小班小猫教案在哪里？

老师:曲老师。

活动目标:

1，学习方向词:上、下、旁。

2.通过观察图片，可以用“上面(下面，旁边)有只小猫”这一短句来说出图片内容。

3.愿意在小组面前大胆发言。

活动准备:一张教学图片，猫妈妈和小猫的头饰，“小猫家”的场景

活动流程:

第一，通过故事，引起孩子的兴趣

老师:猫妈妈有很多小猫。今天，猫妈妈去外面买鱼。当她回家时，她发现小猫不见了。孩子们，你们看见猫妈妈的小猫了吗？

第二，孩子可以自由陪伴，说出画面内容。

请单个孩子在小组面前讲述。沙发上有一只小猫，床下有一只小猫。

第三，说出图片内容

老师:让我们一起帮助猫妈妈找到她的小猫，好吗？老师指着图上的小猫，小朋友们集体讲述，猫妈妈发现了小猫，开心地亲了这个亲那个。小猫也开心地叫了一声“妈妈”。

问题:猫妈妈和小猫怎样才能幸福？

第四，布置场景，讲述游戏中的新体验。

老师:新朋友想玩捉迷藏游戏吗？你做小猫，我做母猫，好吗？我们去小猫的家好吗？等一下，妈妈去买鱼回家找宝宝。找到后告诉妈妈你藏在哪里，好吗？

2.请孩子们为自己说话。如果你说得好，你可以亲吻和鼓励他们。

动词 （verb的缩写）用游戏巩固方位词，结束:

小猫，出去和妈妈玩游戏。

教学反思:

看图，说出小猫在哪里。是开发小班幼儿方位词的好教材，符合小班幼儿的年龄特点，突出了语言学科的要求。学习方位词和理论短句的特点非常明显。在教学活动中，我以情感为主导，活动开始了。我把“猫妈妈”的牌子挂在胸前，用焦急、担忧的语气对孩子们说:“天冷了，孩子们都穿上了毛衣，可是猫妈妈的一群孩子一大早就起来了，什么都没穿就跑到外面去玩，很为猫妈妈着急。这么冷的天，在外面呆久了会生病的。”这时，孩子会唤起更多的想象，说“会感冒发烧的。”老师问:“我该怎么办？”所有的孩子都表示愿意帮忙，于是活动自然进入了“边看边聊”的阶段，孩子们会在教室周围仔细搜寻，在情景游戏中掌握语言交流，达到发展语言的目的。下一个环节是“做，说”。老师用“猫妈妈”的语气向孩子们道谢后，话题转了过来，说道:“孩子们，你们已经穿上毛衣了，但是小猫的身体还一丝不挂。我们来帮帮小猫吧。”老师展示了事先准备好的各种毛线球，并演示了将毛线缠绕在一只小猫的身上。这时，孩子们欢呼起来...在这种特色环境中，孩子们自然而然地表现出了对小动物的关注，达到了教学目的。在教学中，老师用生动的插画进行教学，激发了孩子们的学习兴趣，激活了他们的思维，使他们积极参与学习。环节设计紧凑，过渡自然，问题设计科学，能激发孩子活跃的想象力，激发孩子表达思想。教师的教学态度亲切自然，语言表达富有感染力，选材符合幼儿的身心年龄特点；活动中，老师们非常注意尊重孩子的个体差异，让每个孩子都能充分展示自己的个性，符合新大纲的精神，课堂效果良好。(来源:曲老师教案网)