大班常识蚯蚓教案
活动来源:体育活动时，我带领小朋友在松软的地面上玩“爬”的游戏。
游戏休息时，几个孩子在旁边的花园里发现了蚯蚓。孩子平时喜欢小动物，但对蚯蚓了解不多。
有的孩子会用当地语言说出蚯蚓的名字，但观察不仔细，无法用口语准确表达其外貌特征，也不知道蚯蚓的“再生能力”，有的则不知道，误以为是妖怪或小人。大班的孩子思维活跃，想象力丰富，对事物充满好奇心，小蚯蚓极大地激发了他们的探究热情。
他们在谈话，一些勇敢的孩子用小棍子捡起蚯蚓观察。纲要中提出，幼儿的探究活动要从身边的事开始。
生活中有很多不起眼的事情，往往蕴含着丰富的教育价值。为此，我设计并生成了一个科学活动“有趣的蚯蚓”，引导幼儿进行一系列的观察和研究活动。
活动目标:1。感知和了解蚯蚓的一些生理特征和生活习性。2.学会用简单的方法探索蚯蚓，并记录和交流结果。
3.有进一步探索蚯蚓的愿望，懂得保护蚯蚓，形成初步的环保意识。活动准备:多媒体课件《聊天的两盆花》，几条蚯蚓，实验用品(尺子、放大镜、玻璃板、盆、泥等。)活动流程:1。从多媒体课件中引入情境，激发兴趣。
老师:“昨天晚上，我听到窗台上有两盆花在聊天。”(播放多媒体课件)一个锅说:“我锅里的土太硬了；紧紧包裹在我的根部，我很难吸收养分。
听着，我要死了。”另一个锅说，“我锅里的土又松又软，我可以尽情地吸收养分。
看，我有多茂盛。"老师:"为什么两盆土不一样？秘诀是什么？“(倒出来看看)原来是小蚯蚓在帮花儿松土，花儿长得郁郁葱葱。
那就让我们感谢小蚯蚓送的花吧。幼儿在情境中找到主角“蚯蚓”，引入话题。)
第二，孩子自主探索，实验，记录。1.蚯蚓长什么样？请仔细看，摸，观察。
大家用一个盒子拿一条蚯蚓来研究。(给孩子提供一个放大镜和一个透明的盒子)交流结果:蚯蚓是环节动物，细长，没有眼睛、鼻子和耳朵。
身上有很多水，感觉湿漉漉的。头上有一条腰带。
(引导幼儿仔细观察，了解蚯蚓的外部特征。) 2.蚯蚓是怎么移动的？使用运动学。
摸摸它的腹部。拉伸收缩，蠕动，腹部有刚毛。
蚯蚓用刚毛爬行。3.蚯蚓的秘密是什么？它有多长？蚯蚓能在地上爬行。它们能在玻璃或纸上爬行吗？哪里可以爬得快？它喜欢什么环境，干燥还是潮湿？为什么它总是藏在土里？他喜欢光吗？让我们做一些实验研究。
(展示表格)讲解操作方法和要求。实验一:提供尺子。
实验二:提供玻璃和卫生纸。实验三:提供手电筒和纸盒实验四:提供不同的软硬土壤。另外，提供一支笔，记录交流探索的结果:蚯蚓长短不一；蚯蚓也能在玻璃和纸上爬行。蚯蚓没有眼睛和耳朵，看不见也听不见，但能感觉到光和振动。
他喜欢生活在潮湿的土壤里。利用各种材料和方法，对蚯蚓进行实验研究和记录分析，了解它们的特性和生活习性。)
第三，用兴趣引路，拓展研究。我们已经发现了很多蚯蚓的秘密。关于蚯蚓你还知道什么秘密？1.蚯蚓粪是个宝，可以养鸡鸭鱼等等。
2.蚯蚓是一种中药，叫蚯蚓。3.蚯蚓还是一种营养很好的蔬菜。
蚯蚓能处理垃圾。小蚯蚓真的很能干，是我们的好朋友。
(在这个环节中，孩子们对蚯蚓有了更多的了解，知道我们应该保护蚯蚓，爱护自然。) 4.延伸活动:1。一条蚯蚓受伤了。让我们把它放在教室里，看看它是否会没事。会发生什么。
2.把蚯蚓送回家。(在延伸活动中，小朋友学习到蚯蚓受伤分成两部分后，有一个小技巧。有头的部分会长一条尾巴，有尾巴的部分也会长一个头，这样就可以变成两条蚯蚓了！)活动反映:1。生活化选材大纲中提出，幼儿的探索活动要从身边的事物开始。
本次活动的主要内容来源于生活，并结合活动，引导孩子们关注身边的生活，关爱人类的朋友——蚯蚓。孩子们兴致勃勃地参加了活动，觉得蚯蚓有趣又奇妙。
2.环境放松整个活动注重每个孩子的参与、探索和研究。孩子们带着问题去探索，去研究，去发现，去发现。
孩子在活动中能很好的配合。教师在活动中是材料的提供者，问题的观察者，也是探索活动的引导者和启蒙者，为孩子提供了一个轻松自由的探索氛围。
儿童充分体验了自主活动的乐趣，体现了他们的主体意识。3.丰富材料这次活动的材料看似简单，其实包含了丰富的内容。我们提供了若干蚯蚓及相关探索辅助资料，避免了儿童操作的竞争，提供了自主选择和探索的机会。
2.幼儿园教案故事《小蚯蚓琦琦》
有一只很调皮的小蚯蚓，既不学习松土的技巧，也不好好待在家里。他总是把头伸出土外，因为他爱上了一朵玫瑰。
“我喜欢她！”小蚯蚓说:“要是我能天天和她在一起就好了！”"
有一次，因为这朵玫瑰的诱惑，这条小蚯蚓爬出了泥土，裸露在地面上。一棵小草看见了，惊讶地说:“小蚯蚓，小蚯蚓，你要赶快躲起来，不然会有危险的。”小蚯蚓根本不听，只说:“我是胆小鬼，你吓唬谁呢？”之后，它爬到自己最喜欢的玫瑰花上，向她表白。“美丽的玫瑰，从我见到你的第一天起，我就迷恋上了你。请接受我的爱！”小蚯蚓说。这让罗斯很吃惊，但她是那种爱慕虚荣的女孩，说:“你的确是个勇敢的男孩。我想我会爱上你的！”“玫瑰虽然这么说，但谁知道她会不会真的爱上小蚯蚓！从此他们天天腻在一起，看起来很恩爱。
蚯蚓妈妈知道这一点，他非常关切地对小蚯蚓说:“我的孩子，我们蚯蚓必须生活在土壤里才能安全。如果你跑向地面，到处都是危险。至于你喜欢玫瑰，我不会反对，但如果你爱他，就要每天为她松土，让她活得更健康更美好！”小蚯蚓不听妈妈的话。他说:“外面的世界太好玩了。为什么要整天待在黑乎乎的土里，干繁重的体力活？”我爱玫瑰，所以我要每天陪着她，避免她的孤独。”“如果你不听我的话，你会受到惩罚的。”妈妈说。
失望的蚯蚓妈妈不得不去寻找玫瑰。看到玫瑰后，她说:“美丽的姑娘，我听说你爱上了我的儿子，但你知道，我们的蚯蚓在地面上是非常危险的。请劝他和你的根在一起。”“我只知道如何把我的美丽献给我爱的人。至于其他的，我没想过。”罗斯冷冷地说道。蚯蚓妈妈不得不悲伤地离开。
不听话的小蚯蚓还是天天和爱人玩。他已经忘记了危险，因为他从未遇到过任何危险。但是不幸的一天来了。这一次，他刚从土里爬出来，一只灰色的大鸭子就一口吞了下去。蚯蚓妈妈哭得很伤心，而玫瑰却若无其事地和一只大黄蜂玩耍。如果小蚯蚓没有死在大灰鸭的肚子里，他一定什么都明白了，但是他明白是不是有点晚了？
3.幼儿园松土科学专家蚯蚓的教案怎么写？
活动来源:体育活动时，我带领小朋友在松软的地面上玩“爬”的游戏。
游戏休息时，几个孩子在旁边的花园里发现了蚯蚓。孩子平时喜欢小动物，但对蚯蚓了解不多。
有的孩子会用当地语言说出蚯蚓的名字，但观察不仔细，无法用口语准确表达其外貌特征，也不知道蚯蚓的“再生能力”，有的则不知道，误以为是妖怪或小人。大班的孩子思维活跃，想象力丰富，对事物充满好奇心，小蚯蚓极大地激发了他们的探究热情。
他们在谈话，一些勇敢的孩子用小棍子捡起蚯蚓观察。纲要中提出，幼儿的探究活动要从身边的事开始。
生活中有很多不起眼的事情，往往蕴含着丰富的教育价值。为此，我设计并生成了一个科学活动“有趣的蚯蚓”，引导幼儿进行一系列的观察和研究活动。
活动目标:1。感知和了解蚯蚓的一些生理特征和生活习性。2.学会用简单的方法探索蚯蚓，并记录和交流结果。
3.有进一步探索蚯蚓的愿望，懂得保护蚯蚓，形成初步的环保意识。活动准备:多媒体课件《聊天的两盆花》，几条蚯蚓，实验用品(尺子、放大镜、玻璃板、盆、泥等。)活动流程:1。从多媒体课件中引入情境，激发兴趣。
老师:“昨天晚上，我听到窗台上有两盆花在聊天。”(播放多媒体课件)一个锅说:“我锅里的土太硬了；紧紧包裹在我的根部，我很难吸收养分。
听着，我要死了。”另一个锅说，“我锅里的土又松又软，我可以尽情地吸收养分。
看，我有多茂盛。"老师:"为什么两盆土不一样？秘诀是什么？“(倒出来看看)原来是小蚯蚓在帮花儿松土，花儿长得郁郁葱葱。
那就让我们感谢小蚯蚓送的花吧。幼儿在情境中找到主角“蚯蚓”，引入话题。)
第二，孩子自主探索，实验，记录。1.蚯蚓长什么样？请仔细看，摸，观察。
大家用一个盒子拿一条蚯蚓来研究。(给孩子提供一个放大镜和一个透明的盒子)交流结果:蚯蚓是环节动物，细长，没有眼睛、鼻子和耳朵。
身上有很多水，感觉湿漉漉的。头上有一条腰带。
(引导幼儿仔细观察，了解蚯蚓的外部特征。) 2.蚯蚓是怎么移动的？使用运动学。
摸摸它的腹部。拉伸收缩，蠕动，腹部有刚毛。
蚯蚓用刚毛爬行。3.蚯蚓的秘密是什么？它有多长？蚯蚓能在地上爬行。它们能在玻璃或纸上爬行吗？哪里可以爬得快？它喜欢什么环境，干燥还是潮湿？为什么它总是藏在土里？他喜欢光吗？让我们做一些实验研究。
(展示表格)讲解操作方法和要求。实验一:提供尺子。
实验二:提供玻璃和卫生纸。实验三:提供手电筒和纸盒实验四:提供不同的软硬土壤。另外，提供一支笔，记录交流探索的结果:蚯蚓长短不一；蚯蚓也能在玻璃和纸上爬行。蚯蚓没有眼睛和耳朵，看不见也听不见，但能感觉到光和振动。
他喜欢生活在潮湿的土壤里。利用各种材料和方法，对蚯蚓进行实验研究和记录分析，了解它们的特性和生活习性。)
第三，用兴趣引路，拓展研究。我们已经发现了很多蚯蚓的秘密。关于蚯蚓你还知道什么秘密？1.蚯蚓粪是个宝，可以养鸡鸭鱼等等。
2.蚯蚓是一种中药，叫蚯蚓。3.蚯蚓还是一种营养很好的蔬菜。
蚯蚓能处理垃圾。小蚯蚓真的很能干，是我们的好朋友。
(在这个环节中，孩子们对蚯蚓有了更多的了解，知道我们应该保护蚯蚓，爱护自然。) 4.延伸活动:1。一条蚯蚓受伤了。让我们把它放在教室里，看看它是否会没事。会发生什么。
2.把蚯蚓送回家。(在延伸活动中，小朋友学习到蚯蚓受伤分成两部分后，有一个小技巧。有头的部分会长一条尾巴，有尾巴的部分也会长一个头，这样就可以变成两条蚯蚓了！)活动反映:1。生活化选材大纲中提出，幼儿的探索活动要从身边的事物开始。
本次活动的主要内容来源于生活，并结合活动，引导孩子们关注身边的生活，关爱人类的朋友——蚯蚓。孩子们兴致勃勃地参加了活动，觉得蚯蚓有趣又奇妙。
2.环境放松整个活动注重每个孩子的参与、探索和研究。孩子们带着问题去探索，去研究，去发现，去发现。
孩子在活动中能很好的配合。教师在活动中是材料的提供者，问题的观察者，也是探索活动的引导者和启蒙者，为孩子提供了一个轻松自由的探索氛围。
儿童充分体验了自主活动的乐趣，体现了他们的主体意识。3.丰富材料这次活动的材料看似简单，其实包含了丰富的内容。我们提供了若干蚯蚓及相关探索辅助资料，避免了儿童操作的竞争，提供了自主选择和探索的机会。
4.对大班《雨的前兆》教案的思考
幼儿园教学计划:下雨的前兆
老师:曲老师。
活动目标:
1，知道动物也可以预报天气，了解一些常见的降雨前兆。
2.学会在日常生活中应用天气预报的知识和经验。
活动准备:课件、光盘、图片。
活动流程:
先引出话题。
1，播放雷霆之声，引出话题。
——“孩子们听到了什么声音？”
——“有电闪雷鸣会怎么样？”
夏天经常有雷雨。如果我们出门不带伞，我们可能会淋湿。看来我们真的应该了解一下天气预报。
2.请孩子交流经验。
——“哪里能提前知道天气？”
——“小动物会为我们预报天气吗？”
3.向孩子解释任务。
——“小动物会给我们预报天气吗？我们来听听故事吧。”
第二，播放课件。
1.听故事，提问理解故事。
——“电视台的叔叔阿姨们怎么每天都知道天气？”
——“什么动物能告诉我们要下雨了？”
——“他们是怎么告诉我们的？”
——“为什么下雨前这些小动物的行为会不一样？这有什么关系？”
2.教师总结动物预报天气的各种方法。
第三，迁移体验。
——“还有什么现象会告诉我们会下雨？”
——“要引导它下雨，我们要做什么准备？”
第四，表演游戏巩固知识。
1，每人拍一张照片贴在胸前，根据老师的指示做出相应的动作。
2.总结:孩子们很棒。他们不仅知道下雨前的小动物现象，还会表演。我们都知道下雨的前兆，所以出门不会淋到雨。老师也希望孩子们平时多注意观察，会有更多的发现。
更多幼儿园教案可用:曲老师教案网
5.幼儿园语言故事“一天”教案
语言教案设计:一天教案
一.活动目标:
1，引导孩子感受故事的意境，萌发对故事的兴趣。
2.能够认真倾听老师、同学和其他同学讲的故事，并积极参与故事的讲述。
3.学会理解故事，用自己的语言讲故事。
4.培养孩子的团队合作意识。
二、活动准备
漫画书若干(等于儿童组数)，图片，背景音乐，奖品。
三、活动过程
1.分组:根据孩子的数量把孩子分成两组，每组选择一个讲故事的人。
2.编号:根据* * *的数量给每组孩子编号，以确定他们讲故事的顺序。
3.展示图片，调动孩子的积极性。
-导读:今天老师给大家带来了很多好故事。今天老师会和孩子们一起讲故事，表演故事。你愿意吗？
-对漫画书故事的理解
4.拿出第一组连环画《一天》，放背景音乐，让第一组的代表小朋友根据自己对连环画的理解，讲述画面中的故事。说完了这群孩子会做补充。
——老师会把故事梳理一遍，把故事完整的讲出来。
-用动作理解和体验动词的动态。
5、进一步巩固故事，让其他组的孩子再讲一遍。
——鼓励孩子创新性地讲故事，鼓励孩子说出自己对故事的理解。
6.第二组孩子会讲故事。
四、活动结束
1，评估
2.摘要
动词 （verb的缩写）活动的扩展
课后让孩子用图片简单表达故事的情节，然后做一个小本子与同伴分享。
附故事:
1，“一天”