浅谈幼儿园自理能力教育
幼儿园自理能力教育论纲第一部分:幼儿自理能力的培养
由于幼儿年龄相对较小，生活自理能力较弱，家长照顾的现象较多，为了鼓励和培养孩子形成良好的生活习惯，家长更应该注重为孩子提供良好的自理和自立的机会。我们幼儿园开展了以“做好自己的事”为主题的幼儿自理能力竞赛，竞赛内容是“叠衣服”。目的是通过竞赛活动的开展，逐步培养孩子的自理能力。
10 6月14日下午，幼儿自理能力大赛在欢呼声和鼓励声中开始了。比赛过程异常激烈。每个参加比赛的孩子都尽了最大努力，圆满完成了任务。围坐观看的孩子们也不甘示弱，为参加比赛的孩子们加油。欢呼声震耳欲聋，整个比赛如火如荼。随着老师的一声令下，孩子们有条不紊地开始了他们的“工作”。看，孩子们飞快地把衣服一件件叠好，不一会儿就叠得整整齐齐，迫不及待地把结果一件件向老师汇报，小手高高举起，小脸上洋溢着骄傲的笑容。
这项活动不仅锻炼和培养了孩子的自理能力，也让孩子在活动中体验到了自己劳动的快乐。整个活动非常成功。孩子良好自理能力的培养要渗透到日常生活的方方面面，也需要家长的支持和配合。相信在他们家的共同努力下，孩子的自理能力会得到很好的发展。
幼儿园自理能力教育论纲第二部分:幼儿自理能力的培养
中国教育家陈鹤琴先生说:“让孩子做他力所能及的事。”这不仅对培养孩子的独立性和自理能力很重要，对培养孩子的责任感也很重要，让孩子对自己的生活和行为负责。
在现实生活中，孩子的实际发展情况如何？开学以来，通过对这个班幼儿的观察和了解，我发现我们班的孩子因为年龄小，在家里做的机会少，依赖性很强。另外，有些着急省事的家长，在如厕、吃饭、喝水、午睡方面都制造了一些问题。在家访过程中，我们也了解到，一些家长在孩子上幼儿园之前，对孩子进行了专门的如厕训练，同时，大部分孩子还不能独立如厕。大多数孩子在家里穿没有鞋带的鞋子，分不清左右鞋。个别孩子自己穿不了鞋袜，根本没有穿的感觉。在玩具的摆放上:大部分家长会提醒孩子在家里玩完后整理玩具，有的孩子可以把用过的东西放回去；有一些孩子不知道什么是整理东西，为什么要整理自己的东西，怎么整理自己的东西。通过这些，不难得出结论，2 ~ 3岁的孩子自我服务能力比较差。
那么原因是什么呢？比如现在我们要求孩子入园要自己走楼梯，但是总有一些家长会帮着走。有一天，我们一个孩子的奶奶抱着侄子气喘吁吁地走进教室，就那样看着她。我实在不知道说什么好，就对她外甥说:“凯，奶奶好累啊。以后宝宝会自己上来吗？”冷无他奶奶说:“宝宝太累了，走不上三楼。”听了她的话，我简直哭笑不得。在日常生活中，我们总是强调孩子应该做自己的事。但由于缺乏这方面的教育意识，一些家长认为孩子还小，不懂事，就把一切都给孩子安排好了。这怎么能培养孩子的独立处理能力？
作为老师，我们清楚地看到孩子身上的问题，正确把握孩子三岁前的黄金时间，培养孩子的自我服务能力。首先，把孩子当成一个完整独立的个体，建立亲密平等和谐的关系。其次，放开手脚给孩子提供尽可能多的学习机会。机遇是学习的前提。有了机会，孩子就有可能去实践。
第一，给孩子营造一个轻松、安全、温馨的学习氛围
儿童心理学的研究表明，幼儿时期心理活动的主动性明显增加，人们喜欢说“我能行”和“我自己来做”，喜欢自己去尝试和体验。所以，在晨间接待中，坚持每天给孩子一个灿烂的微笑或温暖的拥抱，消除孩子紧张的心理，鼓励孩子主动用语言向老师表达上厕所的需要。对大声说出的孩子给予及时的表扬。并且，创建相关的早间谈话内容。
第二，在一天的生活中进行教育
以生活活动为切入点，帮助孩子解决洗漱、如厕、吃饭、午睡等生活问题。根据2-3岁儿童的年龄特点，在生活游戏中创作了一首“擦点肥皂，捏捏手掌，捏捏手背，握捏拳头，用水洗，把手洗干净”的洗手歌。孩子很快掌握了正确的洗手方法；针对这个班孩子穿鞋难的问题，我深思熟虑，写了一首儿歌:小鞋在一起，做朋友开心，小脚快来，住肚子里。训练孩子们的技能，大班观看孩子们穿鞋的示范，开展激烈的“小脚找家”穿鞋比赛，培养了孩子们的动手操作能力，激发了他们的服务意识。现在的孩子午睡起床都可以穿小鞋，还有穿得快的孩子帮助穿得慢的孩子的动图。
第二，合理利用家长资源，提高孩子的自我服务意识。
做好家庭教育，及时与家长沟通孩子的自理问题，商讨相关措施，让家长个体认真认识到孩子虽然小，但也可以做一些力所能及的家务。比如饭前可以放碗筷；擦桌椅；倒垃圾；作为父母，我们应该坚持让孩子自己做，给孩子充足的时间，千万不要替他们做。面对幼儿不可避免的失败，千万不要用简单粗暴的方式对待，以免挫伤他们的自尊心和学习热情。幼儿园和家庭要建立激励机制，及时奖励孩子的进步，激发孩子进一步学习的兴趣。同时，通过孩子的成长档案来表达。
马克思曾精辟地指出:“教育和生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。”鼓励孩子参加力所能及的劳动，目的不是为自己、他人乃至社会提供多少服务、创造多少价值，而是通过劳动培养全面的社会人。由于孩子做事的坚持性较差，需要老师和家长经常提醒，及时鼓励，增强孩子学习做事的兴趣，让孩子初步养成做事有始有终，负责到底的好习惯。
总之，教孩子学会做自己的事，既能培养孩子的独立性，又能培养孩子热爱劳动的品质。这对幼儿的成长有着积极的意义。
幼儿园自理能力教育刍议第三部分:自理能力的培养
1，吃的方面:
经过半年的努力，我明显可以独立吃饭了，但是吃饭的速度和数量会稍微差一点，而且总是喜欢先吃白米饭再吃菜。有时候我边吃边玩；所以我们制定了一个方案，贾加可以一口饭一口菜地独立吃饭。刚开始我们会以小贴纸的形式给予奖励，但是因为家里有很多贴纸，这种形式渐渐没用了。我们还利用幼儿的年龄特点，通过区分男孩和女孩来引导她。我们会叫她“小公主”，如果能吃一口菜，而且吃的速度还不错的话。听到这些，她很开心，也很敏感。直到现在，这个方法还是很有用的。很明显我已经能用筷子独立吃饭了，而且改掉了边吃边玩的坏习惯，食量也挺好的。
2.在午睡方面:
明明可以自己穿衣服脱衣服，还会叠衣服(有时候有点懒不叠)。睡眠时段有时候需要打个盹，希望能和明明的年龄独立睡眠。
3.在卫生领域:
通过对孩子的体能测试，我们发现明明的平衡能力很好，但在单脚跳、来回跑和投掷方面有所欠缺。希望家长配合我们，促进她的进步。这样的活动可以在家里以游戏的形式进行。
幼儿园自理能力教育论纲第四部分:幼儿自理能力的培养
按照“凡是孩子自己能做的，就让孩子自己做”的教育原则。孩子长到两三岁，有强烈的独立自主的欲望。我们应该因势利导，在日常生活中开始培养孩子最初的自理能力和基本习惯。然而，作为现代家庭的独生子女，父母在孩子各方面的投入越来越多，却忽视了孩子自理能力的培养。
一、小班作业从这里开始。
按照“凡是孩子自己能做的，就让孩子自己做”的教育原则。孩子长到两三岁，有强烈的独立自主的欲望。我们应该因势利导，在日常生活中开始培养孩子最初的自理能力和基本习惯。然而，作为现代家庭中的独生子女，父母在孩子各方面的投入越来越多，却忽视了对孩子自理能力的培养。他们太宠孩子，什么都代替做，这成了他们独立发展的最大障碍。进入幼儿园后，很多孩子不会独立吃饭，不会洗手洗脸，不会大小便，不会穿简单的衣服。因此，帮助幼儿尽快适应幼儿园生活，提高自理能力，是我们教师的重要任务。
二、2-3岁幼儿自理能力弱的原因分析
第一，父母管的太多，很多本该孩子自己做的事情，习惯了被父母包办。孩子是家里的“小太阳”、“小皇帝”、“宠儿”。家里很多他身边的大人逗他们开心，以为只要孩子吃好，身体健康就好。所以很多孩子要喂饭，有的爷爷奶奶要跟着他们好好吃一顿，或者让孩子边喂饭边看电视；帮他们排尿，穿衣服，大人认为是义务。但不知道孩子对独立的渴望会逐渐消失，产生依赖心理，导致发展缓慢。
第二，我觉得孩子年纪小，能力差，以后读书也不迟。
生活中，我们经常会听到孩子的要求:“我来洗，我来拿，我自己……等等”。但答案往往是:“不行，你太小了，做不了。”很多家长认为，孩子到了一定年龄，自然就学会自己穿衣吃饭了。现在孩子还小，没必要急着让他们自己做，而且越小越难教，越大学得越快。所以，这样长大的孩子，在家里什么事都得自己做，几乎都是大人安排的，养成了严重的依赖心理，使他们在各方面的发展都落后于其他孩子。
第三，怕麻烦，觉得孩子反应慢或者吃脏。
因为孩子小肌肉发育不完善，自控能力差，手眼协调不够。让孩子自己吃饭，经常在桌子上和地上。父母嫌脏，觉得还不如赶紧喂。有的孩子想自己洗手，结果手不干净，衣服湿了。父母后悔没帮他洗。孩子要自己穿衣服，结果衣服穿反了，耽误了工作时间。所以很多家长认为，与其让孩子做，不如自己做，既省时又省事。事实上，父母拒绝让孩子自己做，自己一个人做，伤害了孩子的自尊心和自信心，阻碍了孩子能力和独立性的发展。
三、培养2-3岁幼儿自理能力的目的和必要性。
2-3岁是生长发育的关键时期。通过孩子的学习参与、训练和做一些力所能及的事情，培养孩子的自理能力，有利于孩子的行动发展。2-3岁的孩子也是能力培养的最佳时期，良好的生活能力会让他们终身受益。因此，结合2-3岁儿童的年龄特点，我们必须明确:
1)培养2-3岁幼儿的自理能力是适应幼儿园集体生活的需要。
孩子们从家庭进入幼儿园，进入一个新的世界，扩大了他们的生活圈子，新的环境和好玩的玩具，强烈地吸引着他们的好奇心。他们喜欢在幼儿园学习和生活。但是他们不会洗手，吃饭，穿衣等自理问题，以至于不能很快适应幼儿园的生活。
2)培养2-3岁幼儿的自理能力，促进幼儿大、小肌肉群和运动协调能力的发展。
意大利著名教育家蒙台梭利指出，行动教育是日常生活实践的课程之一，其主要目的是培养儿童的自我管理能力、责任感和良好的生活习惯。培养2-3岁孩子的自理能力，会促进孩子大、小肌肉群和运动协调能力的发展，比如吃饭，孩子不仅学会了手喂奶的运动技能，还发展了孩子手指肌肉的灵活性和手眼协调能力。所以，孩子每学习一个动作和能力，他的大小肌肉群和动作协调性也会得到相应的发展。
3)培养2-3岁孩子的自理能力，有助于培养孩子的独立自信，独立于大人的人格。
2-3岁孩子的自理能力是学会用勺子独立吃饭，用杯子喝水，洗手，穿简单的衣服裤子等。但是，刚开始孩子穿不了衣服，袖子进不去，扣子扣不好，都是家里大人帮忙。幼儿园就该学会自己穿了。按钮孔没有对齐。只要对齐一次两次，直到对齐，裤子就拉不起来了。用力拉直到你穿上为止。在孩子学习自理技能的过程中，老师给予适当的鼓励，树立孩子的自信心，让孩子知道如何做自己的事情。孩子在提升能力的同时，也培养了勇于面对困难、敢于克服困难、努力拼搏、独立做事的好习惯。这种坚强、独立、自信，是高素质人才能够适应未来社会的良好人格品质。
4)将生活能力的培养与父母的工作联系起来。
父母是孩子的第一任老师，培养和训练好孩子离不开父母的配合。为此，我们把每月的训练目标写在家里的联络柜里，并说明内容，让家长了解。同时要求家长为孩子提供方便，衣服轻便，便于孩子操作，要求家长在家进行同步训练。举办家长论坛，向家长宣传孩子能力培养的重要性，谈谈培养方法和孩子的进步，传授一些教学技巧。我们还专门为每个孩子设计了一只漂亮的小鸟，里面有孩子的照片。当孩子在某一方面的自理能力达到要求或有所提高时，他会在自己的鸟身上贴上相应颜色的羽毛，看谁最漂亮。这既关注了儿童的个体差异，也充分肯定了儿童的发展。同时，家长对孩子的发展一目了然，可以督促家长积极配合老师提高生活技能。不少家长表示:“入园后，孩子的独立意识很强，很多事情都愿意自己做。老师们帮助孩子们养成了良好的生活习惯，提高了他们的自理能力。”
在素质教育不断推进的今天，提高孩子的自理能力非常重要。陈鹤琴先生非常重视孩子习惯的培养，认为“习惯养得好，终身有福，习惯养得不好，终身受罪。”培养孩子良好的生活习惯和自理能力，可以为他们的人生打下基础。小班幼儿自理能力的培养，既有阶段性，又有连续性。如何进一步提高2-3岁幼儿的自理能力，还需要进一步的研究，以便更好的完成托幼任务。
幼儿园自理能力教育刍议第五部分:在游戏中培养幼儿的自理能力
小班孩子年龄小，依赖性强，自理能力差。尤其是在智育的今天，孩子的自理能力往往被家长忽视；尤其是爷爷奶奶，对孩子的牵挂很深，怕孩子“吃亏”，怕孩子做不好。他们在教孩子做事的时候，会提前替孩子做。
然而，在幼儿园，一个老师要照顾几十个孩子。如果他像爷爷奶奶一样，怎么照顾他们？所以从小就要培养孩子的自理能力。
有一天，在户外活动的时候，发现有小朋友在蹦床上玩，很多鞋子都掉地上了。我马上意识到“孩子的自理能力是可以通过玩耍来培养的”，那为什么不办一个鞋子比赛呢？于是，我忙着和孩子们打招呼，给他们解释游戏规则。
比赛开始了，只有几个有能力的孩子迅速穿上鞋，高兴地跳起来，欢呼庆祝胜利。最后，只剩下了侯的孩子。他哭着说:“我不能穿，我不能穿……”别的小朋友也跑来跟我说:“老师，侯穿不了鞋，他哭了。”我说，“没关系，智汉很棒。我肯定能穿上它。”听到我的鼓励，他说:“我可以穿。”我表扬了他，孩子们喊着:“加油侯韩志，加油侯韩志……”他在我的鼓励和孩子们的欢呼声中慢慢学会了穿鞋。就这样，在孩子们的欢呼和老师的鼓励下，韩志终于穿上了鞋子，高兴地跳了起来。每个人都为他欢呼鼓掌。我向他伸出大拇指，他笑了。
通过许多这样的活动，老师们毫不吝啬鼓励、表扬和赞美，既能锻炼孩子的自理能力，促进孩子的身心发展，又能增强孩子的自信心。