如何在小学体育课中贯穿游戏教学

因为它不仅能调动学生的学习积极性，而且能有效地促进学生的身心健康，结合班级的主题，使每一堂体育课，每一个学生都能在生动愉快的氛围中掌握运动技能，锻炼身体，提高素质。小学生具有活泼、好动、好胜、积极向上的心理特点。体育教师在教学中，如果能激发和调动学生学习和锻炼的积极性，根据每节课的题目，适当地佩戴具有竞技条件的游戏配合教学，就能活跃课堂气氛，提高学生练习动作的兴趣，从而在紧张活跃的比赛中提高练习次数，巩固技术动作，达到增强体质的目的。在小学高年级，学生总是不认真做准备活动，做得不够。在室内课上，反复强调热身活动的作用，但学生也感到厌烦。针对以上情况，教师应该采用棍操、球操、沙袋操和一些舞蹈动作，而不是一开始就让学生对上课产生兴趣。在主教材上，也要多考虑这次比赛的游戏性，结合主教材进行教学。因为大部分学生认为体育课主要是“玩”，所以对体育课感兴趣，又因为主要教材的教学形式单一，所以对体育课不感兴趣，导致增强体质的目的达不到。因此，教师要利用学生的“玩”心理，结合主教材进行游戏练习。这样既能调动学生的积极性，活跃思维，培养兴趣，又能锻炼意志，培养高尚的情操和集体主义精神。比如过去一味强调练习的次数。时间长了，学生觉得累了，反感了。因为这种改变，学生被用游戏和比赛分成四组，用体操棒或实心球进行追逐、接力和踏步，既激发了学生的兴趣，又提高了速度和步幅。对于大三的学生来说，大部分都知道要认真对待这门课，但是又忍不住违反课堂纪律。这主要是因为大三学生很难长时间集中注意力，所以在课堂上容易被一些外界的东西干扰，吸引注意力。同时，他们的自控能力还处于较低的状态，无法强迫自己在40分钟内集中精力认真上好一节课。因此，教师应该利用游戏结合主要教材进行教学。比如立定跳远教学，过去用沙池，学生排队练习，练习密度低，成绩差。因为它贯穿于游戏教学中，学生的成绩和练习密度都大大提高。比如让学生模仿兔子的形状和动作，在练习中带上一些鼓励性的语言，让学生把手放在头的两侧做出兔子的耳朵，然后用脚往前跳。跳之前，问学生:“兔子的耳朵是怎么动的？”然后让学生模仿兔子的耳朵一会儿，然后老师说:“看谁跳得最好最远，谁最像兔子。”这样，先提高学生的学习兴趣，再增强学生的竞争心理，最后进行练习，让学生主动练习，不会感到累和烦。但是有些教材不可能都用竞技游戏。比如耐力跑教材(50*8往返跑、400米跑)，可以用“追球”、“螺旋跑”、“S形跑”等游戏来练习。既能激发学生积极锻炼，又能满足耐久跑的要求，让学生不感到累和烦。以上游戏结束后，转圈走，然后再玩一个“找伙伴”的游戏，再次激发学生的学习兴趣。在收尾练习结束的时候，用一段歌唱之旅来代替，既能达到放松的目的，又能让学生最后保持轻松愉快。