幼儿园中班“奇妙的磁铁”教案
幼儿园中班教案《奇妙的磁铁》1活动目标:
1，知道磁铁可以吸引铁，用文字表达。
2.学习按照一定标准分类的方法。(是否能吸收铁)
3.激发探究磁铁吸铁现象的兴趣。
活动准备:
1，每人一盘材料，包括磁铁和铁片、回形针、螺丝帽、钥匙、硬币、纽扣、木块、布条、玻璃球、塑料玩具等。
2.在教室里增加一些铁制器具，供孩子探索。
活动流程:
1，激发孩子的探索兴趣。
“小朋友，请你看看你面前的盘子里是什么？”"请玩一下盘子里的东西，告诉我你发现了什么？"(有些东西会粘在黑块上)
2.引导孩子探索磁铁的特性。
(1)“什么东西能粘住其他东西？找出来。”"这种能吸住其他东西的铁块，我们称之为磁铁. "孩子说名字。“现在你试试，磁铁能吸住什么？告诉大家你发现了什么。”(磁铁可以吸住铁块和回形针...但是不能吸木头块和纽扣...)“为什么磁铁能吸住铁块和回形针...但是不能吸木头块和纽扣...?"(因为铁片、回形针等。都是铁做的，木块和塑料都不是铁做的)“磁铁可以吸铁做的东西，但吸不了木头、塑料等东西。”
(2)“请试一试，当你把磁铁和它所吸引的东西分开时，你会有什么感觉？”
3.通过分类活动引导孩子学习分类方法，巩固所学知识。
孩子尝试分类，老师给予个别指导。
4.总结和扩展孩子的经验。
今天我们发现了另一件有趣的事情。磁铁可以吸引铁块、回形针……因为都是铁做的，所以吸引不了硬币、木块、纽扣，因为不是铁做的。你想知道磁铁还能吸引什么吗？请用磁铁吸教室里的其他东西。“请告诉孩子们，那些东西能吸起来，哪些不能吸起来，为什么？
磁铁不仅仅吸引铁。还有可以被磁化的物质，如铁、镍、钴及其合金，可以被磁铁吸引。
活动扩展:
1，让孩子玩不同大小和形状的磁铁，发现同极相斥，异极相吸。
2.用磁铁做游戏，用铁板下的磁铁控制纸板上的小人走迷宫或跳舞，在船上航行等。(小人和纸船里藏着回形针)。
幼儿园中二班“奇妙的磁铁”教案的教学目标：
进一步感知磁铁可以吸铁的特性，尝试用各种方法把水中的东西拿出来分类。
大胆探索，能够说出自己的发现。
体验探索磁铁的乐趣。
让孩子学会最初的记录方法。
能够主动与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物的欲望。
教学准备:
磁铁；探索材料:回形针、玩具、一元硬币、夹子、茶叶罐等铁质材料和非铁质材料:积木、塑料玩具、纸杯、玻璃球、气球...
两个装满水的大罐子；取物工具——篮子、盘子、磁铁钩、勺子、筷子等。；2个空盒子和1个空罐子。
教学过程
a)情景介绍
老师:陈老师有一个问题——我的小弟弟把很多东西扔进这两个大盆里玩水。我们能做什么？
提问讨论:怎么才能把这些东西拿出来？你能帮我做点什么吗？
b)第一次探水。
孩子们用磁铁从水中拿东西。(规则——不要用手拿着)
经验交流:磁铁如何帮助你取出东西？你取出了什么？
c)分组实验，再次探索水提取。
孩子们试图用磁铁从水中拿东西。
老师:磁铁能拿出水里的其他东西吗？请试一试。
讨论总结:所有的产品都是铁做的，磁铁可以吸铁。
老师:你带什么东西出去了吗？你为什么不拿出来？这些东西为什么能拿出来？他们有什么共同点？
讨论:有什么方法可以把东西从水里拿出来？
孩子们使用各种工具从水里拿东西。
小朋友交流取物经验。
老师:你拿出了什么方法？
环境教育-保护环境，不要乱扔东西。
d)外卖的分类。
孩子们将整理物品。
师生总结:今天我们用脑子把东西从水里拿出来，发现...由铁制成，可被磁铁吸引；.....是木头，塑料，纸，不能吸上去。
经验转移:磁铁可以做得很好。磁铁也用在生活中的很多事情上。你知道哪些事情需要磁铁帮忙吗？找到了就告诉大家，记录在记录纸上。
扩展区域游戏:从杯子里拿东西
介绍游戏和记录表的使用。
儿戏——按照记录表格的要求，把水杯里有磁铁的回形针拿出来(磁铁贴在杯子外面吸)。
教学反思:
下课后我没有感到轻松。我知道冷静的反思能带来更多的收获。本次活动就是从孩子的兴趣出发，选择活动内容，设计活动流程，让孩子通过对磁铁的探索，对磁铁的性质有一个初步的了解，并产生进一步探索的欲望。让孩子通过探索磁铁来体验科学探究的过程，掌握观察、思考、实验的方法，培养孩子对科学探究的兴趣。
幼儿园中班教案“奇妙的磁铁”3活动目标:
1，了解磁铁的一些基本特性，有继续探索的欲望。
2.愿意记录实验结果，与同行交流。
3.了解磁铁的广泛功能。
4.愿意大胆尝试，与同行分享经验。
5.让孩子对探索自然现象产生兴趣。
活动准备:
1，孩子(儿童食品)认为可以被磁铁吸引。
2、磁铁记录板、纸、笔
3.老师准备的能被磁铁吸引的物品:如剪刀、铁夹、钉子、回形针、图钉等。
活动流程:
首先，导入:
通过一些有趣的演示(如纸娃娃在玻璃上跳舞)，激发孩子进一步探索的欲望。
第二，介绍你准备的材料。
老师:刚才我们在玩磁铁的时候，发现磁铁可以让纸娃娃在玻璃上自由跳舞。太神奇了。磁铁真的很厉害！孩子们发现了许多他们认为可以被磁铁吸引的东西。可以让你介绍他们吗？
逐一介绍小朋友。
第三，做实验，记录实验结果。
这些东西真的能被磁铁吸引吗？你可以以后再试试。老师在这里也准备了一些东西。你试过自己准备的东西后，也可以试试老师准备的东西。不要忘记记录你做过的每一个实验。
孩子的操作，老师注意他们的表达，比如让孩子说说他们发现了什么，他们是怎么记录下来的。有的孩子画“O”表示物体可以被磁铁吸引，“X”表示不能被磁铁吸引。
第四，交流实验结果。
老师:你发现了什么可以被磁铁吸引的东西？并展示儿童自我介绍的实验结果。老师把能被磁铁吸引的东西放在桌子上，告诉孩子这些东西都是金属物体。
5.情景表演。
让孩子利用磁铁的作用解决日常生活中的一些问题。
如:帮“奶奶”找到掉在地上的针；帮助“妈妈(妈妈的食物)”从瓶子里取出图钉；玩“钓鱼”游戏，了解更多关于磁铁的基本特性。
第六，延伸活动。
寻找生活中有磁铁的朋友，多了解磁铁的广泛功能。
老师:我们做了这么多实验，发现罐子、图钉、锁、剪刀、回形针等等都是磁铁的朋友，都可以被磁铁吸引。你知道还有什么是我们生活中磁铁的朋友吗？磁铁用在那些东西上？磁铁在这些东西里有什么用？
孩子回答。
老师总结了这次谈话。
教学反思
下课后我没有感到轻松。我知道冷静的反思能带来更多的收获。本次活动就是从孩子的兴趣出发，选择活动内容，设计活动流程，让孩子通过对磁铁的探索，对磁铁的性质有一个初步的了解，并产生进一步探索的欲望。让孩子通过探索磁铁来体验科学探究的过程，掌握观察、思考、实验的方法，培养孩子对科学探究的兴趣。整个活动过程围绕着观察、思考和动手操作。孩子既有观察的过程，自由思考的空间，又有动手实践的过程，让他们经历“发现问题——实验探索——得出结论”，于是孩子产生了浓厚的兴趣，积极探索，从而培养了他们的探索精神。但是，这个班有很多缺点。首先，从内容的选择上，有老师在课后告诉我，磁铁“同性相斥，异性相吸”的内容比较深刻，孩子很难理解和记忆，所以这个环节要在后面进行。这是我对课前选择的内容和流程设计考虑不周。其次，在上课的过程中，有些环节没有讲清楚，有些细节不能根据孩子活动中反映的问题及时灵活整改。链接的设计还有待改进，我觉得和经验丰富有直接关系。“路漫漫其修远兮，修远即Xi，吾将上下而求索。”