幼儿园分组计数的数学教案

基础阶段的数学教育要求孩子们通过参与实践活动来解决问题，发展运用和应用数学的能力。计数是日常生活中的常用技能，对于有一定数概念的大班幼儿来说，探索和学习组数的方法，选择自己喜欢的组数方法来解决生活中的计数问题是很有必要的。本次活动根据孩子们对糖果的喜爱，充分利用罗山的糖果资源，通过让孩子们做“小工”帮助清点、包装糖果，积极践行《指南》精神，引导孩子们在轻松的氛围中快乐自主地学习群号，引导他们在操作中探索群号方法，找出自己喜欢的群号方法，从而运用到生活中。

一.活动目标

1，探索发现用糖果按组数计数的方法。

2.尝试用不同的计数方法解决生活中的问题。

3.乐于参与数数活动，用不同的方式体验数数的乐趣。

二、活动准备:

知识和经验准备:有过按号取物的经验。

材料准备:糖果图片、糖果、盘子；记录表格，一支笔的手；三、活动过程:

(1)引入对话，激发兴趣。

老师:小朋友吃过糖果吗？糖果厂的老板找不到工人帮忙包装糖果。他急了，想请小朋友做小工，把糖果装进盒子里。

(2)提出要求，第一次探索1，老师会展示糖果图片(10)引导孩子观测点。

老师:现在请看。图中有多少糖果？你是怎么算的？

2.引导孩子猜测两种不同的计数方法哪个更快。

老师:小朋友，你觉得一个一个数快还是两个两个数快？为什么？我们就试一试吧。

3.提出操作要求老师:糖果厂的老板给孩子们准备了一些糖果和一个小盘子。请用你想尝试的计数方法把糖果放在盘子里。(1)数糖果的时候，注意控制好自己的音量，不要打扰附近的小朋友。(2)要积极开动脑筋，用各种方法包装糖果。

4、幼儿集体操作验证，教师分别观察指导。

(1)对于孩子的操作，老师重点观察孩子的计数方法，并给予个别指导。

老师:你是怎么数的？这样算快吗？还有别的办法吗？

(2)集中分享计数方法，老师记录总结。

老师:王先生准备了一张记录表，记录你们如何分糖果。现在，请让孩子们和你分享他们的计数方法。

总结:因为一个数需要数10次，两个数只需要数5次，所以用两个数比一个数快。

(3)重新探索，完善体验。老师:老板看到孩子们刚才表现很好，就给了我们一个新任务。你看，这次老板给了我们一张糖果的卡片订单，让我们快点数。

1，引导孩子讨论，用什么计数方法装糖果比较快。

老师:你怎么能比一个接一个和两个接两个更快地包装糖果？

2.记录方法介绍老师:老师把所有的糖果都画在纸上了。请用笔圈出你的计数方法。比如用两个数的方法，用笔圈出两个糖果。然后，在后面一共写几个圈，看哪种计数方式最快。

3、幼儿尝试记录，教师全面观察和指导。

老师:你看，每个孩子的位置都准备了记录单和笔。以后装糖果的时候，请控制好自己的声音，在记录纸上记录尽可能多的方式。

4.集体共享记录的方法和结果。

老师:请把你的记录单带回你的位置，告诉你的搭档你是怎么数的。

(4)活动延伸、迁移和应用分部:今天我们学习了如何用两个数和五个数计数。在我们以后的生活中，孩子可以根据需要选择其中一种方法继续数更多的数。比如还有什么方法可以让100和200的计数更快？孩子可以把这个问题带回家，和父母一起思考！

教学反思:

对象可以以2、5和10为单位分组计数。让孩子在糖果厂当小工。在清点糖果的过程中，孩子们也初步了解了分组清点的意义。在这次活动中，我通过设计糖果厂的场景切入主题，小朋友可以积极回答，说出自己的想法。孩子对游戏的形式很感兴趣，提供给孩子操作的糖果孩子都很感兴趣。都是在探索操作的时候积极性很高，但是对孩子的操作要求不够细致。还应该提到常规要求。比如我没说手术后的糖果要整齐的放在盒子里，个别孩子就开始玩了。虽然是大班，但是发现套路要求还是要的。有时候因为一个小小的环节，之前好不容易建立起来的套路慢慢松动了。这堂课还有一个不足:没有抓住整个环节的重点，让孩子的知识和经验得不到进一步的提升，这也是数学活动中非常关键的一点。