希望英语演讲
第一篇:关于希望的英语演讲
亲爱的老师们
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很高兴在这里说点什么。今天，我的主题是-我希望。
每个人都有许多美丽的梦，我也是。
我希望我有一个像梦一样有魔力的好朋友。他能给我任何我想要的东西，比如马良的画笔。
我希望我可以用它来帮助别人。例如，天冷时我可以为穷人画外套，他们饿时我可以为他们画食物，我也可以为他们画房子。我希望有一天我的梦想会实现。
谢谢你。
亲爱的老师们:
很高兴在这里说话。今天，我演讲的题目是--我希望。每个人都有很多美好的梦想，我也是。
我希望我有一个像哆啦a梦一样神奇的朋友。他能给我任何我想要的东西，例如，马良的神奇钢笔。
我希望我可以用它来帮助人们。比如天冷的时候，我可以给穷人画衣服；当人们饿了，我可以画食物给他们吃；我也可以画一栋房子给他们住。我希望有一天我的梦想会实现。
谢谢你
第二章:让希望之星闪耀。
目录
让希望之星闪耀
嘉定区小学语文“希望之星”研讨会综述……(二)
我的脚永远是起点.........................................................................................................................................................................
充满希望的增长* * *......................周雅芳(26岁)
流走的是水，积累的是金....................................................................................................................................................................
希望在这里孕育幸福，在这里起航.......张筱膺(36岁)
走近名师，感受快乐.........................................................................................................................................................................
勇气，灵气，才华，童心...................................................................................................................................................................
渴望沉浸在幸福之中.....................................许(53)
让希望之星闪耀
——嘉定区小学语文“希望之星”研讨会综述
《上海市嘉定区政府办公室转发区教育局关于实施人才强校战略提高教师素质的若干意见》文件指出，加强特级教师、区学科带头人和骨干教师的培养，逐步扩大骨干教师比例，为市级名师、区学科带头人和骨干教师后备人选提供服务平台，实现一批在全市乃至全国具有一定影响力的名师。文件还指出:充分发挥高级人才的示范作用，办好名师工作室和名师校长培训基地。为了贯彻落实这一精神，区教育局成立了“江工作室”，办好嘉定区“希望之星”研讨班是工作室的主要任务之一。根据文件精神和局领导要求，结合“十一五”教师岗位培训计划，我们连续两年举办了“希望之星小学语文研修班”。
一、前期准备
(一)明确办班的指导思想:
坚持全面、协调、可持续发展的科学发展观，学习、普及、传播钱梦龙语文教育思想，大力促进嘉定区语文专业青年教师成长，为后备教师、学科带头人、骨干教师提供平台，培养一批在市、区有一定影响力的优秀语文骨干教师、学科带头人，影响更多的语文教师，从而深化二期课改语文教学改革，有效提高学科教学质量。同时，积极探索学科骨干教师培养的机制、途径和方法。
(二)明确导师的职责和任务:
1，主持“工作室”工作，制作“工作室”计划、方案和设计。
教师培训课程。
2.对室里接受培训的教师进行全面客观的调查分析，提出他们的努力方向和发展目标，根据每个培训对象的实际情况制定科学的培训发展计划。
3.导师和家庭教师要建立科学的课例讨论制度。导师要给老师展示示范课和教学讲座，定期指导每位老师的教学讨论课。
4、建立授课制度，授课教师和培训对象每周集中一次，(每次活动不少于3小时)，开展专题学习研讨和实践研究。
5.有效组织培养对象的教学科研工作，引导培养对象掌握有效的科研方法和策略，每年引导培养对象发表优质论文1篇以上。
6.负责培训对象的阶段性评估和评价以及培训工作的进一步调整和定位。
7.做好工作室档案的积累和管理。
(三)明确培训对象的任务和要求:
1，具有高尚的师德、无私奉献和强烈进取的专业发展理念。
2.具有扎实的学科理论和知识基础，具有较高的课堂教学质量和水平；有较强的教研和自我发展意识；制定有效的个人发展计划。
3.积极参加研讨会的各项活动，按时保质完成导师计划的任务和要求。
4.能够针对教学中的问题积极开展教育研究，成为教育研究的实践者、示范者和探索者。培训期间，要有相应的教研。
结果。
5.发挥区、校的辐射和带动作用，将研讨班所学内容和研究辐射到校内外，团结带领更多教师参与二期课改。
6.实施“五个一工程”，每个学生要研究一个课题，上一堂优质课，做一个多媒体课件，发表一篇论文，做一次讲座，培训结束后到学校报到。
(四)班级前期工作:
目标明确:在全区范围内选拔一批具有发展潜力的优秀青年教师，在嘉定区设立“希望之星”研修班，其中3-5名学生为重点培养对象，采取导师制，为他们创造参加市级培训的机会。通过一定的培养周期，他们将在不久的将来成为市级特级教师和区学科带头人的重要人选。其余通过培训成为全区骨干教师，作为二期课改主战场的生力军发挥了重要作用。
1，深入调研，选苗子。
导师在课堂听课100多节的基础上，发现了一批有发展潜力的语文骨干教师，在自述和推荐的基础上听取了各学校的意见，选拔了36名青年语文教师组成“嘉定区希望之星研修班”，学员遍布全区24所学校。研讨会于2006年4月6日至3月6日开始。区师范学院两位校长、副校长参加了开学典礼。市名师基地主持人、新教材主编、上海市特级教师徐根荣出席开班仪式，并为全体学员进行了专题讲座。
2、明确方向，设计课程。
教师为每个学生写了一份初步诊断意见，包括每个学生的
教学优势、劣势、发展潜力、短期和长期培养目标、个性化培养措施等。，并深入学生学校听取学校领导和教研组老师对主持人撰写的初步诊断的意见。初步诊断意见面对面为每个学生量身定制，学生自己完成对教育教学工作的自我评价和反思，为学生设计自我发展的预期目标和主要措施、培养目标和培养措施，使学生有方向发展，有学习动力。根据教师岗位培训的要求，开设了《国内外教育趋势》、《学科课程与课堂教学改革》、《教育研究》三门课程作为教师培训课程并批准实施，制定了详细的两年培训计划。
3、设计手册，留下足迹
开班之初，导师为学生设计了嘉定区希望之星骨干教师培训手册，记录了他们的成长历程。两年来，学员们通过聆听领导的教诲，接受专家的指导，感受同龄人的风采，探讨教学规律，提升自身品位，取得了长足的进步。训练手册也见证了学员们的成长与进步。
4、开幕式热烈而隆重
研讨会于2006年4月6日至3月6日开始。市名师基地主持人、新教材主编、上海市特级教师徐根荣，区师范学院相关领导出席了开班仪式。徐根荣老师还为各校学生和语文老师做了如何用好新教材的专题讲座。整个开幕式热烈、隆重、有效。
二、主要做法和成效
(A)以身作则----通过培养学生的道德。
为了提高全体学生的师德修养，区教育局副局长王维平为学生们作了“加强师德建设，提高教师素质”的专题讲座，副局长张德海。
第三章:让英语游戏在课堂上发光
让游戏在你的英语课堂上大放异彩
英语课堂上游戏的重要性几乎等同于水对鱼的重要性。很难想象没有游戏如何继续上课。无论是高年级还是低年级，在游戏中学习都是非常有效的学习方式。大三学生好动好胜，游戏可以让他们一边动身体一边思考，享受成功的喜悦。高年级的课相对枯燥，适时的游戏会是绝佳的食材。一个好的游戏可以让枯燥的英语课堂活跃起来，是学生学习的一剂兴奋剂。
一、游戏的安排要讲究“合”字，适时、适度、适度。
(A)及时组织运动会
抓住时机，根据学生实际安排合适的游戏形式。
1.让学生尽快从思想上进入英语课堂。游戏介绍是一种非常快捷有效的方法。我们可以安排听与做、听与指、看与说、闪与说等操作简单但具有考察性质的游戏。学生们在玩游戏的同时，复习了旧知识，获得了情感体验。从这些旧知识的复习中，可以自然过渡到新知识的传授，温故而知新，以旧带新，一举两得。
2.在复习巩固阶段，最忌讳的就是机械运动。游戏可以让复习变得生动。比如在学习了一系列水果之后，我们安排老师拿一个水果，学生说，但是重复几次之后，学生的积极性就会减弱。这个时候，我们安排的游戏缺了谁？谁快？魔眼等。，学生的热情马上就会恢复，小手又会争先恐后地举起来。
起床
3.当学生的脸上闪过“无聊”和“迷茫”的痕迹时，游戏可以解“燃眉之急”。高三学生面临背单词和背单词的问题。如果不注意死记硬背的方法，不仅效果不好，学生的兴趣也会逐渐降低。在这个阶段，如果能帮助他们掌握正确的方法，鼓励他们积极记忆单词，对他们以后的英语学习会有很大的帮助。单词接龙、吃货、找* * *相似点等游戏，不仅让学生始终处于积极思考的状态，还能提高学生课后记忆单词的兴趣。
(二)游戏的适当组织
有些游戏的可用性很高，比如复制不走样的游戏，可以应用于任何内容。但是有些游戏并不是什么都适合。老师应该学会使用最合适的游戏。flash和guess之类的游戏只适合单词教学，不适合巩固句型。
不同年龄段的学生对游戏的品味不同，我们要学会享受。大三学生喜欢有趣的。如果文案不变，高音和低音都能激起他们的参与欲望。而大四学生则喜欢探索性的游戏，比如宾果、加减法比赛等，很受他们的欢迎。
(三)适度组织游戏
在教学中，我们不能只安排游戏让学生放松和娱乐。归根结底，游戏是为教学服务的。在游戏活动之前，我们必须指定相应的规则。没有规则，游戏过程就会“混乱”，只有有了规则才能“活着”。
秩序井然。“当学生的‘游戏性’达到50%到60%的时候，我们的游戏就应该结束了。因为如果游戏结束的太早，学生刚进入游戏状态，熟悉游戏规则，就结束游戏，会令人失望，游戏“使用语言”的目的也达不到。如果游戏结束的太晚，学生就会越来越无聊，下次就没有玩这种游戏的热情了。
第二，游戏的组织，也讲究一个“变”字——以不变应万变。
(一)巧妙设置陷阱
同样一个游戏，“给口令，做动作”，一般都是老师怎么给，学生怎么做。最多一个学生给，其他学生做。偶尔会做反密码，分组比赛。做多了，学生的好奇心就没了，游戏就成了机械练习。如果设置几个陷阱，就会有“一眨眼老母鸡变鸭子”的效果。兴趣的调整，就是老师在做动作的时候，可以慢慢的看起来是在做“坐下”的动作，眼神一定是那种不好，然后突然变成“站着”，让学生有和老师打架的欲望。师生成为“敌人”，游戏成为“战争”。把动作和语言结合起来，边做动作边说。有时候动作和密码一致，有时候不一致。在训练学生掌握所学知识的同时，也训练了学生的反应能力。
(2)转化速度
随着学生对知识的掌握逐渐加深，训练速度可以逐渐加快，既适合学习规律，又使原本枯燥的练习重新显示出活力，学生逐渐淡化的新鲜感被激发出来。
(三)激励机制的运用
在教育中，我们可以认识到，表扬和鼓励对学生的作用比批评更大。在老师的鼓励下，学生的探索精神更容易得到发挥，他们原本认为难学的东西也更容易学会。我经常用口头表扬，以为给学生物质奖励会让他们变得功利，但是在同事的影响下，偶尔尝试奖励也取得了不错的激励效果。我用一颗小五星激励学生，经常让自己整个晚上都砍一颗五星。有时候，一节课多拿了奖，我也有点心疼。最重要的是，用多了学生还能活下来的不在少数。其实可以尝试用加分的方法，注意分数的差异，对加分敏感，时刻注意表扬学生，让他们得到认可。这样既解放了自己，也让奖励变得更有变数。
(四)以人为本
教育的对象是人，所以教育要以人为本。游戏中，老师的神态、声音、眼神、动作都很重要。老师要用主持人的激情，让每一个学生都感受到老师的召唤。我相信，只有老师投入了情感，学生才能给予相应的回报。
当我们在教学中感到有些累的时候，一个小游戏会驱走疲劳，让我们放松紧绷的弦，重新振作起来。当我们觉得教学有点无聊的时候，一个小游戏就会带来欢笑。当笑声充满教室时，我们的心也会随之起舞。当我们觉得教学有点枯燥的时候，一个小游戏让我们的大脑重新思考，动手动脑，边玩边学。小学英语课堂上的游戏充满魅力。
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