儿童象征性游戏

？我5岁的儿子最近爱上了卡通消防员山姆。他最羡慕的是漫画中的主角山姆。他甚至把他的英文名字杰克改成了山姆。更搞笑的是，他给我们家的每个成员都配了一个卡通人物:比如我的丈夫是奥维斯，我是佩妮，我的祖母是艾弗里，我的祖父是施佩尔的站长，我的叔叔是哈罗德，我的婶婶是杜勒斯，我的表弟是梅里斯。把奶奶的双层床当成了他的消防站。不时有全家总动员一起救火的故事。

每次，我全家都会被他逗得哈哈大笑。游戏是早期儿童的主要活动。随着儿童认知水平的发展，游戏经历了三个阶段:

1，函数游戏。主要是简单的动作和活动，其内容是基本生活的反应。这主要是婴儿期的亲子游戏和模仿游戏。

2.象征性的游戏。符号游戏是以儿童的经验为基础，通过想象构建虚假情境的创造性活动。象征性游戏是幼儿游戏的特点，也称为假装游戏。

？3.常规游戏。正规游戏的突出特点是游戏规则显性，游戏角色隐性。游戏的竞技性决定了游戏的规律性。童年及以后主要是常规游戏。

很明显，现阶段儿子玩的主要是象征性的游戏，也有功能性的游戏，也在努力学习一些规律性的游戏。比如我和儿子侄女玩的打水果牌的游戏就是这样的。到了这个年龄，儿子已经逐渐明白了各种规则，可以按照规则参加一些游戏。

？游戏也展现了儿童社会性发展的发展规律。首先是非社交游戏，主要指孩子一个人玩或者看游戏；第二种是平行游戏，儿童有参与其他儿童游戏的意图，接近其他人的游戏场所，从事类似的游戏活动，但并不互相交流，也不试图影响他人的行为。平行游戏可以看作是从非社交游戏到社交游戏的一种过度形式。第三阶段，社交游戏。社交游戏是指游戏活动具有社交的性质。社交游戏分为合作游戏和合作博弈。合作游戏要求孩子具备言语交流、自我控制、理解他人需求、理解游戏规则等能力，这些都是复杂的社交能力。可见，儿童游戏是儿童社会性发展的重要活动。