小学语文教案范文乌鸦喝水。
小学语文教案范文乌鸦喝水一、导入主题
1.同学们，你们知道吗？(播放乌鸦飞动画。黑板:乌鸦。)请仔细观察:动画乌鸦和中国乌鸦有相似之处吗？
2.你听过哪些关于乌鸦的故事？
3.引入话题:乌鸦喝水。与象形文字的意义相联系的记忆和饮酒。
设计意图:学生通过观看动画乌鸦的形状，可以生动地记住乌鸦，既激发了学生的识字兴趣，又训练了学生的语言表达能力。然后把乌鸦这个词和关于乌鸦的故事联系起来，可以调动学生已有的知识积累，实现旧知识向新知识的牵引过渡。
二、精彩语录
1.阅读问题引起兴趣:同学们，你们想从课文中学到什么？
你能自己读课文吗？遇到生词怎么办？
第三，阅读反馈
1.你在阅读中遇到过哪些不熟悉的单词？说出来，我们一起做点什么。在学生反馈的基础上，教师引导学生朗读本课的多音字、叠字和轻音节。如不喝酒，渐渐的，鹅卵石，一颗颗等。)
2.师生互动猜词游戏，测试单词记忆效果。
(学生根据所展示的单词用动作示范，教师根据学生的动作猜单词。)
设计意图:每个学生的认知水平和积累的知识不同。所以，让每个孩子提出自己认为难读难认的生词，可以更好地尊重每个孩子的认知，更好地践行学以致用的原则。游戏活动的设置和全体师生的参与，可以很好地调动学生的学习欲望。
第四，朗读。
1.男孩女孩们，现在有了新单词和单词的宝宝都玩腻了。让他们回家吧。刚才老师接到电话，说有四个字:宝宝已经忘记自己的家了。你愿意当警察叔叔，帮他们找个家吗？看谁最快！
2.教师根据学生的报告镜头，展示课文中有上述单词的四个关键句子。
3.指导学生在朗读时感受乌鸦在找水过程中的心情。
灯件1:
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
1.初读:谁找到了一个干渴的家？试着读一下。
2.体验:在阅读的过程中，你对乌鸦有什么感受？你是怎么实现的？在学生处处了解口渴的基础上，借机引导学生积累饿、渴、累、乏等词汇。)
3.大声朗读:你能读出这种情绪吗？谁想上台表演和读书？
灯件2:
但是瓶子里的水不多，瓶口小，乌鸦喝不到水。我们做什么呢
1.初读:谁能找到一个不能喝酒的家？试试看。
2.理解:看完这句话你知道了什么？
乌鸦遇到了麻烦——瓶子很小，没有多少水。
乌鸦很难过，很失望，很苦恼。
3.说读:怎么读才能体现乌鸦此时此刻的心情。(竞赛阅读、阅卷阅读)
4.创设一个情境:不能喝水怎么办？
(引导学生理解乌鸦不怕困难的精神。)
灯件2:
乌鸦把鹅卵石一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水逐渐上升，乌鸦喝了水。
1.启蒙运动以来的学生。(引导学生理解关键词和感受、表情、手势等。)
2.指导阅读:
①模仿阅读:你能像老师一样阅读吗？(鼓励模仿)
2挑战阅读:还有谁挑战老师？(鼓励学生创造性地阅读)
3.体验:你从读书中学到了什么？(乌鸦聪明睿智；乌鸦很高兴喝水)
4.演示:谁能给你演示一下乌鸦喝水的过程？(展示瓶子和鹅卵石)
5.发现:学生在演示中发现了什么？(逐渐理解，用逐渐这个词说话)
6.赞:同学们觉得这是什么乌鸦？老师在课堂上扮演飞翔的乌鸦，学生们用赞美的口吻对着乌鸦说话。
7.儿歌:同学们，老师在得知这个故事后，渐渐喜欢上了这只乌鸦，我甚至还为它写了一首歌！(老师展示儿歌，学生拍手背诵)
乌鸦乌鸦本事大，肯想办法。
一次放一块石头，再难也要放一块。
8.思维拓展:同学们，瓶子旁边没有鹅卵石怎么办？启发学生根据当时的情况和自己的生活经验说出一些可行的方法。
设计意图:识字与阅读相结合:从单词到单词，从单词到句子，引导学生在特定的语言环境中阅读，既巩固了背单词的效果，又巧妙地与课文阅读联系起来。抓住课文的关键词(无处不在，不喝，一个接一个，循序渐进)，通过朗读引导学生感受乌鸦喝水过程中的心情，体会乌鸦不放过灾难、聪明能干、乐于思考的精神，从而实现三维目标，充分体现学生的主体性。
第五，课后拓展
1.阅读:读一个关于乌鸦的故事，举行一次阅读说明会。
2.试试看:瓶子里的水很浅的时候，乌鸦可以这样喝水吗？
设计意图:新课标倡导语文阅读要延伸到课堂之外，向生活开放。《乌鸦沙巴特》是一本传统教科书。教师要启发学生敢于打破传统思维，引导学生大胆实验，敢于怀疑，学会更客观地理解事物。
小学语文教案《乌鸦喝水》教学目标分析:
1理解“一只乌鸦渴了，会写，会找，会做”。
能够正确流利地阅读和背诵课文。
3感受课文中乌鸦的形象。
教学过程:
一、故事介绍，图文结合，学习第一段。
1，故事介绍(创造性地参考图片(1)讲述正文第一自然段):一只乌鸦非常口渴，到处找水喝。看，看，它看到了一个瓶子。瓶子里有水！但是水不多，瓶口小，乌鸦喝不到水。
今天，我们要学习的是乌鸦喝水的故事。
2.展示题目，一起读。
3.展示并学习第一段。
(1)用自己喜欢的方式读第一段。想想刚才老师的介绍，看看你从中学到了什么。
(2)在学习小组中交流所学。
(3)大堂交流
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。【抓住“到处”启发学生想象乌鸦到处找水。(睁大眼睛，竖起耳朵，乌鸦会找水的地方，边找边想，说出来，演出来。)体验乌鸦口渴焦虑的心情。并引导第一句话的阅读]
通过学生的“听”、“说”、“演”，把学生带入文本情境，从局外人变成局内人。并为指导课本剧的演出打下了基础。
乌鸦找到了水，但是因为瓶子里的水不多，而且瓶口小，所以它喝不到水。抓住“但是”引导学生理解乌鸦找到水的惊喜和不喝水的无奈，引导学生大声朗读第二句和第三句。
乌鸦开始想到了什么。(说明:我该怎么办？这是乌鸦在思考时自言自语。并指出句子要读好。)
4.总结并阅读第一段。(举办朗读和背诵比赛)
直接引用课文第一段引入话题，让学生在听-读-说-读的阅读实践中，理解课文，学会阅读，完成内化，自主积累语言。这是国标编者意图的体现。
第二，大胆猜测，做实验，学习第二段和第三段。
1，过渡
(1)乌鸦找到了水，但是因为瓶子里的水不多，瓶口太小，喝不到。
(2)再读一遍题目，猜测既然课文题目是“乌鸦喝水”，会发生什么？-乌鸦一定喝了水。
(3)此时你最想知道什么？乌鸦是怎么克服问题喝水的？还是乌鸦知道怎么喝水了？)
大胆猜测寻找矛盾焦点，提出问题，引起悬念，引起遐想，产生好奇心和求知欲，让学生以一种渴望的状态进入阅读。
2.按名字读第二段。猜测:石头——方法(一句话，把两者的关系说清楚，就是乌鸦怎么用鹅卵石喝水。)
3.第三段小组合作学习
(1)大声朗读第三段。
(2)讨论:乌鸦是怎么用这些鹅卵石喝水的？
(3)沟通
4、实物演示，突破难点
(1)点名演示，其余同学观察:一只乌鸦怎么能把一块鹅卵石放进瓶子里，水是怎么涨起来的？(一个接一个；渐渐地)
(2)交流并指导逐步开口(展示“读与说”中的例句并填空。)
(3)提问:此时，你最想对乌鸦说什么？乌鸦很聪明；乌鸦很执着。乌鸦遇到麻烦的时候可以动动脑子。)
根据某一年级学生的年龄特点，通过实验，变静态为动态，突破教学难点，使学生认识事物之间的联系。此外，一个巧妙的提问深入挖掘了文本的思想内涵，展示了语文课程重视提高学生道德修养的课改理念。
9.指导表达朗读，背诵第二段和第三段。
(第二自然段要表现乌鸦找到路后的兴奋，第三自然段要表现乌鸦的艰辛，读出乌鸦得到后的喜悦。)
第三，回归整体，总结全文，指导课本剧的表演。
1，合唱阅读全文
2.回想第一自然段的句子1，我们是如何再现当时的情景的？添加动作、语言、面部表情等。对人物来说，尤其是语言，可以用来表达人物的内心世界。比如第二段用“这么多鹅卵石……有办法！”在第三段，用“一，二，三…”“多甜的水啊！”等等。)
3，两个人配合，一个戴头饰表演课本剧一个指导然后交流。
高万通老师说:孩子是有灵性的，天生好奇，善于表达。他们会对文中的人、事、物有自己独特的感受和想法。虽然说不清楚，但是一心想要表达自己。老师应该给他们充分的机会。
第四，推翻条件，引出问题。
小型论坛:
如果瓶子旁边没有鹅卵石，乌鸦该怎么办？
分组讨论
大堂交流(谁的想法比谁的方法更合理)。)
五、学习生词，指导写作。
1，练习读生词和组合词。
2.学生看笔画，画出课本上的生词。
3.老师和学生讨论写作要点。
4.学生在字帖上练习画红色(模仿影子，临时写字)。
第六，作业
1，背课文
2.继续准备课本剧的演出。
小学语文教案范文《乌鸦喝水》三个教学要求；
1.学习本课的8个新单词和4个单词，认识4个单词。
2.正确流利地朗读课文。背诵课文。
3.鼓励学生在遇到困难时积极动脑，想办法解决。
教学重点:
要点:正确读吐舌、平舌、前鼻音、后鼻音的字，准确掌握找、看、打、升的字形。理解无处不在和不断上升的含义。正确流利地朗读课文。
难点:提示生词的音、形、义之间的联系，帮助学生牢固掌握字体。
课前准备:
1.一张背景图片，上面有瓶子、鹅卵石、大圆石和草叶，以及一只头部可移动的乌鸦(由碎纸板制成)。有条件的。可以准备一个类似图示的玻璃瓶，里面装半瓶水，一堆鹅卵石。
2.分别抄写四篇课文的四块小黑板。
3.新单词卡。
4.让学生观察或做一件事:一个装满开水或饮料的杯子，放一些冰糖，水会发生什么变化？
教学时间:
2.课时
第一类
一，形象话题，学习新单词
1.出示乌鸦图(板书:乌鸦)。
乌鸦又黑又丑，却爱动脑子。这节课，我们将学习一篇关于乌鸦的课文(板书:喝水)。注意老师关于喝酒的写法。想一想:为什么喝酒在这个词旁边？
二，对文本的初步阅读，整体感知
1.教师阅读全文。要求学生正确拿书，专心阅读，认真听讲。
2.学生自由、柔和地朗读课文，注意发音准确，单词和句子连贯。阅读后，给课文的第一段标上序号。
第三，注重阅读，学习课文
1.学习第一段。
乌鸦为什么喝水？谁来读一段？(展示正文第一段)
(2)口渴是一个新词。再读一遍。想一想，口渴为什么是山毛榉？
(3)在学生回答的基础上，进一步说明:一个人出了很多汗，太阳照得很亮，感觉口渴。想想看，一只乌鸦口渴了，到处找水喝会是什么样子？谁想给大家看看？
(4)乌鸦去了很多地方找水。这真的是一场斗争。谁想再读一遍第一段？注意找一个吐舌头的声音。在课堂上读两遍。
(5)他匆匆念了一遍《乌鸦》，全班都念了。
2.学习第二段。
(1)这时，乌鸦看到一个瓶子，里面有水。我多开心啊！谁来读这句话？瓶子是鼻型的。再读一遍。(展示正文第二段)
(2)看生词，多读几遍。有时候为了看清楚远处的东西，我们会这样做:(老师手里拿着遮阳篷，做出一个很远的样子)，那么有什么好的方法可以记住这个生词呢？
(3)乌鸦看见瓶子里有水，但是乌鸦喝不到。原因是什么？谁读第二句话？
(4)学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口，喝不到水。乌鸦是多么焦虑。谁来再读一遍这句话？
(5)最后一句谁来读，注意怎么读，多读几遍。
3.学习第三和第四段。
(1)让学生轻柔自由地朗读课文中的三段或四段。想想吧。乌鸦是怎么喝水的？
(2)要求学生单独阅读三段或四段。(展示三四段文字)
(3)老师介绍:乌鸦想出了让学生读第四段的主意。
(4)乌鸦是怎么把鹅卵石放进瓶子里的？谁来给大家看？学着玩，启发学生自己分析字形。
(5)引导学生观察:随着石子的增多，瓶中的水逐渐上升。学会升与升，升是升旗的升，高是身高的高。
(6)演示乌鸦喝水。乌鸦多快乐啊。请读最后一句。
第四，大声朗读课文，巩固生词
1.单独阅读全文。
2.出示新单词卡片，坐火车读新单词。
3.画一个新单词，记住找，怎么，怎么，怎么的字体。课后完成练习2中4的写作。
第二节课
首先，大声朗读课文，进行思维拓展训练。
1.开展阅读比赛，阅读全文。
如果你是这只小乌鸦，你能想出别的喝法吗？鼓励畅所欲言。
第二，复习，完成课后练习，适当补充拓展练习。
1.课后继续完成练习2。
2.课后完成练习3。先自由读单词，再按名字读，最后抄写。
3.通过找，看，放，升，升来练习扩大单词。老师把学生们说的话写在黑板上。最后选几个单词让学生抄下来。
第三，口语训练
请用自己的话讲述“乌鸦喝水”的故事。
小学语文教案范文《乌鸦喝水》四个活动目标；
1.通过测量和比较操作活动，初步感知物体的体积。
2.培养孩子的估计能力和空间感知推理能力。
活动准备:
1，透明小量杯(果冻壳)，记号笔，记录纸，带刻度的水瓶，每人一个。
2.经营材料:红枣、花生、圣女果。
3.ppt课件。
活动流程:
首先，测量一个量
(1)引言。
1，老师:乌鸦老师今天心情很好，给我们带了三样东西。让我们看看它是什么。
2.点击课件，让孩子说出自己的名字。
老师:(展示量杯)它也给我们带来了一些东西。看，这是什么？(小量杯)它想用这个小量杯和我们玩个游戏。让我们来猜猜，如果要把量杯装满红枣，我们需要多少颗红枣？如果里面装的是小番茄呢？
4.老师:你想试一试吗？你说的对吗？克罗先生给了我们一张记录单，上面有三件事。它让我们选择两样东西放入一个小量杯中。你想选哪两个，在旁边打个勾就行了。
活动评价:该环节通过展示课件，引导幼儿观察、思考、猜测，引出活动主题，激发幼儿参与活动的兴趣。
(2)幼儿可自由选择两种材料进行测量，并学会记录。
教师指导:
1，将同种谷物计数，放入量杯中。
2.用自己的方式记录。
3.大胆地把你的测量结果介绍给你的好朋友。
活动评价:在这个环节中，引导幼儿选择两种材料，用自己的方式进行测量和记录。因为我们班有些孩子不太清楚正确的数字，所以请他们用自己的方式记录下来，再交流的时候告诉你，引导孩子自主探索。
(3)总结。
儿童展示记录并评论测量结果。
提问:
老师:你在量杯里放了什么？你能装多少？老师把结果记录在谷物的图片上。
2.老师:谁量的花生？你是怎么测量的？
总结:测量时要把纹路压紧，结果才会准确。
3.为什么同一个大量杯里只能放一两个黑枣和一打花生？(引导幼儿推断食物量与食物大小的反比关系)
4.总结:同一个量杯里，越大的颗粒越少，越小的颗粒越少。
(活动评价:通过交流和演示，共同验证测试结果，引导幼儿理解和感知三种物体的区别，大物体用的材料少，小物体用的材料多的原理。)
二、竞赛游戏:乌鸦喝水
1，给乌鸦看看:乌鸦先生跟我们玩了这么久的游戏，他渴了，想找水喝。哇，这里有一瓶。谁，乌鸦这么开心！(展示一瓶水)但是瓶子太高了，给乌鸦喝的饮料太少了。孩子们，救救乌鸦先生！引导孩子想办法把材料扔进水里，让水面升高。
2.老师:你们都听过乌鸦喝水的故事。现在，水位在哪里？老师用记号笔做了个记号。想想吧。什么样的材料可以让乌鸦喝水最快？有的孩子说是小番茄，有的说是花生。我们来做个比较，好吗？和好朋友牵手，一个选小番茄，一个选花生。我们一起比赛吧。
3.老师:哪个能让水位上升最快？
4.分别给两个孩子看，让两个孩子上前比试。
老师:一次只能放一个，看哪个能让水位上升最快。
5.老师总结:原来大的东西在水位上也能涨的很快。
6.老师:乌鸦先生喝水了，我们请你一起出去玩，好吗？
活动评价:引导幼儿以游戏的形式探索如何让乌鸦先生尽快喝水，再次感受到物体很大，水位上升很快，从而激发幼儿对探索活动的兴趣。