校园小学一年级语文识字教案
1.树立“语文在生活中无处不在”的思想，让学生了解识字的各种方式，激发学生的识字兴趣，引导学生在生活中阅读。
2.在识字的过程中，激发学生的自主识字需求，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
教学重点:激发学生识字兴趣；
教学难点:引导学生运用各种方式阅读。
教具准备:
1，提前挂好(生词、句子)卡片，放置小黑板(三块)；
2.准备装有短文的信封(三个)、装有小奖牌的放置卡(六个)、决定展览地点的标牌(三个)、育才广场图片(六个)；
3.让每个学生办一份“我能阅读”的小报。
教学过程:
首先，激动人心的介绍:
1，学生交流扫盲小报
(1)，互相交流
老师:我们一年级八班的孩子很聪明。短短两个月，他们学会了很多生活中的词汇，办了很多扫盲小报。现在请把你的小报内容读给你旁边的学生听。)
(2)、选择代表进行沟通
a，(老师:哪一组愿意把自己的小报贴在前面的黑板上)
b、老师:内容真的很丰富。现在孙老师可以随便挑一个。这份小报的主人是谁？你能把小报的内容读给大家听吗？按名字读你收集的单词。)
学生以小报的形式展示自己的素养成果。剪贴贴不仅巩固了识字，还开始排版，锻炼了手指的灵活性，激发了创造力。各种形式、五颜六色的剪报，既是孩子们识字成果的展示，也是孩子们各种能力和智慧的结晶。和朋友一起展示或者上台展示，是对孩子识字成绩的极大肯定，激发孩子对识字的信心和兴趣。)
2.抽签来读
老师:还有谁想发光？这么多！那么这次孙老师要考大家了！看，老师这里有三个信封袋。谁有勇气上来摘录一个，把内容读给大家听？
孩子对抽签阅读的兴趣，为识字多的孩子提供了充分展示的舞台，对其他孩子是一种激励。)
3.沟通识字的方法:怎么样？(好)赶紧拍手！孙老师是真的服气！但是有一点我觉得很奇怪！我们在里面没有学到很多单词。你们是怎么认识的？
每个人都有那么多方法，比如用拼音，咨询别人，自己试着猜。今天就用这些方法来识别校园里的字，看看谁才是真正的识字专家！
识字通道的沟通巧妙的演示了识字方法。孩子以自己独特的识字方法为荣，也为后面的独立识字做铺垫。)
第二，学生自主练习。
1.选地方:同学们看，老师这里有六张牌，我们抽一张牌选地方吧！现在请小组长上来随便挑一个，马上举牌子(小组长活动)请各组同学到小组长处集合！
2.请求:
(1)，可以礼貌的邀请几位老师做你们组的参谋。在识字的过程中，如果遇到大家都不认识的单词，可以赶紧问老师。
(2)孙老师在校园里挂了很多卡片，同学们可以在组长的带领下互相认识，收集一张。
(要求说明清楚，学生的校园素养是可以落实到位的。)
3.学生可以在校园的三个地方阅读。(育才广场、怡心花园、天涯海角)
人教版新课标实验教材的指导思想可以概括为11字:学习语文。用中文，中国人的生活。在这里，识字教学与学生的生活环境紧密相连，校园独特的识字资源得到充分利用。学生通过小组合作、探究学习的方式在校园内主动阅读，通过拼音、请教他人、自己试猜的方式参与实践。每个学生都踊跃参与，极大地激发了学生随时随地阅读的兴趣。)
三、实践成果展示:
1，老师介绍:孙老师观察到学生都吃饱了。现在，请两人一组在同一个地方互相读你知道的单词(两人一组在同一个地方交流)。
学生自主交流。中学生既是小学老师，也是学生，在多重角色的互动中巩固素养，展示成果，互相学习。每个人都是教室的主人。每个人都享受识字的乐趣。)
2.秀育才广场:(育才广场的同学们起立，请露出你们最甜美的笑容，向大家问好！好了，挑战开始！)
(1)，孙先生手里拿着几张育才广场的风景图！现在我把它们一个一个地贴在大黑板上。如果你看到什么，就喊出它的名字，好吗？
(2)哪些同学起了名字？请赶紧上来贴在对应图片下！看谁贴的又快又准！
(图片底部贴文字，其实是把抽象的文字符号和具体的东西联系起来。这样的识字生动有趣，广场上的孩子们都兴奋不已。其他地方的孩子也在欢快的气氛中分享识字的快乐。)
(3)老师:孙老师发现很多同学也收集了句子，于是我邀请了四位同学参加这一轮的挑战！(展示句子-游戏:窃窃私语)
游戏规则:A、粘贴:请将你的句子粘贴在前面的大黑板上；
B.选择:请从没去过育才广场的四组中选一组；
C.传下去:请把你的句子悄悄传给本组第一个同学，然后一个一个传下去。当你到达最后一个同学时，请迅速向我报告！
D.说:听到什么就大声说出来！
句子的展示是最难的，但是以游戏的形式出现，极大的激发了兴趣，降低了难度。这种紧张的气氛使得孩子的有意注意被充分调动起来。展览也更大，其他两个地方的孩子也参与其中。)
4.介绍:演示结束后，孙老师发现育才广场的同学都很棒！孙老师太为你骄傲了！另外两个地方的学生能超过他们吗？那么我们来比较一下:现在请你把卡片上的字读给在外地的同学听，并告诉他们你们是怎么认识的。看看谁才是真正的扫盲专家。
(从同组交流到不同组交流，扩大了交流面，满足了学生的表达欲望，体现了成就感，一定程度上培养了口语交际能力。)
四、总结:
今天，学生们在这个班表现得非常好。现在孙老师很高兴地向大家宣布，你们都是名副其实的扫盲专家！希望在座的识字专家在日常生活中处处留心，多读书，你会更好！那么现在让我们把这些卡片送回它们原来的地方。下课后，请带高一其他班的孩子再认一次，给他们讲讲你读书的好方法，好吗？
虽然下课了，但学生们对识字的兴趣越来越浓，欲望也越来越强。孩子们像鸟儿一样飞到校园里去贴卡片。扫盲活动延伸到课外活动，也会延伸到课外活动。孩子对识字有热情，有主动识字的欲望，有随时随地识字的习惯，这将使他们的语文学习终身受益。)
总评:这是我们开发的校本课程。以我校独具特色的校园文化建设为教学资源，通过学生对怡心花园、育才广场、天涯海角的观察，引导学生了解各种识字方式，并根据学生的个性特点，为学生提供展示个性的舞台，激发学生识字兴趣，培养学生在生活中识字的习惯。语文是母语学习，无处不在，无处不在。是生活中一种很方便也很重要的阅读方式。我们把识字教学放在生活的背景中，充分利用一切课程资源，考虑每一个学生的需求，真正把课堂还给孩子，给他们独立实践的时间，给他们独立发展的空间，给他们合作探索的机会，给他们展示成就的舞台。让孩子从小享受语文学习的乐趣，让良好的识字习惯陪伴孩子快乐成长。