3岁，说话不清楚，但好动。
3岁，说话不太清楚但是很活跃。现在开放二胎后，很多夫妻选择生二胎，但是不知道为什么孩子特别主动，因为说不清楚。我来看看3岁说话不清楚但很活跃的相关资料。
3岁言语不清但多动1可能与注意缺陷多动障碍有关，我国称之为ADHD，是儿童时期常见的心理障碍。表现为注意力不集中、注意时间短、活动过度、冲动，与年龄和发展水平不相称，常伴有学习困难、品行障碍和适应不良。在治疗上，要根据患者及家属的特点制定综合干预方案。
孩子说不清楚，也要把以下几点说清楚:
1，孩子的年龄
2、说话不清楚的具体表现，如果发音不准，不准哪些音，理解和表达能力是否有问题，具体存在哪些问题，是否有其他异常语言问题等等。
3.有相关病史吗？
4.找出成长过程中是否存在其他相关异常。
总之，知道的越详细，分析原因就越准确。下面分析一下可能的原因。
说话的过程
说话是一种行为。首先，大脑需要发出指令才能说话，神经系统将相关指令传递给各个系统。比如呼吸系统需要提供气流，气流需要带动声带振动，控制音调的响度。很多发音还需要舌、腭、咽、牙、唇等器官与气流相互作用，然后通过调整鼻、口、胸产生不同的共鸣，再由听觉系统进行校对。这个过程中任何一个环节出现问题，都可能影响正常说话。
要完成以上复杂的过程，可以通过学习来掌握，学习的过程就是儿童语言发展的过程。
儿童语言发展过程
说话是一个学习的过程。一般情况下，不同的孩子会有不同的差异，但差距不能太大。一般来说，儿童的语言发展过程从出生就开始了，大量的语音信息需要传递给儿童的大脑。随着大脑的生长发育，开始了“破译”的过程。其实，孩子首先要有模仿的欲望，而这种欲望的基础是感受发音和环境中其他声音的区别。发音的完善也需要一个漫长的过程，需要不断的练习，使发音器官的肌肉功能达到准确发音的标准，然后用五年左右的时间完成从不确定到准确，从听不懂到理解缓慢，从对音标外壳意义的模糊把握到对语法的准确把握，最后学会运用语言。
有的孩子可能会慢一点，有的孩子可能会学得快一点，但是如果差距很大，就需要注意了，因为很多疾病都可能会影响这个过程，比如在语言发展早期就已经存在的听力问题。
还有一些情况可以直接影响言语过程，比如先天性腭裂造成的腭部结构不全，可以直接影响发音的完成。
除了以上疾病，还有儿童脑瘫、自闭症等。，可能会同时影响理解和表达能力以及发音。除了这些病理因素，如果没有足够的发音练习过程或者影响理解和表达的过程，也可能造成严重的语言问题。在工作中，经常会出现没有发现病理因素，但没有明显的构音障碍的情况，也可能存在严重的认知问题。
3岁说话不太清楚，但是很活跃。2个孩子说话不清楚是什么原因？
语音学自然属于声音，它承载着语言意义。不同的人音色不一样，平均音不一样，用的声部不一样，但是能发出同一个音，大家都知道是哪个音。为什么？
一个音位通过不同的发音动作与另一个音位相区别，不同的发音动作形成不同的口鼻共鸣。这个过程是舌、腭、咽等发音器官共同作用的结果。当然，识别不同的音位或者识别不同人发出的同一个音位，是一个语言认知的过程，其实并不简单。
每种语言都有很多音位(发音动作)。比如，汉语普通话中有三十种或几十种不同的发音动作，这就意味着舌、腭、咽等发音器官要相互配合才能做出三种或三种以上不同的动作，而这些发音动作又要相互连接才能形成音节。所以这些发音动作中的一点错误或者连贯问题，都有可能导致说话不清楚。
那么是什么原因导致了发音上的错误呢？
首先，结构本身的异常影响了发声器官的运动，自然会造成发音问题。比如先天性腭裂导致上腭张开，会影响腭裂闭合，也会影响舌头和上腭接触产生一些辅音。同时可能造成口鼻沟通，影响共鸣。另外，舌系带过短也会影响舌头的活动范围，导致发音不准。但由于过去缺乏音韵学和病理学的知识，很多人会把其他原因引起的发音问题错误地引向舌系带，造成很多假切现象，这种现象至今依然存在。
其次是功能性问题，包括自身的功能性问题和自身疾病或损伤导致的功能性问题。我们常说一个人的“大舌头”没有其他原因，主要是发声器官本身的功能问题造成的。另外，先天性腭裂手术后结构完整时，一般需要进行语音训练，发音器官的功能才能达到准确发音的‘标准’。听力障碍、脑部疾病或损伤以及神经系统疾病也会导致发音器官的功能问题。智力认知的不足会导致理解能力差，也可能导致语言发展过程中发音器官练习不到位，同时发音器官的功能也达不到准确发音的标准。
另外，不同程度的听力障碍可能会导致发音练习的缺失，没有学习模板的听力会导致无法学习发音，而听不清楚的话，就会根据听到的发音来学习不清楚的发音。即使是学习语言后的听力障碍，也会导致你在说话时无法准确判断自己的发音是否准确的问题，时间长了还可能造成发音问题。
可见，导致言语不清的原因有很多，有些可能比较复杂，有些查不出来，有些可能比较隐蔽，比如隐匿性腭裂、轻度听力障碍等，不容易发现。所以，如果孩子说不清楚，也不能掉以轻心。
当然，在孩子正常的语言发展中，发音本来就是一个从不准确到准确的过程，因为这也是发音器官功能提高的过程。一般来说，我们把发音准确性上的错误称为咬字障碍，不流利称为节奏障碍。语音病理学主要是研究语言障碍的一门学科。通过语音病理分析可以找到儿童发音不准的原因，不仅可以区分是否正常，还可以进一步判断语言障碍的原因，从而达到及时治疗或纠正的目的。
3岁说话不清楚，但是好动。孩子动的多了怎么办？
多和孩子玩体育游戏。
对于好动的孩子，家长可以给他们做一些练习或游戏，比如跑步、慢跑、搏击、蹦床等常见的游戏。孩子是好动的，一定不能因为无聊就不鼓励他们好动。他们必须尊重孩子，帮助孩子解决天性，这样孩子到了一定年龄就会慢下来。
帮助孩子找到他感兴趣的东西。
帮助孩子多涉猎，观察他们喜欢什么。好动的孩子有的喜欢画画，有的喜欢搭积木，有的喜欢天文，有的喜欢玩电路。找到他喜欢的领域，多带他接触，你会发现好动的孩子静下心来会很好学。
多动的孩子更需要表扬。
多动的孩子更需要别人的尊重和表扬，也许是因为他们习惯了责骂。一旦受到表扬，孩子就会变得非常乖。所以家长也要在孩子淘气的时候发现一些闪光点，适时的表扬，孩子得到认可后会变得更听话。
换位游戏
家长可以和孩子玩换位游戏。我们可以让孩子像大人一样坐着，大人扮演孩子的角色，让孩子感受到多动可能会给他人带来困扰。
分析一下，看看是不是最近对孩子不够重视。
有时候多动的孩子只是想引起别人的注意。如果是这样，成年人应该反思一下自己。他们最近是不是不太关注孩子了？就像男人很温柔一样，多动的孩子需要更多的关心和爱护。适时给他们一个拥抱和亲吻，孩子就会变得安静。
儿童多动症的表现
1，注意力不集中
孩子注意力不集中，不持久，主观控制力不足。他们不能集中注意力听老师讲课，容易被外界刺激分散注意力。家长反映，孩子在玩电子游戏、看有趣的电视时能睁大眼睛、集中注意力，但在意志控制下上课时注意力不集中，学习缺乏坚强的意志和毅力，不能认真学习，甚至厌学。
2.活动太多
多动症的表现是迷茫、不确定、头尾不清、紊乱。我喜欢在我的教室座位上不停地移动和做一些小把戏。下课了，就像野马一样，漫无目的的跑。相反，有些多动症的孩子比较安静，很少动，但是注意力不集中，上课的时候思想不在，上课的时候往往不知道自己在讲什么。
3、冲动任性
激动，易怒，冲动任性，轻率鲁莽。经常随意闹事，破坏东西，偷东西，打架闹事。
4.心理变化
情绪不稳定，有的激动、多嘴、多管闲事、浮躁、难以入眠；有的反应迟钝，懒惰，作业拖拖拉拉，情绪不稳定，易哭易笑，不能接受挫折，不合群或喜欢和年龄小的孩子交往；性格倔强，不怕打骂，不听劝告，一意孤行，有的有自卑心理，甚至会逃跑、犯罪或自杀。
5.学习障碍
多动症孩子智力不低，但60%左右有学习困难。
多动症是怎么形成的？
遗传因素
许多研究表明，多动症是一种具有复杂遗传特征的家族性疾病，平均遗传度为0.76，提示遗传因素为多动症。病因学起主要作用。
(2)有机因素
孕期、围产期和出生后各种原因引起的轻微脑损伤可能是部分儿童出现这种障碍的原因，但并不是所有出现这种障碍的儿童都存在脑损伤，也不是所有出现这种损伤的儿童都患有这种疾病，许多儿童没有脑损伤的证据。
(3)神经解剖因素
磁共振研究报道，这种障碍的儿童胼胝体和尾状核减少，功能磁共振研究也报道，尾状核、额叶区和前扣带回代谢减少。
(D)神经生理因素
该病患儿脑电图异常率高，主要是慢波活动增加。脑电功率谱分析发现慢波功率增加，α波功率降低，平均频率降低。提示该病患儿存在中枢神经系统发育迟缓或大脑皮层觉醒不足。
(5)神经生化因素
研究表明，这种障碍可能与中枢神经递质的代谢紊乱和功能障碍有关，包括:多巴胺和肾上腺素更新率下降，多巴胺和去甲肾上腺素功能低下。
㈥心理社会因素
早期智力的过度发展、沉重的学习负担、不良的社会环境和家庭环境，如经济太差、父母感情破裂、教育方法不当等，都会增加孩子患多动症的风险。
(7)其他因素
这种紊乱可能与锌、铁缺乏和血铅升高有关。食品添加剂可能会增加儿童多动症的风险。
总结:多动症是一个普遍的问题。家长一定要多注意。一旦发现孩子有多动症的倾向，一定要及时带孩子去看医生。其实每个家庭都希望自己的孩子健康，所以家长要注意孩子平时的言行，千万不要因为忙而忽略了~