初二语文下册重塑人生讲座草稿
初二语文下册重塑人生讲稿1教材。
《重塑生命》是人教版八年级语文教材下册第一单元第五课。第一单元以人物故事为主，教学目的是让学生体会到人生奋斗的意义，感受到世界的关怀和温暖。所以重点可以放在学习人物性格，了解人物的奋斗过程和爱的传递，渗透人文教育。
本文摘自美国女作家海伦·凯勒的自传《如果给我三天光明》。它通过我的眼睛和细致的心理描写，讲述了一个失明的聋哑儿童在导师安妮·莎莉文的帮助下，重新发现身边的事物，走进自然，体验世界的真情，从黑暗和迷茫走向爱的光明，重拾生活的勇气和信心。
本文具有丰富的人文内涵，可以更好地引导学生理解生活和人生，引导学生在情感和价值观上理性思考和理解爱情。总的来说，从8年级整个教材体系来看，这篇论文贴近学生生活，语言优美，无论是能力的培养还是情感的提升，它的地位都非常重要。
论教学目标的设计
一，教学目标确定的理论依据
根据新课程标准对读者的要求，即在欣赏文学作品时，能够有自己的情感体验，初步理解作品的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示。对于作品中感人的形象和情境，我能说出自己的体会。我初步确定了这门课的教学目标是在培养学生整理总结能力的基础上升华学生的感受。
具体目标如下:
1，知识目标:
(1)理清文章思路，复述课文内容，理解课文主题。
⑵了解人物。
2、能力目标:
⑴培养学生从文本中准确获取信息，进行语言概括的能力。
⑵品味文章清新朴实的语言。
3.情感价值:
了解安妮·莎莉文深沉博大的爱和独特的教育方法，学习海伦·凯勒自强不息的精神，体会作者积极向上的生活态度。学会关注和关爱弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。
二、教学重点和难点分析
1，教学重点:
⑴了解人物，体会沙利文的深情和独特的教育方式。
(解决方法:扣文，体验一下。)
⑵品味文章精致优美的语言。
(解决方法:多读书。)
2.教学难点:
理解文题重塑人生的意义。
(解决方法:简单来说，重点放在重塑这个词的理解上。)
宣讲法律
一、教学方法设计
我教的初二学生活泼好动。此外，初中生形象思维占主导地位，对文章的理解肤浅，阅读语言粗糙，情感体验不够真实，难以与文本内容产生共鸣。他们的筛选、提炼、总结能力有待提高，表达能力较差。
根据教材特点和初中生的思维行为，设计了五步教学法，思路是:引导-阅读-体会-享受-完成。努力灵活运用各种教学方法。其中，指导包括课前指导学生收集素材，课上播放视音频文件；阅读是研究文本；启蒙和鉴赏是对人物、题材、语言的理解和鉴赏，结论是总结。
这种方法是一种比较好的结合学生实际，符合认知规律的方法。可以拓宽学生的思维，培养学生的分析能力，以教师为主导，以学生为主体，引入讨论式、启发式教学，结合听说读写训练，培养学生的自主学习能力。
二、学习方法的设计
1，个人情感体验法:
以阅读为主，先速读，再精读，朗读，默读，朗读，让学生充分阅读，在阅读中感受整体，在阅读中感悟东西，在阅读中培养语感，在阅读中受情感影响。
2.合作探究学习:
独立思考与小组合作相结合，一方面培养自主学习的习惯，另一方面善于与他人合作，从不同角度获取更多信息。
第三，手段的选择
使用多媒体和视频展示海伦和沙利文的照片和千手观音的舞蹈。
音频播放《爱的奉献》来烘托课堂的爱的氛围。
教学时间
1课时。
教学程序
一、课前准备
1，学生课文预习:
(1)通读课文，初步了解文章内容，扫清文字障碍。
(2)请在你感兴趣的句子下面划线，并在这句话旁边注明欣赏的理由。
陶行知先生说，教育就是要养成不读书的好习惯，通过速写、批注来引导学生阅读文章，可以培养他们良好的阅读习惯和独立思考的习惯；以及自己独特的情感体验。
2、课外准备:
(1)收集和整理关于作者的信息；
(2)收集古今中外残疾人艰苦奋斗、取得成功的事迹；
(3)收集关于爱情的名言。
课外预习拓宽了学生的知识面，有利于更深刻地理解课文的内涵。
二，课堂环节
1，直观导入，初步感知(5分钟)
(1)玩千手观音:
介绍千手观音的新课。
无声诉说的比有声诉说的还要多。真实的视频再次唤起学生们美好的回忆和对残疾人的同情与敬佩。这种安静的观看最能激发孩子内心的感受。
(2)中介语:
的确，在我们的生活中，那些身残志坚的勇士们创造了个人奇迹。一个在盲人和聋哑人的世界里有幽闭恐惧症的人，居然从哈佛大学的拉德克利夫学院毕业，用一生的力量四处奔走，成立了一个为残疾人谋福利的慈善机构，并被美国《时代》杂志评选为美国20世纪十大英雄偶像之一。她是海伦·凯勒。(老师在课堂上通过屏幕展示相关图片)
是谁带领海伦·凯勒走向了长寿，是谁把海伦·凯勒带到了一个五彩缤纷的世界，是谁给了海伦·凯勒新生？
老师充满感情的介绍为整堂课的开场渲染了感人的气氛:这些为后面的学习做了铺垫。
学生一起读问题。
2.阅读课文，理解主题:
(1)分析:
从题目入手，引导学生从题目中获取信息，带着思考进入课文。
重塑人生意味着什么？
谁的人生会被重新塑造？
她最初的生活是什么样的？现在是什么样子？(根据文章内容回答)
引导学生联想话题、发散思维、主动提问，有助于他们有意识地梳理文章的思路，获得整体印象，更好地理解文章的主题；同时，培养他们良好的阅读习惯。
(2)阅读:
(1)快速浏览文字，见证重塑人生的过程，理清思路:
沙利文老师教我认识具体的东西(1 ~ 13)；
沙利文老师教我走进自然(14 ~ 21)；
沙利文老师教我认识爱情这种抽象的东西(22 ~ 39)。
本设计旨在培养学生筛选信息、整理信息和总结信息的能力。
用自己的话复述课文大意。(学生可以自由选择自己喜欢的情节进行复述)
通过复述，锻炼学生的听说能力，加深对文章内容和人物的理解。
(3)表达自己的观点:
看完这篇文章，海伦凯勒和沙利文给你留下了什么印象？
教师可以引导学生阅读第五段中的关键句子。她是激发世间真理的人，给了我深深的爱。
3、欣赏课文，自悟心得:
(1)欣赏课文:
(如果你有你喜欢的句子和段落，请学生大声朗读，点击它们，甚至有选择地背诵。老师可以推荐，课文第二部分写得很漂亮。简直就是一首散文诗，充分表现了作者热爱生活、热爱自然、敢于观察的性格和精神追求。
这篇文章的语言清新朴实，有些寓意丰富，非常适合学生欣赏。让学生选择自己喜欢的句子，尊重学生的阅读爱好。
(2)难点突破:
(1)请说说对重塑人生的理解:
意思是重塑生命，重获生命。在这里，海伦的生活希望和热情在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静黑暗的孤独世界回归光明和幸福。
这个问题是本文的重点和难点。通过解决这个问题，学生可以抓住这篇文章的灵魂。刚开始上课的时候，学生有一定的了解。经过反复学习，学生会有更深的理解。
(2)海伦成功重塑人生的因素有哪些？
学生发言，师生共同总结:
一、沙利文老师的帮助:
了解孩子的心理；
注意教育方法；
循序渐进的教学；
充满爱和耐心。
b、自身因素:
内心敏感，求知欲，好奇心，好学自强，持之以恒。
本文分为两个部分。海伦和沙利文相辅相成。海伦成为了一个非凡的人，这与沙利文的教育密不可分，也是她主观努力的结果。设计这个问题的目的是希望同学们能够正确看待一个人的成功，从老师身上学到她真正的爱，从海伦身上学到她好学自强，百折不挠的奋斗精神，对生活的热爱和坚持。以达到对学生的道德教育。
4.延伸总结全文:
沙利文小姐认为爱情有点像太阳出来前天空中的云。你也有很多关于爱情的经历吧？写下来，看看爱在你心里是什么样子的。
在正文的第三部分，有几个句子是讨论什么是爱，找出并谈论它们的含义，或者模仿写几句。
课文中讨论爱情的句子有:
何谓爱情?
爱情是花香吗？在海伦看来，爱情是给人类带来愉悦美好感受的东西。
爱情是太阳吗？在海伦看来，世界上没有比太阳更好的东西了。它的热量让万物茁壮成长。
爱能给人光和热，让万物欣欣向荣。
爱情有点像太阳出来之前天空中的云。我也不想玩。爱是看不见摸不着的，但它总是在你最需要的时候出现。有了它，你会很快乐，你的生活会很美好。没有它，一切都会变得索然无味。
(2)在人类历史长河中，你对像作者这样意志坚强、与命运抗争的杰出人物了解多少？请总结他们的事迹。
(3)文本摘要:
沙利文老师将世间美好的思想和情操，隽永深沉的爱，像春天的种子一样，深深地种在海伦·凯勒的生命中，用无私的爱重塑了她的人生。海伦非常感激她的老师。她说(所有学生都读):啊，如果我有三天的视力，我该看什么？首先，我要盯着我亲爱的安妮老师看很久。沙利文？梅西夫人的脸，她用温柔和耐心完成了教育我的艰巨任务。我想在她眼里看到让她坚定面对困难的坚强毅力，看到她经常表现给我的对人类的同情。
希望同学们也能关爱他人，升华人生。教师和学生* * *有总结、
(屏幕显示文字，音频播放《爱的奉献》)
在课结束时再次指出主题，海伦说起来更自然。
用简洁的文字渗透爱的教育，理解作者对老师无比的爱和感激。
5.任务:
①写给海伦·凯勒的一封信；(屏幕显示)
(2)第一个引申问题；
⑶好书推荐:海伦·凯勒的《假如给我三天光明》《我一生的故事》《史铁生的《好运设计》。
弹性作业重在拓宽学生知识面，渗透人文教育。
书信的形式比单纯的读书感受更贴心，更容易让学生抒发感情，净化心灵，理解生活和爱情的意义。
总时间:45分钟。
初二语文第二册重塑人生。
1，讲座内容:八年级(二)语文第五课——《重塑人生》
2.知识联系和教学内容的地位和作用:
在学生理解议论和抒情的基础上，更好地培养学生将叙事和抒情有机结合的表达能力；本文具有丰富的人文内涵，可以更好地引导学生理解生活和人生，引导学生在情感和价值观上理性思考和理解爱情。总的来说，从8年级整个教材体系来看，这篇论文贴近学生生活，语言优美，无论是能力的培养还是情感的提升，它的地位都非常重要。3.教学目标和理论基础:
根据新课程标准对读者的要求，即“在欣赏书面作品时，可以有自己的情感体验，初步理解作品的内涵，得到对自然、社会、人生有益的启示。”对于作品中感人的形象和情境，我可以讲一讲自己的经历。“我初步确定了这门课的教学目标是在培养学生整理总结能力的基础上，升华学生的感受。
第二，宣讲法律
1，教学方法:
借助幻灯片和课堂游戏，充分发挥学生的主体作用，让学生在与学生的平等对话和交流中，用自己的心灵感受作者的感受。
2、表示学习方法:
主要是合作探究学习法。此外，还有有声有情的朗读方法；利用泛读和精读搜索信息；分析和总结文章内容的方法。
第三，谈谈教学程序设计
1，整体设计的教学理念:
该班以开放式课堂教学模式为教学理念，通过活动、小组讨论等形式，努力发挥学生的主体作用。整个模式就是引导和激发兴趣。
感知文本，理解“生活”。
合作探讨“爱”的主题，升华“爱让生活发光！”
2.具体教学思路:导入:在“盲人猜词”游戏中导入，为学生创设情境，尝试进入聋人的世界。
同学们，世界是美丽的，我们可以感受到五彩缤纷的阳光，优雅的花朵和婉转动人的鸟儿。但是还有另外一种人，他们生活在一个没有颜色和声音的世界里。他们的生活方式是“盲人摸象”。对他们来说，生存下来需要足够的勇气，出类拔萃，有所成就，简直就是奇迹。今天，我们即将走进一个奇迹，见证一个奇迹的诞生。让我们一起走进海伦·凯勒的内心世界。
游戏要求:同桌之间合作完成，一个同学根据幻灯片上显示的字在被蒙住眼睛的同桌手掌上写一个字，计算成功率；完成后，两人交换角色，再做一遍。第二步:师生* * *相互合作，完成对海伦·凯勒和她的老师沙利文小姐的认识和理解。
①学生展示他们所查询的信息。(同学们会把资料整理出来，用投影仪或幻灯片呈现。)
整理资料要求:语言要简明扼要，根据姓名、国籍、成就、人生经历、他人评价、带给我们的启发等要点进行概括。不重复，不啰嗦，适合多媒体演示。
(2)教师准备图文课件素材(做相应补充)。
世纪产生了两位杰出的人物:拿破仑和海伦·凯勒。—————马克·吐温
幻灯片二:海伦·凯勒(1880——1968)，美国著名女作家。一岁半的时候，她突发急性脑充血。连续几天的高烧使她丧失了视力和听力。从此，她陷入了一个黑暗寂静的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日是海伦一生中最重要的一天。这一天，老师安妮·莎莉文被邀请到她家。安妮教她写字和手语。然而，一个人在一个寂静无光的世界里与他人交流几乎是不可能的。然而，海伦克服了常人难以想象的困难，夜以继日地努力学习，从不放弃努力。
幻灯片3:好学、执着、敏感、悟性极强、情感丰富是海伦的突出特点。她心里有一双好奇的眼睛。经过不懈的努力，她被哈佛大学拉德克利夫女子学院录取。大学期间，在老师的鼓励下，她开始写作。以优异成绩毕业后，她将一生奉献给了盲人的福利和教育事业，在繁忙的工作中完成了14部具有世界影响力的作品。最著名的是他的自传《如果你给我三天光明》。
海伦创造的奇迹离不开她自己的努力，但她能走出精神障碍，重建生活，却不能不归功于她伟大的老师安妮·莎莉文女士。
幻灯片4:沙利文老师将世间美好的思想和情操，意味深长的爱，像春天的种子一样，深深地种在海伦·凯勒的生命中，用无私的爱重塑了她的人生。海伦非常感激她的老师。她说:如果我有三天光明，我首先要盯着我的老师看很久。
幻灯片5:安妮·莎莉文毕业于波斯顿帕金斯盲人学校。精通盲文，有崇高的事业心和科学的教育方法，20岁开始教海伦。她的教学方法是:把字母按进海伦的手掌，教她物体的名称。
幻灯片6:这段文字选自《如果你给我三天光明》这本书。本来是三篇相互联系又相对独立的文章。一起编成了一篇课文，利用空格自然分成了三部分。主线很清晰。
第三步:整体感知文本，理解文章结构。
教学重点:培养学生筛选信息、整理信息、总结信息的能力。
一位同学，这篇文章的题目是《重塑人生》。请快速浏览正文，让我们一起见证“重塑人生”的过程:
回答要求:先让学生用自己的话总结，然后找出文中反映海伦心理的句子来朗读，体会语言。
生活的原貌:我的生活xxx(如雾中之船，正文第4段)
②辉煌起点:xxxx(熟人，正文第5段)
(背景幻灯片是苏利文团队把我抱在怀里的画面。)
③康复快乐:我的人生有xxxx(正文，正文第13段)
(背景幻灯片是一张沙利文小姐叫我读的照片。)
(4)成长的波浪:我的生命中有xxxx(自然，正文第14段)。
(背景幻灯片显示了海伦和沙利文小姐在树上的照片。)
⑤生命的升华:生命中有xxx(爱情，正文第39段)。
(背景幻灯片显示沙利文小姐拥抱海伦。)
b、谈谈对“重塑人生”的理解
教学重点:进一步培养学生整理归纳文字的能力，培养学生在文献中寻找证据，通过分析文字分析问题的能力。
问题1。同学们，刚才我们都见证了“重塑人生”的过程，那么现在的同学们是怎么理解“重塑人生”的呢？
明确:意为“重塑生命，重获生命”。在这里，海伦的生活希望和热情在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静黑暗的孤独世界回归光明和幸福。
问题2。同学们，“重塑人生”的过程顺利吗？比如说。引导学生分析海伦学习中“怀”与“水”的区别，讨论海伦成功重塑人生的因素。)
(幻灯片)挫折:把“杯子”和“水”搞混了(分不清“杯子”和“水”)海伦:对老师不耐烦，高兴扔洋娃娃。
房间里的沙利文:再次练习洋娃娃。把娃娃扫到壁炉边，把帽子给我。
在海伦:清澈的泉水从我手中流过理解之井。
沙利文·方:把我的手放在壶嘴下面，在手心写下“水”。
总结:海伦最终战胜了挫折，创造了奇迹，完成了重塑人生的过程。同学们，看了她的故事，你们觉得一个人需要哪些因素来重塑人生？
清晰性:毅力:小海伦没有放弃认字。
灵感:小海伦的灵感来自水。
渴望和平:小海伦对新事物有极大的热情。
好老师:苏利文小姐很有爱心，有很好的教学技巧。
第四步:询问和讨论:沙利文小姐应该教了海伦·凯勒很多东西。海伦为什么把重点放在认识文字、拥抱自然、理解爱情三个部分？
同学们，当海伦回忆起她的老师沙利文小姐时，心中充满了感激，以前的一幕幕仿佛就在眼前。海伦在回忆老师给她的帮助时，把“理解文字”、“理解自然”、“理解爱”放在最前面。怎么理解呢？你认为从莎莉的教育中，对海伦来说最重要的是什么？
明确:文字是人类交流的灵魂。
自然是人类的依靠。
爱让我们变得高尚，人类因为爱而伟大。
.....开放式命题，可以根据学生的回答适当引导。
老师总结:回顾人生重塑的过程，想象海伦付出的努力和遇到的种种磨难，我们不难发现，沙利文老师教会了海伦一个认识世界的方法:用爱去感受世界最好的一面，善待每一个生命。水是有生命的，自然是有生命的，爱让我们的生活变得美丽，美丽让海伦变得坚强。沙利文小姐不仅教会了海伦爱的真谛，也用爱改变了海伦的一生。第五步:结束学习，布置作业。
同学们，我们生活在一个有光有声的世界里，但不要忘记，我们身边还有一群人，他们依然生活在一个黑暗无声的世界里。我们的爱可以重塑他们的生活，带给他们温暖，带给他们光明。大家一起说吧！春节晚会手语:我爱你。
(背景音乐:刘欢《重新开始》缓缓响起)作业:
1.去图书馆或者上网多收集一些残疾人成功的故事，从读书笔记中摘录下来。
2.沙利文小姐认为:“爱情有点像太阳出来之前天空中的云。”你也有很多关于爱情的经历吧？写下来，看看爱在你心里是什么样子的。