听力语言康复的听力训练内容

对于听障儿童来说，首先要知道听障儿童应该掌握哪些听觉技能，然后要知道选择哪些声音信息进行训练。听觉言语治疗师将听障儿童应掌握的听觉技能归纳为以下四个层次的不同技能:

首先是意识层面，培养听障儿童在有声音时注意倾听、寻找声源、在一定条件下对声音做出反应、自然察觉声音存在的能力。

二是区分层次，让听障儿童获得区分同异音的能力。

第三是识别层面，可以识别超音段音位，包括音系韵律，如声音的大小、长短、高低、快慢、节奏、语调，男女声、童声，音段音位，包括拟声词，音节不同的词，辅音相同元音不同的词，元音相同辅音不同的词。

第四是理解水平，包括听熟悉的表达或日常表达，理解一两个内容的短语，课堂上常用的短语，理解多个内容的说明，听觉描述能力，故事中逻辑排序的能力，主题对话，理解和回答问题，报告能力，听力能力，描述周围声音的能力——拟声词，为书面语言学习做准备。

听力训练应该选择哪些声音？一般来说，生活中所有的声音都可以作为听力训练的内容。包括环境音，如自然声、动物叫声、车辆声、物体声、人体声、音乐声，如不同节奏、旋律的音乐，语言音，如单音节词、双音节词、句子、段落、音素等。

因为听力训练的最终目的是帮助听障儿童获得有声语言，关键是让听障儿童获得检测、辨别、识别和理解声音的技能，所以语言声音是听力训练的重点内容。