递到脑，再从脑传递到手。手部动作越多，动作越复杂，越能刺激大脑皮层相应运动区的生理活动，从而使思维活动水平越来越高。因此，手部动作对发展思维起着积极的作用。孩子们可以充分利用各种材料，在五颜六色的京剧脸谱上装饰和表现各种京剧人物。
二，美术教学的重要作用
欣赏京剧脸谱，增添了性格和心理素质。
性格心理素质，根据人物性格，搭配不同的脸谱，增强趣味性，让孩子对京剧的认识更加立体，激发创作和作曲的热情，感受中国京剧的魅力。是指儿童相对稳定的心理特征，是兴趣、爱好、能力、气质、性格的总和。它是在一定条件下，在一个人的生理素质基础上，通过实践活动形成和发展起来的。京剧脸谱艺术欣赏教育对儿童人格和心理素质的形成和发展有着特殊的作用。对儿童来说，艺术教育主要强调感受美和审美情感的体验。无论是教孩子绘画，还是教孩子手工艺，都离不开激发孩子审美的情感需求和愉悦的情感体验。因此，儿童艺术教育的正确实施可以有效地促进儿童社会情感的发展，帮助他们接受良好的情感教育，提高他们整个学习的性质，积累一些愉快的学习经验，有助于培养儿童的学习兴趣和学习能力，良好的艺术教育可以有效地帮助儿童形成积极的人格特征。
通过艺术活动，可以引导孩子建立良好的社会人际关系，培养孩子的沟通能力，使孩子富有同情心，善于并勇于帮助同伴解决困难、摆脱困境，为他们的进步和成绩感到高兴。
(1)儿童创造力的发展有赖于强烈的好奇心、浓厚的兴趣、丰富的想象力、灵活的思维能力和顽强的毅力等智力和非智力因素同时达到良好的发展效果。在欣赏京剧选段的过程中，我们可以在感受京剧魅力的同时，将艺术教育活动与音乐活动结合起来，这可以为孩子们提供在愉快的心情中发现和创造的最佳机会，并提供培养毅力等有利条件。儿童艺术教育的根本意义在于通过儿童创造性的艺术活动促进儿童良好人格品质的形成，为其全面发展奠定良好的基础。
(2)艺术教育可以提高儿童学习其他学科的效果。在大脑生理功能方面，左脑和右脑有很大的区别，表现在它们的神经活动方式不同。大脑左半球是记忆、语言、计算、写作、逻辑推理、求同思维等智力活动的控制中心。大脑右半球是视觉、知觉、空间关系、音乐、舞蹈、身体协调、直觉、求异思维等神经心理功能的控制中心。那种只让孩子注意语言、计算、背诵一些外语单词的学习和训练，是围绕大脑左半球的功能来进行的。如果同时关注孩子的画画、唱歌、跳舞，加强动作和空间感知的训练，将有助于大脑右半球功能的发展。这样，给两个半球同样的训练，有助于孩子大脑的发育。
幼儿艺术教育与幼儿园其他学科教育有着密切的内在联系，相互促进，相辅相成。比如将京剧中的儿歌、游戏结合到美术活动中，增加了课堂的趣味性和生动性，语言、社会等的教学为美术认识和理解事物提供了基础，美术活动中反映的内容反过来又对其他学科起到了重复、巩固和提高的作用。这加强了对知识的理解和对技能的掌握。
总之，从小培养孩子对绘画的兴趣，让他们掌握简单的美术知识和技能，对他们以后的学习和工作大有裨益。
(3)艺术教育有利于儿童智力和创造力的发展。艺术教育有利于儿童智力和创造力的发展。艺术活动是一种视觉艺术活动。孩子在画画或做手工之前，首先要观察要表现的对象，如形状、结构、颜色、比例、空间位置等。，并观察京剧人物的细微表情和性格，让他们在脑海中留下清晰的印象，然后凭记忆和想象表演出来。这种观察能力的培养对儿童艺术乃至一个人的人生发展都是非常重要的。艺术教育有利于增强孩子手的灵巧性。