幼儿园儿童衔接三教案
蒂希
设计思路:孩子即将进入小学生的生活，但缺乏小学时期整理、保管好东西等自理经验。他们想通过一系列的主场比赛，进一步整理、总结、提升自己的经验，满足自己当小学生的愿望，为孩子进入小学做好充分的准备。
活动目标:
1.通过一系列的活动，积累了一些整理、保管学习用品等生活经验。
2.了解一些小学生的生活，激发他们做小学生的欲望。
重点和难点:
重点:了解小学生的生活，激发孩子做小学生的欲望。
困难:通过活动，积累了一些整理、保管学习用品等生活经验。
材料和环境创造:
1.家园互通，* * *收集关于小学的生活经验，积累相关经验。
2.钢笔、橡皮、尺子等。各种书籍、笔记本、玩具、铅笔盒、书包等。对于小学一年级；
3.情境表现；
活动流程:
活动游戏的引入和奖励活动的延伸。
(1)进口活动:
听着朗诵会的音乐，孩子们载歌载舞，激发兴趣。
(2)游戏“想、做”:
老师引入话题:你马上就要当小学生了。今天，我们来玩一个叫“想，做”的游戏。
游戏一:写答案(每队轮流回答，答对一题得一分)。
1.你什么时候进入小学？
2.我应该带什么去学校？
3.要求孩子做出正确的握笔姿势？
4.要求孩子做出正确的阅读姿势？
游戏二:抢答案——情景表演找错(每组观看一场表演，找错一场得一分)。
1.表现一:早上起床，闹钟一直响。小明不肯起床。在母亲的催促下，他匆忙起床，抓起桌上的书塞进书包。他没吃早饭就去上学了。
2.表现二:上课时，小明不专心学习，而是东张西望。看书时脸贴着书，写字时趴在桌子上。
3.表现三:放学后，小明回到家，打开书包，书散了一桌子。他只是想做作业。突然他起身打开电视，拿出零食，一边看一边做作业。
第三场:操作问题(快速正确的队伍得三分)
1.学会整理铅笔盒。看看哪些需要放在铅笔盒里。
(提供:铅笔盒、钢笔、橡皮、尺子、玩具等。).
告诉我铅笔盒里放什么，怎么放。并让孩子尝试操作。
2.学会收拾书包。看看哪些物品需要放在书包里。
提供:书籍、笔记本、玩具等。各种类型和大小。
说说书包里放什么，怎么放。哪些东西不应该放？并让孩子尝试操作。
总结学习用品的摆放。
(三)颁奖
(4)活动延伸:
1。家长为孩子创造条件，支持孩子学习整理，提供小书包、铅笔盒等。，而让孩子自己去做。
2.老师和家人督促孩子养成不迟到的习惯。
偏激
活动目标:
1，在听、看、说的过程中，整理交流自己担心上小学的问题，* * *寻找解决问题的方法。
2、小学阶段的初步经验积累，激发孩子向往小学的积极情感。
活动重点:
分享和整理你在小学担心的问题，寻找解决的方法。
活动难度:
可以根据需要，用不同的表达方式分享对“烦恼”的解决方法。
活动准备:
体验准备:“担心上幼儿园”问卷。
材料准备:课件、桌椅、四本书、两块黑板等。
活动流程:
一、意图:模拟小学教室，根据座位图找座位，激发孩子对小学的兴趣。
(指导策略:为小学生创设课堂环境，桌椅、平台等。，并引导孩子按照老师出示的座位图来坐。)
关键问题:
1，老师:看看我们班今天的桌椅。它们和我们平时教室里的一样吗？有什么区别？
2、在《童年》的音乐中，孩子按照座位表坐。
3.坐在小学教室里是什么感觉？
(意图:教师可以通过提问和提示动作，让孩子尽可能多地说出自己作为一名小学生的感受。比如作为一名小学生，让我觉得很骄傲。)
4.总结:小学真的是我们向往的地方。作为一名小学生让你感到非常自豪。
5.过渡语:豆豆和莉莉也会成为小学生。他们对上小学也有些担心。让我们一起来听。
二、意图:沟通自己对上小学的顾虑，梳理问题。
(引导策略:以情景引导话题，通过问卷交流、卡片提炼等方式梳理上小学的顾虑)
1，情境创设:道格·莉莉的对话。“快上一年级了，豆豆和莉莉在担心什么？”
2.出示问卷，与孩子交流。“要上小学了，有什么好担心的吗？”
3、根据孩子的交流。
(1)对生活的担忧:比如担心迟到，在哪里喝水、小便等。
(2)交际方面的顾虑:比如如何结交新朋友。
(3)对学习的担忧:比如作业太多，题目太难。
(4)对老师的担忧:比如小学老师凶吗？会有罚站吗？等待
(意图:在孩子交流的基础上，老师会帮助孩子梳理四大关注点，梳理孩子的相关经历，为下一步有针对性的问题解决服务。)
4.孩子们把自己调查的内容分四类展示(学习、交流、生活、老师)。
5.过渡:今天老师给你们准备了四本书。书中隐藏着解决你的忧虑的方法。请找找看。
3.意图:分组工作，寻找并交流消除忧虑的方法。
(指导策略:幼儿在阅读中合作寻找令人担忧的问题的解决方案，并分享通过叙述、分析图表、小辩论、问答游戏等方式探索出的好方法，激发幼儿多样化的表达方式。)
1.分组合作，在书中寻找方法。
提出一个要求:请四人一组，每组选一本书，看一看，猜一猜有哪些好的方法？
2.交流我们小组在书中发现的方法。
(1)(第一册):分享解决人生烦恼的方法。
问题:很多孩子在生活中担心上学迟到。你找到了哪些让自己不迟到的好方法？
(引导策略:展示大书和儿童叙事，比如图片。
Young:按时睡觉，早睡早起，上学才不会迟到。)
总结:少看电视，整理好书包，早睡早起，以免迟到。
(2)(第二册):分享关于沟通的顾虑的解决方案。
问题:有什么好方法可以快速和新同学交朋友？
(引导策略:通过多媒体展示图片。孩子们猜对后，老师指出正确的答案。
比如，聊点自己喜欢的，就能很快成为好朋友。老师点击展示:谈论彼此的爱好。)
总结:知道对方的名字，微笑，赞美别人，谈论对方的爱好，互相帮助，都是交朋友的好方法。
(3)(第三册):分享解决小学老师的烦恼问题。
(指导策略:辩论交流——小学老师“凶”吗？两组孩子说出他们的理由，然后通过书籍的介绍让他们认识小学老师。)
总结:小学老师会像幼师一样关心你，爱你，教你技能。
(4)(第四册):分享对学习的担忧的解决方案。
(指导策略:通过提问和回答，介绍如何克服学习困难。
比如:Young 1:请问:作业不会做怎么办？
少年2:我告诉你，你不会做作业可以问老师同学。
少年3:我告诉你，你不能做作业。上课认真听讲。
总结:当你在学习中遇到困难时，你应该自己努力，你的同学和老师会帮助你。
3、在播放课件的同时，老师以散文诗的形式进行了总结:
我们即将离开幼儿园去当一年级的小学生。
也许我们有点担心上小学，
有的在学习，有的在生活，有的在交流，有的在面对新老师。
没关系，当你遇到担心和恐惧的时候，你要勇敢面对。
想想我们今天找到的好方法，相信你会克服困难，快乐地踏入小学大门，成为一名骄傲的小学生。
(意图:通过散文诗的总结，一是帮助孩子再次梳理烦恼和解忧的经验，二是激励孩子勇敢面对困难，向往小学。)
4.铃声响了:十分钟后开始休息。再见。
提索
教学内容:
正确的手部姿势、坐姿训练、听力训练
教学目标:
1，儿童注意力训练
2，让孩子学会正确的坐姿和举手，知道如何在课堂上赶上老师。
3、儿童听力训练，提高注意力。
教学过程:
引入
老师:孩子们，你们好！
学生:老师你好！
老师:孩子们，欢迎来到我们年轻的互联课堂！老师知道你们都是大班的孩子。那么，你能告诉老师你在大班中学到了什么吗？
(这时候学生在思考的时候，老师可以给予适当的暗示。并分别询问几个孩子，适当表扬)
老师:啊，有小朋友说我们学会了画画，识字，学会了很多技能，不是吗？,
学生:是的-
老师:哈，孩子这么厉害，孩子马上就要上小学了。你知道小学的孩子都学了什么吗？
生:不知道！(如果学生在这里没有回答，可以适当提示:你知道吗？你想知道吗？)
生:对！
冥想训练
老师:好！现在，老师会先带孩子们玩一个手语游戏。表现最好学得最快的孩子会记住你，带你去体验精彩好玩的小学课堂！好的(声音清脆，集中孩子注意力)，现在我说一句话，大家跟着我重复，做出相应的动作。认真听，用心看，努力学习的孩子才能做到。加油！开始了-(声音抑扬顿挫，舒缓)
老师:仔细听！(用动作、眼神和学生友好交流，发音为*，学生跟着学。)
专注点！我的成绩可以拿冠军！
老师:哇，每个孩子都做得很好。现在让一个孩子给我们演示一下。来看看哪个孩子最勇敢，最优秀。请举起你的小手(这时老师一边示范正确的举手姿势一边说:记住，小朋友，老师提问的时候，你要先思考，心中有答案了再举手。正确的举手姿势是这样的:双手平放在桌子上，手臂伸直，不要急着回答或摆手，记住了吗？)，来，一起说:双手平放在桌子上，手臂伸直！(边说边做，示范两遍)好，我看哪个孩子举手的方式最漂亮最准确，让他做！
老师:所有的孩子都做得非常正确。我该选谁？好，你来吧！-嗯，这是正确的。
眼睛、耳朵和老师
老师:哇，太神奇了。孩子们知道你为什么做得这么好吗？对了——是因为刚才老师在做的时候，你的小眼睛一眨不眨的看着老师，小耳朵认真的听老师讲话，不是吗？
生:是啊-
老师:很好，这叫眼观六路耳追老师。意思是孩子听课的时候要一直看着老师和黑板，认真听老师讲课，听孩子的回答。这样，不管老师教你什么，你都能学好，对吗？
生:对-
老师:好，现在让我们试一试，看看是否所有的孩子都能用他们的眼睛和耳朵跟着老师。
仔细听，老师要喊口令了:(拉长声音，重复一句话，示范，巡视，纠正动作，检查是否所有孩子都能做到)
5坐在椅子的前半部分
4英尺平，与肩同宽
3直背
2头中正
把你的手平放在桌子上
老师:嗯，很好，很好。现在所有的孩子都像小解放军一样坐得好好的，整齐漂亮。这才是科学的坐姿，孩子从现在开始上课就要保持这个坐姿。让我们再做一次，看看谁做得最好！
老师:(这个时候先表扬你做的)嗯，看到孩子们这么棒，不仅能保持科学的坐姿，眼睛和耳朵也跟着老师走。老师，我带你去做一些更好玩的训练游戏！
听力练习
老师:老师会带你做一个听力训练游戏，听力训练游戏要经过三关，看哪个孩子能成功做到，成为我们的小将军！下课时，我们会送给小啊将军一份神秘的小礼物，并告诉你的父母你有多伟大。(可以写在黑板上，每过一级就画一个小红旗，表示通过。)
第一层次(听觉记忆):
老师:第一关叫听觉记忆训练游戏。老师会说一组数字，让孩子重复一遍。记住1:孩子要保持科学的坐姿，2要时刻保持眼睛和耳朵跟在老师后面，3:当老师说请举手时，你可以用正确的手势举手，提醒老师让你回答问题。其他任何时候，你都不能发出声音。只有能做到这三点并且回答正确的孩子才能被考虑。从现在开始(从一组3个数字开始，练习到一组5个数字，每两个数字间隔一秒左右，错误答案不再重复，提醒他们眼睛和耳朵跟着老师走，专心听讲，迅速进入下一组题目训练。整个过程中，老师的声音要有感染力，题目过程要紧凑，增强学生的竞争意识)
老师:好了，刚才第一关，大部分孩子都做得很好，特别是——(个别表扬了几个孩子)。有些孩子要注意了。老师相信，只要跟着老师走，你就会很棒(眼神交流)。
第二层次(听觉分类)，
老师:我们来玩第二关，听觉排序训练游戏。老师说了一组数字，让孩子们按大小顺序排列。哈哈，这个没那么容易。你要注意了。同样，科学地坐着，眼睛耳朵跟着老师走，现在举手回答。(注意，题目不能定时设置，一位数和两位数可以混用，以三位数一组开始，四位数一组结束。
老师:好了，恭喜小朋友顺利通过第二关，也表扬一下自己:嗨，嗨，我是最棒的，我是你们的好榜样！孩子们，一关过后，我们就是小将军了。你开心吗？
生:快乐-
第三层次(听动协调)
老师:好了，现在我们终于到了第三关，听协调训练游戏。现在老师要说一首童谣，做相应的动作。好了，保持科学的坐姿，眼观六路耳听八方跟着老师走，正确举手。能在最短时间内学会的孩子，就算*，现在就开始吧:
剪刀，石头，布！剪刀，石头，布！左手剪刀，右手剪刀，变成大白兔！
剪刀，石头，布！剪刀，石头，布！左手是布，右手是布，变成了小鸽子！
剪刀，石头，布！剪刀，石头，布！左手剪刀，右手石头，变成小蜗牛！
(老师示范并做到了，动作优美，声音动情，眼神交流及时。带大家分组做两遍，互相监督评判，注意控制顺序。)
老师:太好了。每个人都做对了吗？孩子们今天做得很好。很快顺利通过第三关你开心吗？
生:开心！
动词 （verb的缩写）家庭扩展
老师:好吧，只要孩子们再回答老师一个问题，那么你就是今天的小将军。老师想问孩子，今天的课我们学了这么多，老师告诉你怎么做你就怎么做。
学生:仔细听，集中注意力。)
老师:对了，老师有没有说，只要同学们眼观六路、耳听八方跟着老师走，保持科学的坐姿，举起手来，我们就能做到。要知道，在小学的课堂上，孩子这样做，你以后也能成为一名合格的小学生。你骄傲吗？
生:骄傲！―――
老师:我们今天的小将军是:(一个个点名，故弄玄虚，最后大声宣布)恭喜所有成为今天小将军的小朋友。(庆祝，手势:干杯:耶)今天，老师好开心。你们是老师见过的最可爱最认真最努力的孩子。老师特别喜欢你。你喜欢老师吗？
生:对。
老师:好的，那么在以后的课上，老师会给大家带来更多有趣有用的知识，让我们都成为合格的小学生。让我们一起工作，好吗？
生:好！――――
老师:好了，孩子们，请记住我们今天学的东西:叫做年轻趋同。当你回家后，请告诉我们的父母，祖父母和其他孩子，让他们分享我们的快乐，让更多的人和我们一起学习，好吗？
生:好！
老师:好了，我们今天的课到此结束。孩子们，下次见！
生:再见，老师！