角色游戏的教学设计
教学设计是为实现教学目标而进行的有计划的决策活动。教学设计以规划和布局的形式，对如何实现教学目标进行创造性决策，以解决如何教的问题。我收集了一些关于角色游戏的教学设计，欢迎大家参考！
1角色游戏教学设计教学目标1:引导孩子扮演熟悉的角色，体验生活，知道角色的名字，模仿最基本的动作，有简单的角色对话。
2.在游戏中培养孩子的合作意识和创造性使用游戏材料的行为。
3.通过游戏了解更多关于理发店的知识。
教学过程1。老师出示工作卡，提供角色。
老师:你知道谁在理发店里吗？
2.回忆与孩子在一起的现有经历，讨论角色行为。
老师:理发店的老板会怎么做？理发师在哪里？收银员和洗头工应该怎么做？他们会怎么说？让孩子回忆并回答。老师提醒孩子理发店平时做什么，让孩子模仿每个角色的基本动作，什么角色要负责什么工作，客人来了怎么招待。
3.孩子们选择自己喜欢的角色，尝试游戏。
老师让个别孩子去当老板、理发师、洗头师等。去表演。表演结束后，请对这群孩子的表现进行点评，并说明哪里好，哪里需要改进。
可以邀请另一组孩子来试演。简单评论一下。
4.孩子独立玩耍，老师巡逻观察引导。
老师可以融入角色，扮演顾客和孩子一起做游戏的角色。说明:？哦，这里新开了一家理发店。只是我想洗头换个新发型！？
5.交换角色，继续游戏。
6.游戏结束后，收拾好玩具，老师会对游戏进行总结。
老师播放视频，引导孩子观察哪个角色表现好，为什么。表扬创造性玩游戏的孩子。也可以说说哪个角色需要改进，练习说对话，模仿工作人员的动作。
2.角色游戏教学设计1。设计意图
临近毕业，大班的孩子即将进入小学。如何帮助孩子尽快适应小学的生活，是连接幼儿工作的重点。为了让孩子更生动的了解小学生活，激发孩子做小学生的欲望，帮助孩子适应即将到来的变化？我进了小学，所以设计了这个课程。
二、游戏目标
1.通过观看幻灯片，更多地了解小学生的环境和学习生活，激发他们进入小学的欲望。
2、情境表现，化解孩子上小学的后顾之忧。
3.积极参与游戏活动，合作协商游戏，自觉遵守各活动区的规则。
三、活动的重点
多了解小学生的学习环境和校园生活
第四，活动的难度
孩子用正确的心态和恰当的策略解决了担心上小学的问题。
动词 （verb的缩写）活动准备
1，环境准备:放图？小学？小学生学习？照片贴在角色区；创建角色区？小学？；表演区提供歌曲伴奏(毕业歌、再见、老师、校歌；生活区提供卷笔刀；语言区提供毕业诗的图标和文字；
2.素材准备:小学照片做成幻灯片、电脑、电视；
3、体验准备:1，在往返公园的路上，我和父母已经观察了小学环境；我问了小学的哥哥姐姐们关于小学生活的事情。
不及物动词活动过程
1，说说，刺激小学话题。
再过几个月，我们就要上小学了。你了解小学吗？小学生的学习生活是什么样的？和幼儿园的生活一样吗？
2.自由交流
孩子们互相谈论他们遇到的小学和学生。
3.放映幻灯片
让我们看幻灯片来了解小学吧！播放并解释小学生的环境和生活。
4.孩子说话
让孩子说说看完幻灯片后的感受，说自己要上小学了。你担心什么？
总结:小学生的生活和我们幼儿园的生活不一样。出示课程表，问:你知道这是什么吗？他们每天都要按时上学学习知识，回家还要做作业。小学生的课外活动比我们孩子丰富多了:跳绳、跳橡皮筋、打球、踢毽子？
你想成为小学生吗？今天，老师为孩子们创建了一个新的角色活动区，“我在小学”。看啊！你喜欢吗？好了，今天选择角色区的小朋友来解读小学生的学习生活。
5.介绍一下各区的活动。
选择表演区和语言区的孩子，可以通过唱歌、跳跃、说话来表达对老师和幼儿园的依恋。向往小学生活；通过表演解决小学生活的后顾之忧。
选择建筑区的孩子来建设你未来的小学，需要合作；
选择生活区的孩子可以先整理好自己的小书包，再玩称重、绣花等游戏；
选美术区的孩子可以画一幅画捏我去上小学；
选择拼图区的小朋友可以下棋、玩拼图或者做小型发电实验。
6、提出规则:
玩地域游戏要遵守哪些* * *一样的规则？不要大声喧哗，不要随意离开自己的活动区域，去哪里取资料放回哪里，听到口令后迅速整理资料。
孩子们是对的，比如表演区、搭建区、拼图区，需要友好合作的游戏；表演区需要大胆的表现，生活区、语言区、拼图区需要耐心。你能做到吗？
7、幼儿游戏，教师巡回指导，重点指导角色区。(班主任负责施工区和表演区，对施工区的作品进行拍照，引导他们讲故事。)
七。对活动的反思
？我要上小学了？活动满足幼儿的需求。通过观看幻灯片，孩子们可以更多地了解小学的环境和小学生的课间生活。小组交流和集体交流为孩子提供了一个很好的交流平台。通过角色扮演，孩子们学会了各种解决问题的方法。虽然孩子在表演中还有些害羞和胆怯，但通过表演，孩子可以更直观、更深刻地记住和运用一些方法，为他们上小学打下一定的思想基础。
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