《等一只兔子来评论草案》的不足和建议

范文怡:

从学生的生活经历入手，问孩子喜不喜欢听故事，然后引入“等兔子”这个话题，教“守”字，从故事中找出最能说明话题含义的句子。教学从题目开始，引导学生自己阅读课文，抓住课文中的句子理解题目的意思，为后面的教学做铺垫。不直接指出问题的意思，可以激发学生的探究欲望。

范文儿:

新课程标准强调学生的自主探究。所以让学生围绕话题讨论:这个人为什么要等树桩之类的兔子？结果如何？请再读一遍课文。按照黑板上的答案:等，白捡，杀，全部吃完。然后根据黑板，用“所以，结果”完整地说出故事的大概意思。从而帮助学生从整体上准确感知课文内容。

范文三:

《语文课程标准》非常注重不同班级学生的心理特点，在第一节课的目标中提出他们喜欢学习汉字，有主动阅读的愿望。我喜欢读书，感受读书的乐趣。阅读童话、寓言和故事，向往美好的情境，关心自然和生活，对感兴趣的人和事有自己的感受和想法，愿意与人交流。不难发现，陈老师心中有学，眼中有学生的感觉，用各种方法激发学生的兴趣。

尤其是在这样的公开课上，面对这么多陌生的老师，学生可能会胆怯。陈老师注意到了这一点，所以他用精彩的课前对话和图片猜成语来放松学生的情绪，激发学生的兴趣。课件呈现的生动画面一下子吸引了学生的注意力。低年级的学生往往热爱表演，争强好胜，甚至竞相在游戏中表现自己。课前营造的积极氛围，为以后打下了良好的基础。