大班区域运动会活动总结
首先，在幼儿园区域游戏活动中，我们创造一个相对自由的游戏环境供幼儿享受，引导幼儿自主开展活动，通过区域活动的学习，让幼儿学会谦虚礼貌地与同伴互动，合作，构建和谐的同伴关系和师幼关系。根据大班幼儿的年龄特点和本学期的教学计划、教学主题，我们班设置了角色区、建筑区、美工区、表演区、益智区、数学区、阅读区。在为期一天的活动中，坚持每天开展区域游戏，引导孩子们动手动脑，积极参与活动。家里配合协调，* * *配合游戏素材的准备，给孩子足够的发展空间，让他们自由表达，自主交流，充分调动孩子游戏的积极性。作为教师，我们细心观察孩子发展的个体差异，随时观察孩子游戏活动的情况，及时给予指导和帮助，满足孩子的需求。让孩子评价自己的活动，发展语言能力，促进区域活动更好的发展。
其次，我们每个月根据不同主题的发展投入不同的游戏素材，让孩子在游戏中巩固老师教的技能。同时也可以将所学应用到实际游戏中，指导自己的游戏实践。因为我们的区域游戏开发是与我们的教育教学主题紧密结合的，我们的区域游戏活动是有理论指导的，只是有条不紊的开展。此外，由于我们会随着不同主题的发展而改变或添加不同的游戏素材，孩子在玩游戏时素材丰富，可操作性强，会激发孩子对游戏的兴趣，不会轻易导致对游戏素材的‘厌倦’。
最后，我们在创作角色游戏时，要注意各种素材组合的情况，满足孩子的各种需求。以自我为中心是儿童的一个显著特征，这说明他们对学习或玩游戏的兴趣是由他们的兴趣和需要决定的，他们感兴趣的东西也是根据自己的意愿，而不是由大人选择的。大班的孩子经历过小班和中班的游戏过程，很多简单的游戏环节已经无法引起他们的兴趣。因此，我们为孩子们创造了丰富的生活化的游戏情境，努力让他们感受到游戏的不同趣味和兴趣。
虽然大班的孩子基本可以独立玩角色游戏或者区域游戏，但是在小班的时候，同伴之间的合作有了很大的进步。但是在区域游戏的开发中，我发现个体差异造成了孩子学习、动作、心理发展的巨大差异，而且由于每个孩子的遗传、教育、环境的差异，孩子的需求也是不一样的。区域游戏活动要适合每个孩子的不同特点，教师适时、适度、恰当地投放不同层次的活动素材是关键。通过努力，孩子们的游戏水平有了很大的提高，但仍然存在很多问题。比如这学期的菜市场角色区就是老师自己预设的区域，主要是训练孩子的社交能力和10以内的数学加减法能力。几个数学运算能力较弱的孩子，经常在这个角色的游戏区出错，逐渐对游戏失去兴趣；在美术区，有的孩子会互相模仿，脑子不够用；所以在以后开发地域游戏的过程中，我会针对这些问题制定有针对性的计划和方案。我基于儿童的生活经验，强调材料的可操作性，使材料适应儿童的特点和需求，激发儿童与材料积极互动，从而发展，使儿童的游戏水平上升到一个新的水平。