几个花生的优秀讲稿
数花生优秀讲稿1我的讲课内容是高一数学下册第三单元“数花生”。接下来我从教材、宣讲规律、教学过程、黑板设计四个方面来说说课程。
教材
教材体现了数学与生活的密切关系，强调从学生身边的事物中理解数字。从学业情况分析，计数是学生常见的生活经验和技能，因此学生对100以内的数的理解并非完全陌生。基于此，让学生认识到数字是从我们的生活经验和常识中提取和抽象出来的。
教学目标:
1，结合多种计数活动，会对100以内的数字进行计数，初步理解100以内的数字，感知100的含义。
2、在多种多样的计数活动中，培养发散思维能力，感受计数的乐趣。
3.通过数数培养数感，感受位置价值。
教学重点:
学会用不同的方法计算100以内的物体个数。
宣讲法律
根据一年级学生的年龄特点、心理特点和认知规律，在教学方法的运用上，我力求做到四个“讲究”。第一，我注重创设具体的问题情境，既提供了丰富的感性材料，又有助于激发学生的好奇心；二是注意引导学生自主探究；第三，注重小组合作和集体交流讨论，让学生学会合作、倾听和思考；第四，重视物理教学。
论教学过程
根据新的教学理念和学生的认知特点。这一部分分为四个部分进行教学活动:即导入新课、探索新知识、巩固拓展、全班总结。
第一个环节——新课的引入。首先师生对话，然后将学生感兴趣的谜语引入话题，既调动了学生的学习积极性，又为学习新知识打下了良好的基础。
第二个环节——探索新知。它分为三个层次。第一关——一颗一颗数花生。首先，让学生一个一个地数塑料袋里的花生。说说你是怎么数的。这个级别旨在通过学生自己数花生来理解数学的意义和作用。第二层——用另一种方式数花生。我创造了一个让学生数花生的情境。我先把它们两个两个地数了数，以此来引导学生数花生。学生自然可以有两个名额，五个名额等等...第三个层次——组织沟通。在这一关，我让学生介绍了数花生的各种方法，同时有针对性地练习，有效地解决了难点，为第三个环节做好了铺垫。
第三个环节——巩固和扩张。我说:刚开始上课，我们一颗一颗数花生。现在老师说，你能用你学到的东西数花生吗？学生独立思考，小组讨论。通过生活化、多样化的练习，不仅培养了学生解决实际问题的能力，也让学生感受到了数学与日常生活的紧密联系。
第四个环节——课堂部分。和同学们一起复习这节课所学的内容，有哪些新的收获。
硕板书设计
数花生
名额:1，2，3...
两个地方:2，4，6...
五个名额:5，10，15...
十个名额:10，20，30...
简洁的书写起到了突出重点的重要作用，让学生看到板书就能一眼回顾到本节所学内容，收到了良好的教学效果。
学无止境。在以后的教学中，我会更加努力地学习教材，设计教学方法，让每一堂数学课都达到理想的教学效果。
几颗花生的精彩课堂笔记2。首先，谈谈教学目标
1，结合多种计数活动，会对100以内的数字进行计数，初步理解100以内的数字，感知100的含义。
2、在多种多样的计数活动中，培养发散思维能力，感受计数的乐趣。
3.通过数数培养数感，感受位置价值。
二，教学的重点
学会用不同的方法计算100以内的物体个数。
第三，谈谈教学难点
手口对应，掌握数字的方法。
第四，谈谈教学准备
一次性纸杯、塑料花生、运动图表一人一份。
学生两人一组(编号1，2)，建立小组分级制度，安静快速移动，并加星听指令，比较哪一组获得的星星最多，获得奖励。你可以自己从张先生那里抓一把花生，能抓多少就抓多少。)
第五，谈谈教学过程
(一)课前对话
张老师今天将和你们一起上数学课。一堂关于计数的数学课。同学们，你们都会数数吧？谁能大声从0数到20？
健康1: 0，1，2，3，…，20。(老师带领学生拍手。)
老师:谁能倒数？
生2: 21，22，23，…，30。
生3: 31，32，33，…，50。
生4: 51，52，53，…，70。
老师示意一起数。
(师生一起拍手:71，72，73，…，100，101，102，…，110。从70到100，学生人数特别多，但是数到100后，学生开始数不均匀，有的学生开始出错。)
老师:真神奇，每个人都能数这么多！
老师:我们在日常生活和学习中经常使用计数吗？例如，今天我们班有多少学生？
老师:和他们有什么不同吗？
……
老师:有多少学生？请你们自己数数好吗？
(学生开始数，有的边看边数，有的边数边用手数，有的站起来数，很投入。)
老师:谁能告诉我们你数了多少个学生？
学生的答案不是唯一的。
老师:谁想带领大家一起数？
请一名学生站出来。)
老师:你刚才是怎么数的？
(让一个学生边数边数。学生点，每个人和他一起数。清点的结果是X个学生。)
老师:今天有×个学生来上课。
刚才大家都数的那么好，但是在数人的时候遇到了困难。看来要把东西数准确还真不容易！不过没关系，只要大家都像刚才那位小伙伴数得一样快，相信你也能数对！
(2)清点活动
1，提出问题，激发数字的兴趣。
老师:这节课我们会继续学习数数。张老师带来了一些学生可能玩过的花生珠，每个人的纸杯里都有一些。
老师:和同桌看一下。你的包里有同样多的花生吗？谁多谁少？如何判断。
老师:有多少花生？请把花生慢慢倒在桌子上，注意不要让它们掉到地上，仔细数。
老师:谁能告诉我你数了多少？
……
老师:学生数了这么多花生，每个人得到的结果都不一样。老师想知道大家是怎么数的，谁愿意到前面来给大家数一数。
老师:我记得刚才有个同学数了一颗花生。请你数一下好吗？其他同学作为小监工，和他一起数数，一个* * *有多少花生。看谁看的最仔细，数字训练最认真。
(老师帮这位同学把花生拿到前面。这个学生记下了实物投影下的边数，其他学生帮他数...结果是B花生。)
老师(数学系学生):你刚才自己数了一个A，现在大家都给你数了B，说明你刚才数错了。没关系。只要你还像刚才一样认真，你数的有多快就有多快。我相信你能数对。
老师把B花生放在实物投影下:你看，这么多B花生！
老师(总结):刚才大家数了这么多花生(板书:数花生)。走到前面的小朋友一个一个数(板书:一个一个数)。谁有和他一样的方法？其他同学怎么算？
[默认]
①两个数，三个数，五个数，十个数。在这些情况下，老师在投影上放上二、三、五和十。
②分色相加。对于这些情况，老师给予鼓励:按颜色分类，相加也是一种方法。
③数完后，放入纸杯中。老师总结:把它放在一边，放在纸杯里，用来区分算的和不算的。
老师:其他同学数了多少颗花生？
老师:你数对了吗？我们换个方法吧。如果你刚才是一个一个数的，现在可以试试其他的计数方法验证一下。让我们以学生1的花生为标准。请同学1自己数花生，边数边拿。学生2将是监督员，看看他是否正确计数。看看哪两位同学完成的又快又好。
老师:同桌两个人吃花生一样多吗？和你数之前猜测的一样吗？
老师:你真了不起！这么多花生都数对了！还没数对的小朋友，课后多练习数数，你就能数对了！
2.数一数数量为100的花生。
老师:现在我们要数一些更大的数字。学生们敢挑战吗？同桌两个人把花生放在一起，数了100颗花生。可以换一种方式算。这次来个“数龙”，我们两个合作。请1的2号同学做小主管。张老师说停就停，换2号同学，1号同学当小主管。小主管一定要认真跟着数，记住老师说停的时候他数了多少，注意数的同学。老师说停就停，改号。如果数完还有多余的花生，放在同学1的纸杯里，看哪两个同学数的又准又快。
同时请两位十的同学在实物投影下数数。设置它
老师:所有的学生都数完了吗？帮助前两个学生检查他们是否数对了。你能看出这两个学生是怎么数的吗？
健康(偶数):十，二十...一百。十个，十个地方，那很快，但是每一堆的数字必须是多少？可以多1，也可以少1？
老师:其他同学怎么数？一个学生数到99，加1花生是多少？99之后的数字是100。
(3)勘探活动
1，练习1题。
老师:大家的计数技巧都很棒，从10到100。这些是100花生。如果张老师拿一堆，还剩几堆？(90)，再来一堆怎么样？带着学生往下数，一边数一边拿。
老师:学生们太棒了。他们不仅能向上计数，还能向下计数。
2.练习第二个问题
(1)老师:我说一个数字。你可以数花生，看谁数的又快又准，好吗？
35，请同学们1一颗一颗数35颗花生。二号学生是主管。数完之后，把35颗花生放在桌子中间，把其他的推到桌子上面。然后坐下。
学生们开始数数。
老师:小监督们，学生人数1怎么样？
(2)老师:数对了请举手。大家一个一个数，都得到了非常准确的结果。(展示35颗花生)能看到张老师是怎么数的吗？是的，五个地方。数一数。
把学生都带在一起:510，15，…，35，继续数五个数和五个数，好吗？刚才学生1数了35。现在，2号学生将带头，从35开始继续数。五个名额算80个。学生1是主管。看哪个组配合最好，可以加明星进组。别人怎么看出来你是五号？是的，一堆五个。
学生人数。一起数:35，40，45，…，80。
3.练习第二题。
(1)老师:大家都在越数越好。让我们玩一个检查密码的游戏。我说了一个数字，请连续数下五个数字。23,56,77,89,95。(分别点名接龙，最后一个是偶数。)
(2)老师:请认真听，继续跟我数，22，32，42。
健康(续):52、62、…、92。
老师:这些是多少个数字？是的，十个十有时可以帮助我们快速准确地计数。请圈出下图，再数一遍。
4.练习题4。
(1)第一张图。
老师:请看第一张图。
学生独立圈。
教师向学生展示不同的圆法和计数法。结果是43。赞十个十，每行十个，排列整齐，很快就能统计出成绩。
(2)第二张图片
老师:下图排列不规则。你敢挑战吗？用刚才的方法圈出边数。
显示学生成绩。(33)数错的同学再数一遍。
5.练习第五题。
老师:聪明的狗看到大家的数数能力都那么强，这也带来了一个问题。请帮助聪明的狗计算晴天和阴天的天数。看第三张图。
你是怎么算的？找个巧妙的方法，上下线互换位置，凑成十个。
总结:同学们表现很好，成功解决了聪明狗的问题。今天我们统计了100以内的数字。我们可以一个一个数，两个两个数，或者几个几个数。数数的时候要注意什么？
现在让我们看看哪个队赢了。所有学生得到多少颗星？怎么算呢？学生们用所学的方法解决了生活中的实际问题。我相信只要你有一颗善于观察和细心考察的心，你以后的学习会更好。
6.课后游戏:抢“100”的游戏
密码正确，一个人说一个数字，另一个人接着说下一个数字，谁说100谁就赢。组织学生玩这个抢100的游戏。一方面可以提高学生计数的兴趣，另一方面可以帮助学生在计数活动中探索100以内数字的排列规律。
(4)全班总结
在这节课上，学生们学会了一个接一个地数，两个接两个地数，五个接五个地数，十个接十个地数。数数的时候一定要注意手和嘴的一致性。