如何在游戏中培养孩子的早期阅读能力
第一，积极调动孩子的阅读兴趣。
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”，孩子无意的注意力占主导地位。这个特点决定了孩子理解事物的内在驱动力是兴趣。孩子学有趣的东西很快，记得很牢，即使重复不感兴趣的东西，也不会印象很深。我国伟大的教育家孔子曾经说过:“知者不如善者，善者不如乐者。”激发孩子的阅读兴趣，把阅读活动建立在孩子的兴趣上，把早期阅读教育融入到孩子喜欢的绘本中，那么孩子自然会对早期阅读活动产生兴趣，所以一定要选择与孩子生活相关的故事书，选择一些有一定教育意义的、适合孩子阅读的、有一定积累价值的图文并茂的故事书。阅读时，孩子可以自己看书，也可以和同龄人一起看书，还可以围坐在老师身边欣赏有趣的图片故事。他们在这里自由选择、观看、讨论，全身心投入到阅读活动中。
教师可以利用一切需要为孩子提供的场所，创造丰富多彩的学习环境，让孩子充分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言知识。比如，在日常教学活动中，教师在布置环境(墙角、墙面装饰)时，有意识地挂上一些“娃娃之家”、“婴儿医院”、“理发店”、“桌子”、“风琴”等词语，帮助孩子获取这些词语和信息。让孩子在这样的环境中不自觉地习得语言知识。然后通过游戏活动，让孩子感知和认识一些常用词。在日常活动中，老师与孩子、孩子与孩子互动，让孩子自然轻松地学习，分享早期阅读的快乐，从而提高孩子阅读的兴趣和积极性。在适当的集体活动中，教师也可以及时发现孩子阅读的个性化需求，从而给予适当的帮助。
第二，培养孩子良好的阅读习惯。
孩子年龄小，可塑性强，容易“先入为主”，这是培养良好习惯的最佳时期，而童年形成的习惯相对比较牢固，不易改变。因此，应该高度重视儿童早期阅读的教育。
在阅读活动中，我经常发现这样一个现象:有些孩子对翻页比对阅读本身更感兴趣。所以他们的阅读速度很快，往往别人刚看完一本书，他们就看完了；另一些孩子只对书中色彩鲜艳的图案感兴趣，因此在阅读时往往表现出无序。之所以会出现这两种情况，往往是因为孩子还没有真正掌握阅读的方法，所以要引导孩子热爱书籍，养成良好的阅读习惯。看书时，让他们看一本再拿一本，不要和别人争书；读书时不要大声喧哗，以免影响他人；发现书被撕了，就当着所有孩子的面及时用胶带或者浆糊粘上。老师无声的行动在孩子幼小的心灵中留下了深刻的印象，损坏书本的现象会日渐减少。
第三，帮助孩子掌握早期阅读的方法，营造阅读环境。在幼儿园阅读活动中，营造良好的阅读环境非常重要。给孩子提供一个阅读信息多的教育环境，既能激发孩子的阅读兴趣，又能巩固阅读效果，让孩子在丰富的阅读环境中充分感受书面语，潜移默化地接受相关方的语言知识，积极探索发现，以获得成功的体验。唤起孩子的主动探索和观察，在这个主动求知的过程中，孩子注意力集中，心情愉悦，学习的积极性和参与性得到最大化。
采取不同的操作方法，培养孩子正确的阅读技能，教给孩子阅读的技巧和方法，这是非常重要的，是孩子进行阅读活动的前提。
1，按顺序看书，掌握阅读方法。在指导孩子学习阅读活动时，要帮助孩子掌握阅读书籍的经验，掌握书籍的一般规律和方法；孩子们读书时，被要求一页一页地读。到了大班的时候，他们已经认识了1 ~ 10的阿拉伯数字，可以教他们掌握阅读方法，形成习惯。
2.学会从左到右，从上到下看书。在阅读的过程中，孩子个人感觉图片是一页页组成的，故事是一个一个看的，才能知道故事的内容。
3.建构词与物的关系，理解内涵。我们要让孩子知道，单词是有特定含义的，是可以发音的，是可以对应单词、口语和概念的。如果你知道“苹果”这个词，你可以阅读“苹果苹果”，知道什么是苹果。有必要帮助幼儿积累理解单词功能的经验。比如你要用文字写一封信，你可以发给别人，然后转换成口头语言，别人就会明白写信人的具体意思。引导孩子学会观察每张图片上的人和动物的现象，理解图片的大概意思。