小雨与花教案
小雨和花教案1活动目标:
1.学乐和做雨滴下落，敲醒小花。借助图谱，初步感受A、B两段音乐的旋律和结构。
2.迁移生活经验，尝试用肢体动作创造性地表达雨滴落下的姿态。
3.在同伴游戏中享受与同伴接触、交流、互动的乐趣。
活动准备:
图:小雨和花。
音乐:小雨和鲜花
活动流程:
1，说话，引导孩子用动作展示雨滴落下。
(1)老师:你见过雨滴从天上掉下来吗？谁能用行动学习？
(2)孩子尝试用动作表达自己。老师提问了解孩子的想法，鼓励孩子用自己的方式表达有什么样的雨。
2.儿童充分欣赏音乐，初步感知音乐的旋律和结构。
(1)老师讲故事，创设情境，引音乐。
老师:“今天，一群雨滴来到花园，用雨滴唤醒了睡梦中的小花。
被唤醒的小花张开双臂迎接雨滴。在雨滴的浇灌下，它喝足了水，和雨滴一起欢快地起舞。"
“有一段音乐也讲述了这个故事。我们一起听吧！”
(2)老师参照图片，孩子完全享受音乐。
3.欣赏A段音乐，幼儿用动作、声音和同伴游戏参与对A段音乐的感知。
(1)充分欣赏后，老师问:雨滴落下时，每次敲小花几下？
(2)再欣赏一遍A段:我们听音乐，仔细看。小雨每次都敲打着小花。
有几次
(3)幼儿再看老师的手指，欣赏A段的音乐..
(4)老师指图。幼儿听A段音乐，做动作(敲打身体不同部位，发出滴答的声音)感知A段句末重音的节奏。
老师:如果我们把自己的身体当成小花，小雨能敲打我们身体的什么地方呢？
老师:小雨落在花上发出什么声音？
(5)教师引导幼儿学习听A段音乐，玩“小雨叫醒小花”游戏。
老师陪同1小朋友，帮助他们理解“一场小雨吵醒一朵小花”的角色扮演动作。
教师指导幼儿两人一组，学会用不同的动作识别“小雨还是花”的角色，练习小雨把小花敲醒的动作。
换个角色，老师:看看这次小雨和花儿要做什么。老师引导孩子们跟着ab乐，试着一起表演。
4.老师引导孩子听完整的ab音乐，表现A敲小花，B自由舞蹈的情节。
(1)老师:小雨吵醒了小华。你还和他做了什么(跳舞)？
(2)教师反馈眼神交流和表情交流的要求，引导幼儿跟随ab音乐表演。
(3)老师:这次请换个朋友，变成雨和花！让我们一起来玩小雨惊醒花儿，大家一起跳舞的那些东西吧！
小雨与花教案2活动目标:
1.初步感受音乐的旋律，试着用三拍子的音乐按照下雨、浇花、喝水的情节来行动。
2.在atlas的帮助下记忆歌词和学习歌曲。
3.感受音乐的节奏，愿意参与音乐游戏活动，体验游戏的快乐。
活动准备:
1，儿童位置呈马蹄形，便于儿童在活动中相互陪伴。
2、音乐磁带、录音机
3.儿童读物:小雨与花
活动流程:
(1)复习歌曲《小彩蛋开门》。
老师:春天来了。鸡宝宝鸭宝宝都急着要孵出来玩。我们来唱“小彩蛋开门”把他们请出来吧！
(2)幼儿感受音乐《小雨与花》的旋律和结构，在教师的指导下，随着音乐有节奏地做下雨、喝水、生长、开花的动作。
1，老师:春风吹响，大地复苏，我们期待绵绵春雨。春雨滴答地下，滋润着花草。(一)从音乐开始，老师就带着孩子们按照乐句从上到下做小雨飘落的动作。每2小节有一句话。每句话末休息前，轻声说“滴答”，用手指摸腿，表示雨滴落在花上。)
2.老师:小花在小雨温柔的呼唤下渐渐醒来。她轻轻摇着花瓣，舒展着身段，享受着雨露的滋润。(b)音乐开始，老师带着孩子点头，随着乐句一步步成长。每四个小节是一句话，四句话之后，小花就长大了)
3.老师:看着小花的成长，小宇满心欢喜，他又努力地撒着雨露。(一段音乐开始，动作和之前一样)
4.老师:谢谢雨点打电话给我，关心我。我想对你敞开心扉。(从B段音乐来看，老师带孩子做花生长和开放的动作，每一句话开一朵花，鼓励孩子用身体做出不同的花形，及时反馈孩子的动作，鼓励孩子互相学习。)
(3)成双成对的孩子，在老师的启发下，20岁的孩子在跳舞，在演奏音乐，表现小雨和花儿之间的爱情。
1，孩子观察童书《小雨与花》，感受小雨与花的友谊。
老师:告诉我，小雨和花有什么关系？如果我是小玉，我该怎么表达对小华的爱？如果我是一朵小花，我该如何表达对小雨的感激之情？让我们请孩子们两人一组玩，听音乐。
2.老师对几组孩子的表演进行反馈，引导他们通过眼神交流和动作交流来表达对对方的爱。
(4)幼儿分角色，围成一圈表演《小雨花》。
老师:现在请所有的女孩演奏美丽的花朵。请到中间来，手拉手围成一个小圆圈作为花坛。然后你蹲下来“睡觉”，等着雨来。请让所有的男孩玩大雨。请来到这个圆花坛，找一朵小花，准备播种春雨。(A)音乐开始时，老师带着男孩逆时针方向为每个乐句“浇”一朵小花；B段音乐开始时，男孩蹲下观察小花的成长，老师不断用赞美的语言和积极的表情对孩子的表现给予及时的肯定；当B段音乐再次开始时，鼓励小宇和华做出不同的合作造型。)
(5)玩“触摸”游戏
老师:小雨和华成了好朋友。让我们一起为他们跳舞庆祝吧！
活动反映:
在活动中，我用课件帮助孩子们区分两段音乐的不同内容，并展示了小雨和小花的不同动作。孩子们可以用不同的动作组成小雨的动作。但是在第二段中，孩子喝水和长大的动作并不明显。尤其是在角色表演中，孩子们没有区分出两段音乐的区别，也看不出小雨和小花的角色。动作混杂，看不清楚。
小雨与花教案3【教材简释】
活动中，老师以孩子们耳熟能详的小雨和小花为主题，通过感受音乐的旋律，让孩子们体验小雨和小花之间的亲密互动，给他们不一样的艺术活动体验。在活动中，让孩子听，想，编一个系列，表演下雨，浇花，和小花跳舞的动作。巧妙地把小雨和小花结合起来，创造出一个美丽的自然场景，然后让孩子创造下雨时的动作和小花喝水时的动作，让孩子学会合作表演。
[设计理念]
设计这个教学活动的时候，正好是一个美丽的进行曲。我们告别了严冬，迎来了百花齐放的春天。而春天的小雨让万物复苏，到处都充满了生机。因此，我抓住了这个季节的特点，设计了“小雨与花”的教案，为孩子们打造个性化的表演空间，让孩子们在已有观雨、观花经验的基础上，熟悉音乐《小雨与花》的旋律，并尝试用下雨、浇花、花舞的动作来表达音乐，将小雨与花结合起来，创造出优美的自然场景。《小雨花》的教学过程可以让孩子充分体验艺术活动的快乐，让每个孩子发挥自己的想象力和表现力，让孩子提高自信心，获得成功感。
[目标默认值]
1.熟悉音乐的旋律，尝试用下雨、浇花、与花共舞来表达音乐。
2.创造雨滴落下时的动作和小花喝水时的动作，学会合作表演。
[活动准备]
1.体验准备:活动前带领孩子观察小雨和小花的各种具体形态。
2.材料准备:自制节奏图和音乐视频。
3.空间准备:更大的教室空间。
点评:活动前，通过视频观察和实物观察，加深孩子们对小雨和鲜花的体验，为活动的有效开展做准备。自制的节奏图也更加美观清晰。横向、一对一的设计方式，可以更直观地将音乐节奏呈现给孩子，同时尽可能地创造更多的课堂空间，让孩子有充分的表现空间。
[教学过程]
先介绍情景表演《天下着小雨》，引起孩子的兴趣。
老师:孩子们，你们见过雨吗？谁想为我们表演？下小雨是什么样的？
评论:直接用“小雨”来点题，让孩子把自己当成小雨来表现下雨时的样子。在这里，我拯救了孩子们对大雨的感受和表演，更直接，更精炼。因为，这段音乐本来就是小雨的表现，如果再让孩子表现大雨的样子，就是多余的，没有针对性。
第二，孩子欣赏音乐，感受音乐的旋律。
1.老师:今天我们要听一段名为《小雨与华》的音乐。请仔细听。
2.老师:听完这段音乐你有什么感受？
3.老师:请再听一遍音乐，看看哪一部分是小雨。哪部分显示小花？
4.老师:你听到这首曲子的时间了吗？三倍时间有什么特点？(弱)
点评:大纲中指出:“教师应该是儿童学习活动的支持者、合作者和引导者。”提问是幼儿园教学活动中广泛使用的一种重要教学方法。它不仅可以深化教学活动，而且有助于调动儿童思维和学习的主动性。提问是深梯，是触发引子，是觉醒的契机。在这一环节中，我在设计问题上更加直接和严谨。我让孩子说说自己第一次听音乐后的感受，然后给他们再听音乐的机会，让他们在对音乐比较熟悉的基础上初步理解音乐，并试着说出音乐的小雨部分和小花部分。我知道，我要面对所有的孩子，避免操之过急。我想让每个孩子都有机会表达自己。在此基础上，我在音乐中渗透了三拍子节奏的知识，让孩子有一种“弱力”的表达感，而不是一味的发力和用力去表达小雨和花。
第三，出示地图，老师根据音乐的节奏指出地图相应的部分。
1.展示地图集，播放音乐。
老师:孩子们，老师给你们准备了一本地图册。请听音乐，看老师给你看地图册。(2次)
2.老师带领孩子一起听歌，手指地图。(孩子可以打响指，转动手腕打节奏。)
点评:大纲中指出:“要避免只关注表演技巧或艺术活动的结果，而忽视儿童在活动中的情感体验和态度倾向。”所以，为了激发孩子的兴趣，让他们更好地把握音乐的节奏，在这个环节，我为孩子呈现了一个更漂亮、更清晰的节奏图。我先让孩子们听音乐，看我的手指图。两遍下来，基本掌握了。于是，我通过不同的弹奏节奏的方式，再次激发了他们的兴趣。我让他们用打响指、转动手腕和拍腿的方式来表达他们的节奏。他们都非常积极地跟随我的想法，这向我展示了他们对艺术活动的热爱。
第四，分段听音乐，自由谱写小雨和小花的乐章。
1.放一段音乐，孩子独立作曲小雨的动作。
(1)老师:现在，孩子们，请听音乐，像小雨一样表演。(孩子自己创作，动作不规定。)
(2)老师:有的孩子做斜小雨，有的孩子做直小雨，太棒了！
(3)再听一遍A段的音乐，表演小雨动作。
点评:在这里，我采用了分段播放音乐的形式。首先，通过听描绘小雨的A段，让孩子用自己的动作表达小雨的样子。纲要指出:“提供自由表达的机会，鼓励儿童大胆地用不同的艺术形式表达自己的感受、理解和想象，尊重每个儿童的想法和创造，肯定和接受他们独特的审美感受和表达方式，分享他们创造的快乐。”所以我没有限制孩子们的表演，也没有规定下小雨时的动作。一切都是孩子们自己想象和表达的。当然，他们也给了我很大的惊喜。有的显示“斜小雨”，有的显示“直小雨”，都很棒！
2.播放B段音乐，幼儿自主创造喝水的动作。
(1)老师:现在音乐变了。让我们听听该轮到谁玩了。(小花)
(2)老师:你要做什么样的花？把行动进行到底。(让孩子想象，比如一朵粉红色的桃花，一朵开在高枝上的花，一朵盛开的花，一朵还没开的花。)
(3)幼儿听B段音乐，表演喝水的动作。
老师:我们的老师是一个大花园，里面有各种各样的花。小花宝宝，请随音乐一起表演！
点评:大纲中指出:“要支持儿童发挥个性和创造性，克服过分强调技能和标准化要求的偏见。”表演完A段后，我再让孩子们感受b段音乐的变化，他们马上就认出来了，该小花上场了。在这里，我会让孩子们摆出各种小花的姿势，让他们想象自己是什么样的花。他们有很多想法和行动:有的是一朵粉红色的桃花；有的是高枝上的一朵花；有的是盛开的花朵；有的是还没开的花和骨头...当孩子们自己决定动作时，我让他们听B段的音乐，自由表达花朵喝水的动作。
第五，小朋友以不同的角色表演小雨和小花的动作。
1.老师:现在，让孩子们两人一组合作。一个在做小雨，一个在做小花。听音乐，合作表演。一段音乐里，只有小雨做动作，小花不做动作。在B段音乐中，下雨落在小花身上，小花做出喝水的动作。
2.老师演奏音乐，孩子们合作表演。
点评:有了之前的舞台表演经验，让孩子合作表演，让表演更加精彩有序。在这里，孩子的角色意识更清晰，节奏感更明确，合作起来也更默契。
3.请表现好的孩子单独表演。
点评:大纲中指出:“在支持和鼓励幼儿积极参与各种艺术活动、大胆表现自我的同时，帮助他们提高表演技巧和能力。”在这里，我为孩子们创造了展示才华的条件。我邀请表现好的孩子单独表演，既提高了孩子的自信心，让孩子感到满足，又利用同伴的影响，让其他孩子产生“我要表现得更好”的欲望。这是一种让孩子互相交流，互相学习，共同提高的良性方式。
4.集体表演结束活动。
教师总结:
艺术活动要重视孩子的情感发展，激发孩子的热情和兴趣。教师要为孩子创造个性化的表现空间，在教学过程中给孩子充分的愉悦感，让每个孩子都有发展自己能力的机会，让孩子提高自信心，获得成功感。本次艺术活动以儿童为主体，发挥了儿童的想象力，儿童的自主性得到了更好的体现。
小雨与花教案四一、活动目标
1，熟悉音乐的旋律和结构，能大胆创造肢体动作来表达音乐。
2.我愿意和同龄人一起表演，体验合作表演的乐趣。
二、活动准备
Flash，动画音乐，磁带，录音机
三、活动过程
1，导入部分:说话导入，激发孩子的学习兴趣。
“前几天老师在花园里玩，看到花园里的花很无精打采。发生了什么事？我们一起听吧？”(播放录音:小朋友你好！我们是花园里的花，因为好久没下雨了，所以好渴，没精神！我们太痛苦了，差点睡着了！)
问题:你听到了什么？
我能怎么做呢？让我们想办法帮助他们吧！(鼓励孩子想办法)
过渡:你的想法都很好。除了浇花，我们还可以请小雨帮忙。
2.引导孩子感知音乐，在分析理解音乐的基础上大胆创造肢体动作。
“今天老师给孩子们带来了一首好听的曲子，告诉他们雨滴在帮助小华。这首歌的名字叫《雨与花》。大家一起来听听，看看小玉是怎么帮忙的。”
(1)孩子充分享受音乐，大胆想象:
问题:你听到小雨是怎么帮忙的？他们后来做了什么？
过渡:雨滴是怎么做到的？让我们一起来看看。
(2)玩耍
图集一段:语中引:“小花渴得没精神。当他们闭上眼睛的时候，小雨滴就会来敲打花瓣。他们一睁眼，看到是小雨滴，立马就有精神了。”
问题:小雨做了什么？雨滴敲了花瓣几下？这个时候的小花怎么了？
(1)引导孩子创造动作:雨滴是怎么从天上掉下来的？
(2)老师带领孩子随着音乐做小雨飘落时拍打花瓣的动作(把腿当成花瓣)，提醒孩子做“不同的小雨”(老师有语言提示“敲打”)
(3)引导孩子造花的动作:小雨以不同的方式落下，有各种各样的小花。小花是什么样子的？
④引导小朋友合作表演:现在我邀请几个小朋友和我一起敲花瓣当小雨，其他小朋友就各种花。(提醒孩子:花的动作不一样，雨的样子也不一样。)
(3)现在小花精力旺盛了，小渊惠三小宇做了什么？(播放B段图集)
问题:小华在小玉失去精神后，对她做了什么？
老师让1~2小朋友做小雨，其他小朋友做花表演b段。
2引导孩子创造:除了这样玩游戏，你还能怎么玩游戏？
(4)完全听音乐，老师让2~3个小朋友做雨，其他小朋友做花。"现在让我们给小雨和花儿一个完整的表演."
3.引导孩子合作表演。
(1)有的孩子应该是雨，有的孩子应该是花。
性能要求:
每个孩子都找个朋友商量谁该是雨，谁该是花，然后面对面站着。请在前奏时点头。
(2)换个角色再玩。
四、活动结束
1，评估
2.摘要
小雨和华教案5活动目标:
1，帮助孩子更熟悉音乐的旋律和结构，用下雨、浇花、伴着细雨花舞的情节动作引导孩子区分A、B、C段。
2.引导幼儿在雨滴落下时创造不同的动作模式，小花朵喝水时开心满足的情绪，展现小雨和花朵跳舞的欢乐场景。
3.引导孩子学会如何相互配合地进行动作表演，并根据剧情及时调整动作和身体姿势。
4、让孩子知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律和歌词。
5.愿意参加二重唱活动，与老师和同龄人一起体验二重唱的乐趣。
活动准备:
1，教学磁带和录音机
2.花环。
活动流程:
1，复习节奏《摘苹果》。
2.复习歌曲《小雨沙沙》。
3.让孩子听音乐改编的故事，从大考吧的源头——青年教师网感受音乐的情感。跟老师练习三拍子的节奏。
4、启发孩子创造动作。
(1)孩子创造雨滴。
(2)孩子造花喝水。
(3)孩子们伴着鲜花和小雨翩翩起舞。
(4)完成练习。
5.老师们表演舞蹈，引导孩子们在大自然中寻找秋景。
活动反映:
在活动中，我用课件帮助孩子们区分两段音乐的不同内容，并展示了小雨和小花的不同动作。孩子们可以用不同的动作组成小雨的动作。但是在第二段中，孩子喝水和长大的动作并不明显。尤其是在角色表演中，孩子们没有区分出两段音乐的区别，也看不出小雨和小花的角色。动作混杂，看不清楚。
小雨和鲜花教案6活动目标:
1.初步感受音乐的旋律和结构，尝试做下雨、喝水、长大等动作，随音乐绽放。
2.受老师语言的启发，孩子们两人一组表演，试图用眼神和姿势创造性地表达。
3.在合作表演中，体会并乐于表现小雨与花的互爱。
活动准备:
1.将婴儿座椅排成半圆形。
2.自制白板课件《小雨花》。
3.雨滴，花朵头饰。
活动流程:
1.整体感受音乐，猜测音乐情节。
老师:你认为这段音乐里有什么？它让我们有什么感觉？
2.孩子们感受和聆听音乐的结构和旋律。
老师:(播放课件)春风吹响了，大地复苏了，我们期待着绵绵春雨。春雨滴答地下，滋润着花草。小花在小雨温柔的呼唤下渐渐醒来。她轻轻摇着花瓣，舒展着身段，享受着雨露的滋润。请再仔细听一遍音乐。小雨在哪里，小花喝水在哪里？
老师总结:音乐第一段是小雨淅淅沥沥地下着，第二段是小华干了一个冬天渴了，想喝水长大。
3.在老师的指导下，学会跟着音乐有节奏地做下雨、喝水、生长开花的动作。
(1)学习a段的小雨动作。
老师:春风女孩吹，带来了毛毛雨。看，毛毛雨落下来了(音乐开始，小朋友看课件中毛毛雨落下的场景)。老师:毛毛雨是怎么落下的？让我们一起学习。
老师:还有哪些动作可以表示下雨了？
(2)学习b段的小花动作。
老师:天上下雨的时候谁最开心？
少年:花匠:你看，小花喝着水快乐地长大了！(音乐开始，小朋友观看课件中小花喝水长大的场景)老师:小花是怎么喝水的？什么动作可以表示长大了？
老师:接下来，我来扮演小雨。你是小花。我飘到哪里，小花就聚到哪里喝水。让我们看看谁的小花最大最漂亮。
4.角色扮演。
(1)把A段和B段的动作连接起来，完全配合音乐进行表演。
(2)角色表演
老师:所有的女孩都玩漂亮的花。请坐在小椅子上等小雨。所有的男孩都在下大雨。请找一朵小花，站在她面前，准备播种春雨。(表演过程中，注意引导小朋友通过眼神交流和动作交流来表达小玉和花的互爱。)
小雨和华教案7活动目标:
1.初步感受音乐的旋律，试着用三拍子的音乐按照下雨、浇花、喝水的情节来行动。
2.用舞蹈动作表演日常观察到的雨滴下落场景，并夸张动作幅度，表现不同的雨滴下落姿势和小花喝水时开心的表情。
3.在表演中体会小雨对花的爱和花对小雨的感激。
4.感知多媒体影像的运动，体验活动的快乐。
5.能够跟着节奏走。
活动准备:
1.课件
2.孩子们在老师的指导下观察过下雨的场景或者浇花的过程。
活动流程:
首先，孩子们欣赏音乐《小雨与花》，熟悉音乐的旋律。
老师:“小宇在干什么？”
第二，欣赏课件，熟悉音乐的内容。
老师:“小玉和小华在干什么？”
第三，老师引导孩子创造一个小雨落下的动作。
1.老师启发小朋友做小雨飘落的动作。
老师:小雨是怎么落下的？它是从哪里掉下来的？
2.老师唱音乐，小朋友根据乐句重点练习小雨从上到下落下的动作。教师可以检查当音乐在游戏音中停止时，儿童是否蹲下。
老师:小雨下了吗？怎么掉的？
3.教师带领幼儿练习A段，重点是通过手抖、手腕抖等动作带领幼儿展示小雨。并且一边练习走路一边做落雨的动作。
第四，老师引导孩子创造B段动作。
1.老师启发孩子用不同的动作表达喝水时的快乐。
老师:小花喝水吗？那你做花喝水就能开心了。
2.老师做雨滴，孩子用雨滴练习调整身体姿势。
老师:下雨了。小花需要看看。雨滴在哪个方向，小花就会和那个方向的雨滴做游戏。
3.孩子们完全随着音乐练习B段。老师引导孩子从行动和表情中表现出快乐和感恩。
老师:度过快乐的时光是什么样子的？除了动作，用什么样的表情可以让人觉得小花很开心？
五、孩子听音乐，完整的表演两遍。
1.老师分配角色，引导玩花的小朋友站在分散的点上。
2.老师引导一些小朋友做小雨，然后配合音乐表演不同的角色。老师可以不断地用表扬的语言和积极的态度对孩子的表现给予及时的肯定。
3.交换角色，听音乐，重新完整的表演。
活动反映:
在活动中，我用课件帮助孩子们区分两段音乐的不同内容，并展示了小雨和小花的不同动作。孩子们可以用不同的动作组成小雨的动作。但是在第二段中，孩子喝水和长大的动作并不明显。尤其是在角色表演中，孩子们没有区分出两段音乐的区别，也看不出小雨和小花的角色。动作混杂，看不清楚。
雨是一种自然降水现象，是大气环流扰动造成的。它是地球水循环不可或缺的一部分，也是几乎所有远离河流的陆生植物补充淡水的必经之路。