小学生英语教学范文
小学英语教育对小学生未来的学习和生活起着重要的作用，因此改革小学英语教学迫在眉睫，新型互动教学模式对教学改革有着积极的作用。因此，现阶段我国各大小学都开展互动教学，将传统教学模式的优势与新的教育模式相融合，提升小学生学习英语的积极性。英语教师以提高小学生英语水平为主要教学目标，进行一系列课堂改革，尊重小学生在课堂上的主体地位，从中进行引导，开展与英语学习相关的活动，从而不断提高学生的英语成绩。本文首先阐述了互动教学对小学英语教育的重要性，然后阐述了小学英语教育的课堂现状，最后总结了互动教学模式在小学英语教学中的应用策略。一，互动教学对小学英语教育的重要性
互动教学是一种新的教学模式，是教育改革中形成的一种全新模式。它认为教育活动是师生之间的知识交流和沟通，英语教学过程是一个相互影响、相互作用的动态过程。在这个过程中，通过优化互动式英语教学模式，即调整师生关系及其功能，可以形成和谐的师生互动、生生互动、小学生与英语教学的个体互动。加强小学生与英语课的互动，从而产生英语教学的声音，提高英语教学的效果。小学英语教学中的互动教学不仅可以增进师生之间的情感，还可以提高英语教学的效率，从而提高我国小学英语的教育水平，为人才的全面发展打下坚实的基础。
二，小学英语课堂教育的现状
(一)小学课堂的应试教育。
应试教育是一种应对考试的教育模式。在这种教育模式下，首先，小学生、家长和老师都非常重视英语成绩，而老师对小学生区别对待，照顾成绩优秀的学生，忽视成绩差的学生。其次，大多数教师在教学过程中受应试教育模式的影响，在英语教学中仍然使用传统的教学方法，从书本上进行阅读教育。只讲解了教材内容，没有创新。对于学习效果，一味的只注重成绩，对小学生自主学习的能力不重视。实行“保姆式”教学，从单词到英语作文，怎么学什么都是老师教育，没有为小学生建立独立的思维模式，让小学生逐渐对英语失去兴趣。
(二)小学英语教学过程中师生缺乏互动
现阶段，我国小学英语课堂教学中的英语教师往往采用传统的教学模式，填鸭式地灌输学生，在课堂教学过程中以自己为主体，忽视小学生因为年龄小跟不上老师进度的事实，把小学生当成教学对象，在教学过程中告诉自己，在英语学习中从不积极引导小学生，而是把他们当学生看待。我还没有真正了解小学生对英语的真正需求，师生之间缺乏互动。我只是在上课时间教英语，让小学生逐渐对英语失去兴趣，对以后的英语学习失去信心，这违背了我国人才全面发展的理论[3]。
三，互动教学在小学英语课堂教学中的应用策略
(一)建立良好的英语课堂教学模式，改善师生关系
目前，各大小学校园积极响应国家号召，推行新的教学模式。互动教学逐渐应用于小学英语课堂，改变以往的英语课堂教学模式，把学生作为课堂的主体，不再把小学生作为教学的对象，把他们作为自己的服务对象，积极引导英语教学内容，把小学生作为平等的交流对象，与他们互动。让小学生对英语学习有自己的思维模式，英语老师从旁指导，让师生围绕小学英语知识进行交流互动，在英语课堂上建立成人平等的学习环境，让小学生对英语学习有足够的热情，在英语学习的过程中爱上英语，从而更积极地延伸课外英语知识， 不仅锻炼了自主学习能力，还提高了英语成绩，这在我国小学英语教育中引起了良好的反响。
(二)利用多媒体技术，更好地进行师生互动。
随着社会的不断发展，先进的科学技术对教育产生了深刻的影响。将先进的科学技术应用到英语课堂教学中，不仅是教育模式的新突破，而且可以增强小学生对课堂教学的好奇心，使他们对英语学习更感兴趣。将多媒体技术应用于小学英语互动教学，可以活跃课堂气氛，营造轻松愉快的教学环境。其中，多媒体动画英语教学更详细地记录了英语知识，完美地展示了教材中的英语场景，让小学生通过观看动画进行学习，不仅提高了英语水平，还促进了师生之间的有效互动，拉近了师生之间的距离，从而进一步提高了互动教学的教学质量。
四。结论
综上所述，互动教学作为一种新的教学模式，不仅能增进师生之间的情感交流，还能使小学生对英语学习产生热情。因此，现代小学英语教育应广泛使用互动教学模式，使英语教师改变应试教育带来的落后观念，从而更好地向小学生传播英语知识，并要求英语教师建立良好的互动教学课堂模式，改善师生关系，利用多媒体技术进行更好的互动，从而全面指导小学生自主学习英语，提高英语水平。
偏激
《英语课程标准(实验稿)》指出:“教师在教学过程中要妥善处理传授知识与培养能力的关系，注重发展学生的语言综合运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思考、大胆探索、形成自主学习能力的过程。“然而，传统的教学模式让学生成为忠实的观众，学生的思维总是局限在老师设计的圈子里，无法拓展。
这种课堂不仅显得死气沉沉，而且忽视了学生的自主性和创造性学习潜力。为了改变这种教学现状，在教育教学中，我确定了“以人为本”的教育理念，遵循“以学生发展为目标”的原则，把培养学生自主学习能力作为指导思想。帮助学生自主学习和发展，成为课堂的主人。以下做法供同仁讨论。
一、营造有利于自主学习的氛围，让学生“敢”学。
在教育教学中，我改变了“老师是主角，学生是观众”的被动局面，把学生从“恐惧”的阴影中解放出来。和谐的师生关系，树立学生的参与欲望；营造民主氛围，激发学生参与热情。在课堂上，我经常充当“孩子之王”，和学生一起动、一起唱、一起玩，引导学生大胆、积极、主动地学习。
第二，激发学生学习英语的兴趣，让学生“享受”学习。
俗话说，知者不如知者，好者不如享者。为了引导学生积极、主动、自觉地投入学习，我在课堂上采用了一些成功的教学方法和手段。
1.使用多种教学方法
三年级的学生年龄小，天性好奇好动。在教学中，我根据学生的心理特点，采用新颖多样的教学方法，让课堂变得有趣、多样、好玩。比如在教小学英语书1第五单元第二课(第一册第五单元第二课)的时候，我让我的女同学扮演做“披萨”的“厨师”，戴上她们的头饰，表演并做，做一个小学老师，其他同学跟着她们说英语。这样学生在表演中学和音乐中学都能享受到学习的乐趣，从而积极参与学习。
2.为独立活动提供时间和空间。
教食品英语单词时，我让学生提前准备好物品和自制图片，带到课堂上。当我说我饿了或渴了，我会说“面包/苹果/...，拜托了。”引导学生交出来，对我说:“给你。”(“给你”)练习对话时，允许学生找自己的搭档，分角色练习。我也用有趣的游戏活动鼓励学生真正动起来，说话，唱歌，画画。
第三，教给学生自主学习的方法，让他们“学”
教育不仅仅是教给学生知识，更重要的是教给学生自主学习的方法。在教学中，我经常有意渗透和指导学生的学习方法。
1.学习语言知识，要温故而知新。
2.学用结合，合作互动，相互交流。
3.敢于开展自主探究学习，发展个性和能力。
当学生学会了学习，教师的教育教学就会更有活力，师生在教学中体会到更多的乐趣和喜悦，从而真正做到相互学习。