幼儿园大班语言教案:我的家
作为一名优秀的教育工作者，需要精心设计教案，通过教案的编写，根据具体情况对教学过程进行适当的、必要的调整。快来参考你需要的教案吧！以下是我搜集的幼儿园大班语文教案:我的家，仅供参考，欢迎阅读。
幼儿园大班语文教案:我家1活动目标:
1，结合情境理解一些表达因果和假设的复合句。
2.理解环境保护的重要性。
活动准备:
课件准备:地球照片，“地球我家”照片4张，各种环境照片。
纸质教具:学习清单:“如果……”。
活动流程:
观看地球的图片，引导孩子讨论地球与人类的关系。
-我们居住的星球叫什么名字？为什么太阳和月亮上没有人？
不吃饭不喝水能活吗？为什么？
——我们在地球上能生活什么？
请幼儿阅读绘本《这个地球》，讨论人类在四种情境下的生存状态:
如果地球上没有水怎么办？如果冰川融化会发生什么？
如果垃圾扔得到处都是会怎么样？如果所有的树都被砍倒了，会发生什么？
展示几个环境问题的图片，引导孩子理解自然环境需要我们保护。
-这些图片是什么意思？
你愿意生活在这样的环境中吗？
把孩子分成两组，引导他们用“如果……会怎样”造句提问。
你在生活中担心什么样的环境问题？赶紧问你的小伙伴！
请几个小朋友上台，把他们对环境的担忧告诉同学，并和他们一起讨论。
谁会告诉你你对环境的关注？
我们一起想想吧。地球会像XX说的那样发生什么？
向孩子解释学习列表的任务。
-回家后问问爸爸妈妈，看看他们对环境有什么担忧。让他们帮你记录在你的学习清单上。
幼儿园大班语言教案:我的家2活动目标
1.通过活动体验父母养育自己的辛苦。
2.感受家庭的幸福，感受父母的爱，培养孩子爱父母爱家庭的感情，培养孩子的家庭责任感。
3.通过活动，我们可以在未来的生活中反映出我们的理解。
4.鼓励孩子大胆表达自己的意见。
5.大胆参与讨论，明确表达自己的观点和想法，养成求异思维。
教学重点和难点
1.深知父母养育孩子的艰辛，我是在父母的亲切关怀和照顾下长大的。
2.我能理解父母对我的爱，有爱父母的感情，想做一个孝顺父母的好孩子。
要准备的活动
一些孩子选择的全家福照片和卡片，印度尼西亚。
活动过程
老师介绍了这次班会的主持人。
一张照片就是一个幸福的家庭。
(1)交谈话题。
主持人:家是我们温暖的摇篮。家里有亲爱的爸爸妈妈爷爷奶奶。我们家和睦。让我们邀请一些孩子来介绍他们的家庭。(一些孩子介绍他们的家庭)
②带着诗意的激情。
主持人:我们生活在父母身边，他们把我们抚养成人。爸爸妈妈是我们人生的第一任老师，也是我们一生的老师。我们应该感谢他们。请听这首诗——我有一个幸福的家庭。
(3)主持人:大家都知道自己和父母最亲，是的！只有生活在父母身边的人才是最幸福的人。你知道吗？你知道吗？从出生到成为一名小学生，他们为我们付出了多少心血！现在请老师给你看一张小时候的照片。请猜猜是谁？展示李佳璘孩子的成长照片，让学生先猜，最后让他说说自己的家庭。
我向我的父母表明我的心意。
(1)小卡片传递心声。
主持人:爸爸妈妈为了我们这个家不辞辛劳，给了我们所有的爱。我们应该用自己的实际行动来回报他们。让我们为爸爸妈妈做一张小卡片，表达他们的深情！并在上面写下你想对爸爸妈妈说的话。现在开始做吧！(教师交换姓名)
(2)在歌唱中升华感情。
主持人:让我们在《我爱我家》的音乐中，祝愿我们的父母身体健康，平安幸福！
教学反思
每个人都有一个家，每个人都对自己的家有很深的感情。“我爱我家”的主题活动就更没意思了。爸爸妈妈是家庭教育中永恒的话题，孩子总有话要说，想说。通过这样的情感体验活动，可以很好地培养孩子关心他人的意识。我设计了一个让孩子畅所欲言的平台，让他们在生活中讲述父母和自己之间的故事，体会父母对他们的深情。同时，照片、诗歌、卡片、歌曲等形式的应用，丰富了本次活动的内容。但在“成长照与徐话题”活动中，我给孩子们看了一张同学小时候的照片，孩子们对此发表了自己的看法。甚至许多孩子会说:我就像...小时候，所以活动时不能自由进出。我会采取“小组讨论等方式”，给孩子充分的时间表达自己，自主玩耍。
百科:家庭是指以婚姻、血缘或收养为基础，由亲属组成的社会生活单位。
幼儿园大班语文教案:我的“家3”目标
1，我喜欢我的家，我愿意邀请朋友来我家。
2.了解房子里功能房间的划分，知道它们的用途。
3.学会用“如果你没有………”的句型介绍功能室，丰富形容词。
要准备的活动
1.房子的功能室的照片。
2.孩子们准备他们自己房子的照片。
活动过程
首先，导入:
老师:我们在上一次活动中了解了房子的特点。它由哪些部分组成？
-请根据自己的生活经验告诉孩子房间是由什么组成的。
二、学会用“如果你没有…………”的句式介绍功能室。
-让孩子们识别并谈论图片中的功能房间。
想一想:让孩子说说各个功能室的功能。如果房子里没有他们会怎么样？
客人会在哪里？睡眠在哪里？做饭在哪里？……
-没有厕所的房子会怎么样？没有厨房怎么办？……
请用“如果没有……”告诉孩子每个功能室的用途。
第三，自由介绍你家的功能室。
请拿出你家的照片，走到台上向大家介绍你的房子。
小组分享:向你的朋友介绍你的家，邀请朋友到你家。
第四，互动游戏丰富形容词。
——老师做相应的动作。请猜猜老师在做什么。告诉我在哪间功能室做。怎么做？比如老师做睡觉动作。孩子回答:睡觉。老师正在卧室睡觉。老师在卧室里熟睡。老师在卧室里甜甜地睡着了...
——让一个孩子在台前做动作，其余的孩子猜。
动词 （verb的缩写）总结:启发孩子爱护自己的家园，经常收拾，提示孩子改正边吃饭边看电视的坏习惯。
每个人都有自己的家，不管它是大是小，豪华还是简陋，我们都应该珍惜它。
活性菌株
还可以改变饭前饭后的互动游戏，让孩子有更多的时间分享照片，锻炼表达能力。比如照片中除了介绍功能室的功能，还可以详细介绍里面特别的地方(比如卧室床单是我最喜欢的米老鼠图案等。)或者那里发生的趣事。
活动扩展
活动结束后，专家的建设活动，注意各个功能室的建设。
面积角活动
语言区:在语言区张贴孩子自己的照片或制作书籍，鼓励孩子向朋友介绍自己的家，学会邀请好朋友到家里做客。
艺术区:你可以用各种废料制作和建造房屋。你也可以收集房屋的小型三维制作进行组装。
环境创造
1.如果条件允许，可以增加一个家居展区，用艺术区制作的作品装饰家居。
2.用我的房子装饰主题墙。
家庭同步
家长提醒幼儿养成良好的生活习惯，如在餐厅吃饭、在卧室睡觉、在客厅看电视、吃饭时看电视等。并鼓励孩子经常帮忙收拾房间，培养孩子的责任感。
幼儿园大班语言教案:我的家4设计意图:
《全世界都是我的家》是一首充满想象力的诗，大量使用排比句，画面感强，层次分明。教师通过引导性提问，让孩子充分理解和想象诗歌的情节，让孩子在不断的思考和表达中理解诗歌，并能以各种方式背诵诗歌。
活动目标:
1，体验自然之美，激发孩子热爱自然的美好情感。
2.懂得诗歌想象的意境，知道全世界的人、事、物都是一家人。
3、理解诗歌的主旨，能带着感情读诗。
4.能够以角色表演和接龙的形式表演诗歌。
5.遵守游戏规则，与同伴一起体验合作游戏和受控活动带来的快乐。
6.体验共创游戏的乐趣。
活动准备:
1，《全世界都是我的家》教学PPT
2.挂图:海洋、森林、动物、山脉、流水、平原和地球。
3、知识准备:孩子提前知道拇指姑娘、丑小鸭、小精灵的故事。
活动流程:
(A)谈论:
提问:
1，孩子，你知道世界有多大吗？世界上有什么？
展示挂图，引导幼儿说出自然界中的动物和植物。
2.爸爸，妈妈，爷爷，奶奶和我们组成了一个家庭，但我们仍然是一个大家庭。你知道这是一个多么大的家庭吗？
展示挂图，让孩子观察地球。世界上许多国家生活在地球上，所以整个世界是一个大家庭。我们应该关心地球上的每一件事和每一个人。
(2)观察PPT中的图片，理解诗歌的大意，并用完整的语言表达出来。
(1)问题:
图片中的孩子们在做什么？她画了什么？
2.孩子的想象力真丰富。让我们听这首诗。和孩子的想象一样吗？
(2)教师带着感情背诵诗歌，让孩子欣赏。
问:这首诗叫什么名字？你听到了哪些句子？
(3)老师逐句讲解图片内容。1.第一句:我喜欢大森林。你喜欢大森林吗？为什么？
2.第二句:我喜欢精灵。你在哪里见过精灵？他们是什么样的？你喜欢吗？
3.第三句:我喜欢拇指姑娘，喜欢她善良的心。你认识拇指姑娘吗？为什么说她心地善良？
4.我喜欢白雪公主。白雪公主美丽温柔，人见人爱。但是诗里说我喜欢丑小鸭。你知道她喜欢丑小鸭什么吗？
5.我喜欢青蛙王子在井里做的事情。
6.我很喜欢什么？
7.我该给他画什么？
8.我的梦想变成了什么？
9.我梦想的世界是什么？
10，梦想快乐成长，什么都不怕。
总结:诗里的孩子很喜欢童话，喜欢世界上的很多东西，所以她把世界上她喜欢的东西都画到了家里。这真的是一个很有爱心的孩子，老师很喜欢她。
(4)孩子跟着老师，完整地背诵这首诗。
(3)表演诗歌
1.将孩子分成五组，以接龙的形式背诵诗歌。
2.请扮演七个孩子:森林、精灵、拇指姑娘、白雪公主、丑小鸭、青蛙王子、天使和老师，其余的孩子叙述。
(4)以集体音乐焦点结束读诗活动:了解诗歌的大意，知道全世界的人、事、物都是一家人，能够带着感情读诗。
活动难度:能够以角色表演和接龙的形式表演诗歌。
课后反思:
教学目标中提出了“让幼儿理解文学短篇作品的内容，初步感受其语言的美，培养幼儿的想象力和口头表达能力”的要求，所以我在这次优质课中选择了这项语言活动。《家》这首诗语言朴实，通俗易懂，巧妙运用叠字，读起来朗朗上口，充满欢快流畅的情感，容易被孩子们喜爱和接受，也符合中产阶级的语言。
孩子也开口了，可以积极参与讨论鸟类、小羊和小鱼与树木、草原、河流的归属关系。为了让孩子们“兴趣是最好的老师”，活动一开始，我就对小客人表示欢迎，让孩子们帮小客人找个家。
引出诗歌，这个环节孩子们表现得非常好。很多平时不举手的同学学习诗歌的时候，我有点操之过急，高估了孩子们的能力。在孩子还没有完全掌握诗歌的时候，就迫不及待地切换到下一个环节，以至于有的孩子抄的时候编辑不了。这也是因为我没有想清楚。不能只看到那些能力强的孩子，要顾全大局。
活动中，孩子在表达自己的时候，会不自觉地用完整的语言回答问题，尤其是在重叠方面。有些孩子在整理完思路后，在使用重叠之前，需要老师的指导和提醒。在模仿诗歌的过程中，很多孩子都想得很好，比如绿草如茵是小马的家，高高的天空是太阳的家等等。，但孩子们在活动中并没有表达得那么完整，甚至只说了“小蜜蜂的家在花丛中，花儿红了”之类的话，自己也无法总结出诗句，孩子们也不习惯句式的变化，需要老师的提醒。玩“送图回家”游戏的时候，孩子们已经很兴奋了，还没听清楚我的要求就开始行动了。大多数孩子能够理解各种事物之间的关系，并粘贴在相应的家中，但他们只是张贴，而没有完成单词，导致混乱。在这次活动中，我把重点放在了创作环节，这个环节占用了我很多时间。听了其他老师的反馈，我也觉得，把中学生降低要求，不做作为最重要的环节，可能更合适。