一个教案有多长？

老师:曲老师。

活动目标:

1，体验一分钟的长度。

2、懂得参加各种活动应该抓紧时间，珍惜时间，为进入小学做准备。

活动准备:

1，多媒体课件一分钟能做什么。

2、儿童操作一些材料，如珠子和绳子、项圈、弹珠和筷子。

活动流程:

1.沟通:一分钟有多长？

老师:很快我们就要幼儿园毕业，成为一名小学生了。每个人都认为我们应该在幼儿园抓住每一分钟。你认为一分钟有多长？(幼儿可能回答60秒。)

老师:60秒有多长？

老师:让我们让时钟走一分钟。

二、体验:一分钟能做什么？

1，一分钟有多长？

(播放多媒体课件)幼儿观察时钟图片，体验一分钟的长度。

(1)(老师展示钟面)我们都知道钟。你能告诉我们指针什么时候转一圈吗？(秒针。)

(2)如果有的钟只有两个指针，没有秒针，我们怎么知道一分钟到了？

(3)老师总结:秒针做一个圆或分针做一个方，已经过了一分钟。

(4)现在，让秒针走一次，请体验下一分钟有多长。

老师总结:秒针走了60秒，是一分钟。

2.一分钟能做什么？

老师:人们在一分钟内可以做什么？老师在网上查找信息。让我们看一看。

(老师边播放多媒体课件边讲解:)

●人可以一分钟跑200米。

老师:你知道200米有多远吗？(AY~JL花园出发去伊势丹商厦。)

●一个人可以在一分钟内骑行700米。

老师:你能猜出700米有多远吗？幼儿园700米在哪里？从幼儿园总部到分支机构的往返行程。)

3.一分钟内我们能做什么？

(1)一分钟我们能做什么？你想试试吗？

(2)老师介绍操作内容，让孩子知道每组的材料都不一样。

(3)秒针开始的时候，大家要一起动手，一分钟后马上停下来，看看大家一分钟能做什么。

(4)儿童操作。

(5)交流总结，教师记录结果。

a、请数一数你在一分钟内放了多少颗弹珠(你戴了多少颗珠子，戴了多少个项圈)。

B.让孩子们分组介绍一分钟的结果。方法是:一组孩子轮流数，另一组认真听，一分钟内说出谁做的最多。(老师记录下小JL的报告数量。)

c，也花了一分钟，为什么各组结果不一样？

结论:虽然时间一样，但是各组做的事情不一样，有的比较难，有的比较容易，所以结果不一样。

d、我刚刚发现，虽然穿珠组的孩子做的事情一样，但是结果不一样。为什么？(当场让这群孩子再次举报求证。)

结论:同一时间做同一件事，因为每个人动作有快有慢，结果会不一样。

第三，讨论:如何珍惜时间

1，前几天，我们每个人起床，刷牙，洗脸，吃早饭。花的时间算了，结果呢？

2.孩子们谈论他们度过的时光。

3.谁花的时间最长？谁花的时间最短？

4.为什么每个人都做了四件事，花费的时间却相差如此之大？

5.如果你花更多的时间做同样的事情会怎么样？少花点时间会怎么样？

6.小学生每天要安排好自己的时间，比如安排课间十分钟。谁知道课间十分钟能完成什么？如果你拖延会发生什么？如果你着急会发生什么？...& gt& gt

问题二:北师大版小学数学二年级下册“1的分数有多长”教学设计的教学目标；

1.通过“1分钟有多长”的实践活动，体验1分钟有多长。

2.知道1分钟=60秒，就可以进行简单的时间单位换算。

3.通过画图等策略或方法培养解决问题的能力。

教学重点:让学生理解小分数的单位——秒。

教学难点:理解1秒有多长，知道分和秒的关系。

教学过程:

首先，场景导入

1.小明在运动会上跑得真快。跑100米只用了16秒，小花用了17秒获得第二名。

你知道你一个人跑100米要多久吗？

3.我们这里用的时间单位是什么？你觉得第二分更大还是更小？

4.今天我们将知道最小的时间单位:秒(板书)。

第二，了解二手

1.给我看看钟:哪个是秒针？

2.通过观察分针和秒针的匹配，你能发现什么？

3.学生交流:1 =()秒。

4.你在哪里见过秒？

三、体验1秒

1.看秒针移动拍手，每秒一次。

2.数数:数到60，看看过了多少秒。这是什么？

3.同桌合作:

(1)深呼吸()秒。

(2)跳绳20次需要()秒。

(3)从教室前面走到后面需要()秒。

第四，实际应用

1.填写适当的时间单位。

(1)夏天午睡大概是1()

(2)在小方吃饭大概需要25()左右。

(3)脉搏跳动10次，用了8()

(4)一节课的时间是40()

2.说出时钟上的时间，并说出学生此刻正在做什么。

展示同桌的钟表先互相交谈，再交流。

3.有趣的问题:一个人唱一首歌需要三分钟，五个人合唱这首歌需要多少分钟？让学生先猜，然后试考证书。

动词 （verb的缩写）全班总结

你从这门课上学到了什么？

黑板设计:

1分钟=60秒

75秒=1分钟15秒

1 =90秒时30秒

问题3:一分钟有多长？

大多数孩子都在拖延，那么如何增强孩子的时间观念，改变孩子拖延的习惯呢？为此，我设计了“一分钟有多长？”目的是让孩子通过体验感受一分钟的长度，理解它的作用。我知道一分钟很短，但是只要珍惜，我可以做很多事情。从而认识到时间的宝贵，认识到我们应该珍惜时间，合理利用时间。并且逐渐明白要抓紧时间参加各种活动。

活动目标:

1.愿意参与一分钟感知运营活动，体验活动的乐趣。

2、懂得做任何事情都要抓住时间，懂得时间的不可逆性。

3.能够围绕问题和运营结果分析原因，大胆沟通和发表观点。

活动准备:

1，多媒体课件《一分钟我能做什么》。

2.操作材料:筷子、弹珠；圬工板、污泥；彩色笔，形状着色。

3.一个钟，白纸，记录用的彩笔。

活动流程:

首先，谜语介绍。

1，谜语:滴答，没有腿也能走，没有嘴也能说，它会告诉我们什么时候睡觉，什么时候起床。

2.钟有什么用？它告诉我们，时间与我们的生活密切相关。

第二，在游戏中体验一分钟。

老师:你知道一分钟有多长吗？答:60秒是很长的时间。。。

老师:今天，我邀请孩子们玩一个游戏，自己体验一分钟的长度。

游戏:

(1)木头脑袋游戏。游戏结束:你觉得这一分钟长还是短？你什么时候觉得特别长？

老师:刚才有的小朋友说一分钟很长，有的小朋友说一分钟很短。现在的孩子觉得一分钟长还是短？

总结:当我们开心的玩游戏的时候，觉得一分钟很短，很快就会过去。是吗？孩子们想再玩一个游戏吗？范老师会带孩子们玩一个金鸡独立游戏。

(2)金鸡独立。(老师示范)老师说开始的时候，就单腿站立，尽量不要用另一条腿着地。如果落地了，赶紧把它举起来，看谁能坚持一分钟。你准备好了吗？让我们请孙老师计时开始吧...

老师:孩子们该坐下来休息了。这次你觉得一分钟长了还是短了？

总结:原来，当我们在等待坚持或者很累的时候，会觉得一分钟还是有点长。

问题4:“一分钟有多长？”优秀幼儿园教案“一分钟有多长？”

老师:曲老师。

活动目标:

1，体验一分钟的长度。

2、懂得参加各种活动应该抓紧时间，珍惜时间，为进入小学做准备。

活动准备:

1，多媒体课件一分钟能做什么。

2、儿童操作一些材料，如珠子和绳子、项圈、弹珠和筷子。

活动流程:

1.沟通:一分钟有多长？

老师:很快我们就要幼儿园毕业，成为一名小学生了。每个人都认为我们应该在幼儿园抓住每一分钟。你认为一分钟有多长？(幼儿可能回答60秒。)

老师:60秒有多长？

老师:让我们让时钟走一分钟。

二、体验:一分钟能做什么？

1，一分钟有多长？

(播放多媒体课件)幼儿观察时钟图片，体验一分钟的长度。

(1)(老师展示钟面)我们都知道钟。你能告诉我们指针什么时候转一圈吗？(秒针。)

(2)如果有的钟只有两个指针，没有秒针，我们怎么知道一分钟到了？

(3)老师总结:秒针做一个圆或分针做一个方，已经过了一分钟。

(4)现在，让秒针走一次，请体验下一分钟有多长。

老师总结:秒针走了60秒，是一分钟。

2.一分钟能做什么？

老师:人们在一分钟内可以做什么？老师在网上查找信息。让我们看一看。

(老师边播放多媒体课件边讲解:)

●人可以一分钟跑200米。

老师:你知道200米有多远吗？(AY~JL花园出发去伊势丹商厦。)

●一个人可以在一分钟内骑行700米。

老师:你能猜出700米有多远吗？幼儿园700米在哪里？从幼儿园总部到分支机构的往返行程。)

3.一分钟内我们能做什么？

(1)一分钟我们能做什么？你想试试吗？

(2)老师介绍操作内容，让孩子知道每组的材料都不一样。

(3)秒针开始的时候，大家要一起动手，一分钟后马上停下来，看看大家一分钟能做什么。

(4)儿童操作。

(5)交流总结，教师记录结果。

a、请数一数你在一分钟内放了多少颗弹珠(你戴了多少颗珠子，戴了多少个项圈)。

B.让孩子们分组介绍一分钟的结果。方法是:一组孩子轮流数，另一组认真听，一分钟内说出谁做的最多。(老师记录下小JL的报告数量。)

c，也花了一分钟，为什么各组结果不一样？

结论:虽然时间一样，但是各组做的事情不一样，有的比较难，有的比较容易，所以结果不一样。

d、我刚刚发现，虽然穿珠组的孩子做的事情一样，但是结果不一样。为什么？(当场让这群孩子再次举报求证。)

结论:同一时间做同一件事，因为每个人动作有快有慢，结果会不一样。

第三，讨论:如何珍惜时间

1，前几天，我们每个人起床，刷牙，洗脸，吃早饭。花的时间算了，结果呢？

2.孩子们谈论他们度过的时光。

3.谁花的时间最长？谁花的时间最短？

4.为什么每个人都做了四件事，花费的时间却相差如此之大？

5.如果你花更多的时间做同样的事情会怎么样？少花点时间会怎么样？

6.小学生每天要安排好自己的时间，比如安排课间十分钟。谁知道课间十分钟能完成什么？如果你拖延会发生什么？如果你着急会发生什么？

扩展活动:

把作业材料放在区域的角落里，让孩子在规定的时间内操作，看谁能做得又快又好。(来源:曲老师教案网)...> & gt

问题5:一分钟有多长？幼儿园教案:一分钟有多长？

老师:曲老师。

活动名称:一分钟有多长？

活动前言:每次去幼儿园，都需要妈妈叫醒我。我起床不算晚，但是时间还是很紧。我妈主要是因为我作息时间不合理，太拖拉。如果我能快一点，时间就够了。通过这个活动，我可以培养孩子的时间观念，让他们明白一寸光阴一寸金的道理！

活动目标:

1，体验一分钟的长度。

2、懂得参加各种活动应该抓紧时间，珍惜时间，为进入小学做准备。

活动准备:

1，多媒体课件《一分钟我能做什么》。

2、儿童操作一些材料，如珠子和绳子、项圈、弹珠和筷子。

活动流程:

1.沟通:一分钟有多长？

老师:很快我们就要幼儿园毕业，成为一名小学生了。每个人都认为我们应该在幼儿园抓住每一分钟。你认为一分钟有多长？(幼儿可能会回答“60秒”。)

老师:60秒有多长？

老师:让我们让时钟走一分钟。

二、体验:一分钟能做什么？

1，一分钟有多长？

(播放多媒体课件)幼儿观察时钟图片，体验一分钟的长度。

(1)(老师展示钟面)我们都知道钟。你能告诉我们指针什么时候转一圈吗？(秒针。)

(2)如果有的钟只有两个指针，没有秒针，我们怎么知道一分钟到了？

(3)老师总结:秒针做一个圆或分针做一个方，已经过了一分钟。

(4)现在，让秒针走一次，请体验下一分钟有多长。

老师总结:秒针走了60秒，是一分钟。

2.一分钟能做什么？

老师:人们在一分钟内可以做什么？老师在网上查找信息。让我们看一看。

(老师边播放多媒体课件边讲解:)

人们可以在一分钟内跑200米。

老师:你知道200米有多远吗？(AY~JL花园出发去伊势丹商厦。)

一个人可以在一分钟内骑自行车700米。

老师:你能猜出700米有多远吗？幼儿园700米在哪里？从幼儿园总部到分支机构的往返行程。)

3.一分钟内我们能做什么？

(1)一分钟我们能做什么？你想试试吗？

(2)老师介绍操作内容，让孩子知道每组的材料都不一样。

(3)秒针开始的时候，大家要一起动手，一分钟后马上停下来，看看大家一分钟能做什么。

(4)儿童操作。

(5)交流总结，教师记录结果。

a:请数一数你一分钟内放了多少颗弹珠(你戴了多少颗珠子，戴了多少个项圈)。

B.让孩子们分组介绍一分钟的结果。方法是:一组孩子轮流数，另一组认真听，一分钟内说出谁做的最多。(老师记录下小JL的报告数量。)

C.也花了一分钟。为什么每组的结果都不一样？

结论:虽然时间一样，但是各组做的事情不一样，有的比较难，有的比较容易，所以结果不一样。

D.我才发现，虽然戴珠组的孩子做的事情一样，但是结果不一样。为什么？(当场让这群孩子再次举报求证。)

结论:同一时间做同一件事，因为每个人动作有快有慢，结果会不一样。

第三，讨论:如何珍惜时间

1，前几天，我们每个人起床，刷牙，洗脸，吃早饭。花的时间算了，结果呢？

2.孩子们谈论他们度过的时光。

3.谁花的时间最长？谁花的时间最短？

4.为什么每个人都做了四件事，花费的时间却相差如此之大？

5.如果你花更多的时间做同样的事情会怎么样？少花点时间会怎么样？

6.小学生每天要安排好自己的时间，比如安排课间十分钟。谁知道课间十分钟能完成什么？如果你拖延会发生什么？如果你着急会发生什么？

活动总结:孩子的好习惯要从小培养，一分...> & gt

问题6:数学大班的一分钟有多长？详细教案的出台。教学内容的导入就是课堂导入。课堂导入是一门艺术，是教与学的纽带，是学生进入和掌握教材的桥梁。因此，教师要根据确定的教学目的和内容，针对学生心理，精心设计课堂引导，巧妙导入新课，激发学生兴趣，使学生全身心投入课堂学习。

问题7:幼儿园的一分钟有多长？人们常说的“一分钟”教案有多长？

首先，时间是一个无形的概念。

第二，可以用指针式时钟，让孩子看得见:秒针的转动。

第三，让他们同时开始“屏住呼吸”。同时观察秒针的运动。一秒，两秒，三秒，四秒...结果就是大部分孩子无法呼吸15-20秒！当他们满脸通红，憋不住的时候，看看秒针过了多少。一分钟有多长？

第四，可以利用孩子同时开始画小圆圈，等老师说“时间到”！看看你画了多少小圆。从而实现一分钟的长度。

第五，可以同时喊“啊”，看谁喊的时间最长——几十秒？

第六，我们可以用单脚站立的时间长短来体会一分钟的意义。

……

因为以上活动属于“寓教于乐”，所以不能太松，也不能太严。

注意适当休息，及时总结。

问题8:北师大版二年级数学教案多长？

1.通过“1分钟有多长”的实践活动，体验1分钟有多长。

2.知道1分钟=60秒，就可以进行简单的时间单位换算。

3.通过画图等策略或方法培养解决问题的能力。

教学重点:让学生理解小分数的单位——秒。

教学难点:理解1秒有多长，知道分和秒的关系。

教学过程:

首先，场景导入

1.小明在运动会上跑得真快。跑100米只用了16秒，小花用了17秒获得第二名。

你知道你一个人跑100米要多久吗？

3.我们这里用的时间单位是什么？你觉得第二分更大还是更小？4.今天我们将知道最小的时间单位:秒(板书)。

第二，了解二手

1.给我看看钟:哪个是秒针？

2.通过观察分针和秒针的匹配，你能发现什么？

3.学生交流:1 =()秒。

4.你在哪里见过秒？

三、体验1秒

1.看秒针移动拍手，每秒一次。

2.数数:数到60，看看过了多少秒。这是什么？

3.同桌合作:

(1)深呼吸()秒。

(2)跳绳20次需要()秒。

(3)从教室前面走到后面需要()秒。

第四，实际应用

1.填写适当的时间单位。

(1)夏天午睡大概是1()

(2)在小方吃饭大概需要25()左右。

(3)脉搏跳动10次，用了8()

(4)一节课的时间是40()

2.说出时钟上的时间，并说出学生此刻正在做什么。

展示同桌的钟表先互相交谈，再交流。

3.有趣的问题:一个人唱一首歌需要三分钟，五个人合唱这首歌需要多少分钟？让学生先猜，再试考证。

动词 （verb的缩写）全班总结

你从这门课上学到了什么？

黑板设计:

1分钟=60秒

75秒=1分钟15秒

1 =90秒时30秒