通过舞蹈创编一节课有什么认识和提高？

舞蹈教育作为艺术领域的一部分，在其他不同领域交叉融合的过程中起着中介作用，这是其他领域无法比拟的。虽然孩子的知识和联想还不够丰富，但对音乐的敏感度还不错，对自我表达的欲望也很强烈。孩子在听一段音乐时，往往会用点头、拍手、扭臀等动作来表达音乐，这是孩子感受音乐最自然的方式。舞蹈教学的重点是习惯兴趣的培养和智力的启蒙。在很多艺术教育中，我们通常采用灌输式教学。孩子们在老师的指挥下千篇一律地唱歌跳舞，忽视了孩子的想象力、创造力和思维。在少儿舞蹈教学中，往往把现成的作品教给孩子，孩子的主动性和创造性很少得到发挥。比如教学中小鱼怎么游？我们通常让孩子做鱼尾状的手，小步走，却忽略了孩子想象的各种手的摆放和步伐。应该说舞蹈教育中模仿是必须的，任何艺术的审美创造都来源于生活，模仿世间万物。所以，培养创造力并不是放弃模仿。在舞蹈教育活动中，模仿是必要的。是最初的学习方式，但一定要快速跨越这个阶段，独立思考，表达自己独特的观点。因此，需要发掘儿童的潜能，塑造他们健康活泼的个性，促进他们的全面发展，使舞蹈教育真正成为各个教育领域之间的纽带。要尝试用新的理念、新的思路来对待少儿舞蹈教学。下面谈谈我对少儿舞蹈创作教学活动的理解。

一，通过选择教材进行少儿舞蹈创新教学

教师要根据幼儿的年龄特点和班级的实际情况，选择教育性、艺术性、趣味性强的教材。所选教材的风格要贴近儿童生活，体现儿童兴趣。

(一)选择可爱的小动物形象

孩子喜欢小动物，有些小动物特征明显，动作优美，孩子很容易模仿。因此，引导孩子观察小动物的特征和动作(如兔子的特征，长耳朵，短尾巴，走路时跳跃等。)，还有鸟的翅膀被煽动飞起来，抓虫子时点头等。，教师为孩子们创造一个场景，让他们将舞蹈动作融入游戏和故事中，并协同做动作；老师在组织活动时要简单、生动、活泼，让孩子容易理解。

(二)选择孩子喜欢的卡通人物。

动画片是孩子们最喜欢的节目，比如《喜羊羊与灰太狼》。孩子们都喜欢喜羊羊的聪明机智，喜欢喜羊羊的美丽善良，喜欢《小哪吒》里哪吒正义勇敢的形象。当这些元素融入到舞蹈创作活动中，孩子们就熟悉了这些形象和音乐。所以在教学上对孩子越来越好是有帮助的。

(三)当地民间艺术活动的选择

选择当地的民间艺术活动，让孩子们了解家乡的民间艺术和独特的陶，并利用这些道具开展舞蹈教学活动，激发孩子们对家乡的热爱。因此，结合我园申报的项目“幼儿园艺术活动中大理白族彝族文化的实践研究”，我设计了白族舞蹈《庆典》的创作活动。

二、优先考虑孩子的兴趣，开展舞蹈创作活动。

兴趣是学习的动力，是孩子主动学习的前提。3-6岁的孩子表现为多动，思维方式简单，情绪落差大，身体机能不协调，控制稳定性差。他们的学习热情直接受兴趣支配。所以在目标设定上要优先激发孩子的兴趣，在激发孩子兴趣的基础上让孩子学会最基本的技能。从兴趣入手，也让孩子尽快进入角色。

(A)创造环境和提供机会

轻松愉快的环境能让孩子在活动中收获更多，也能让孩子充分发挥想象力和创造力。比如在组织“庆祝”活动中，给孩子营造一个轻松自由的活动氛围。

1.在组织活动之前，让孩子对白族有一定的了解，比如服饰、生活习惯、善歌善舞、勇武等等。2.组织活动时，老师们穿着白族服饰向孩子们介绍白族妇女服饰的特点，重点介绍包头的风、花、雪、月四景，引起孩子们的兴趣，初步了解白族服饰的特点和白族人民的歌舞能力。在这个过程中，让所有的孩子互动。在发放“八角鼓”环节时，我们设计了“用小乐器交朋友”的游戏，将奥尔夫的音乐教学法融入到活动中，丰富了活动内容。让孩子先玩鼓，在玩的过程中探索八角鼓发出声音的方法。这时候已经得到了很多好的答案，比如用手敲、拍肩膀、拍地板、拍膝盖等。这个环节也为孩子在下一个环节创作舞蹈积累和铺垫。老师把孩子提到的这些方法修改成舞蹈动作，让孩子合拍练习，有的孩子在练习中有了新的想法。两人一组，三人一组，有的牵手，有的勾脚，有新动作。在欢快的音乐中，孩子们展示着自己的风采，有的孩子邀请客人、老师、朋友一起跳舞。在这样的活动中，孩子们不仅知道了家乡白族人的鼓励，也丰富了自己的学习经验，创造力和审美能力也得到了发展，把一贯的模仿学习变成了创造学习。给孩子提供主动活动的空间，充分挖掘孩子的创造潜能，锻炼孩子各方面的能力，增强孩子的自信心，让孩子在活动中更有兴趣、更投入、更有成就感，成为真正的学习大师，真正体验舞蹈的乐趣和艺术活动带来的美好。

(二)在故事中快乐学习

儿童舞蹈不同于成人舞蹈。教师在教学中要使用简单、生动、活泼的语言，让孩子容易理解。所以老师在组织活动的时候，可以先给孩子讲一个故事里的舞蹈内容，帮助孩子理解内容。比如，在儿童舞蹈《小熊》中，我先让孩子们谈论并学习熊的形状，然后告诉孩子们春天到了，冬眠的熊醒了，让孩子们根据起床的经验展示熊醒来的样子，有的打哈欠，有的伸懒腰，有的揉眼睛等。这时，熊发现它饿极了，该找点吃的了，孩子们开始揉它的肚子，四处寻找好吃的。哇，他找到了。孩子表现出拍手拍腿等动作，有的孩子恨不得把手浸在蜂蜜里。老师总结后修改孩子们的动作，让他们跟着音乐练习。在活动中，孩子们产生了浓厚的兴趣，他们创造了自己的故事，获得了成功的经验，也感受到了自我表现和创造的乐趣。

(3)在游戏中享受学习

舞蹈是一门美丽的艺术，有着强大的感染力。同时，舞蹈教育作为艺术领域的一部分，在与其他不同领域交叉融合的过程中发挥着中介作用，是其他领域无法比拟的。舞蹈对于孩子来说是一种游戏，一种兴趣，一种追求，一种表达。在这种追求和表现中，孩子获得了美的享受，想象的乐趣，创造的乐趣。所以从构思的时候就要思考如何把一个舞蹈，哪怕是简单的节奏、歌曲表演或者集体舞，做成孩子感兴趣的小游戏，让孩子觉得跳舞和玩游戏一样有趣。比如在“兔子捉迷藏”活动中，老师让孩子扮演兔子的角色，老师扮演兔妈妈的角色，让孩子听到音乐变化后和妈妈玩捉迷藏游戏。孩子们可以随意摆姿势，但要求孩子们不要走路，这样会被他们的妈妈发现。在活动中，孩子们总是扮演兔子的角色，和妈妈一起快乐地学习。

激发儿童对各种表达形式的兴趣。

在幼儿舞蹈创作的教学活动中，教师可以采取多种形式提高幼儿的学习兴趣，可以是团体表演、区域表演、个人表演等。在这些形式中，孩子们可以根据音乐和提供的道具自编自导自演，也可以和同伴一起讨论，一起表演孩子们觉得不错的动作，让孩子们有一个成功的体验和个性的发展。

总之，教师在创作儿童舞蹈时要有创造性和独创性。他们要用新的教育理念、艺术理念、舞蹈词汇来体现孩子们对生活的天真和兴趣，以及他们的精神世界。作为一名幼师，一定要植根于幼儿的生活，要童真，要用幼儿的眼睛看世界，用幼儿的心来反映世界，让幼儿成为活动的主人。同时，注意每个年龄段儿童不同的心理和生理特点，分层次选择不同的主题，创作具有时代气息和当代儿童精神风貌的舞蹈，让儿童在参与舞蹈活动的同时获得丰富的审美愉悦和精神熏陶，激发他们发现美、创造美和表现美的艺术潜能。