中学生音乐教案。
指导老师:杜宇。
教材分析:《虢国与瞿秋》是一首幽默的叙事曲。歌曲用拟人的手法讽刺了爱吹牛的“果果”和“果秋”。他们互相吹捧，互相吹嘘，“越夸越得意”，“越聊越入迷”，最后都成了公鸡的菜。为了警示人们，我们要脚踏实地，绝不浮夸，做一个老实人。歌曲的曲调由北方戏曲(如京剧)和说唱(如快板)的音乐素材创作而成。这些歌曲既有趣又有理论性。学生可以在唱歌时发挥想象力，展示“两个小哥哥”的丑陋，在唱歌的同时体验音乐的幽默。
教学对象分析:该班教学对象为小学五年级学生。五年级学生的人格特征是:具有一定学习能力、组织能力和语言表达能力的独立个体。但五年级的学生正好处于青春期的转折点，害羞被动，对京剧有一种固有的观念:枯燥乏味。只有抓住学生的心理，从浅入深，利用大量的音频、视频、演示和实践活动，增强听觉和视觉刺激，提高兴趣，发挥自主性，强化参与意识，才能让学生摒弃固有观念，不再害怕和厌烦，在这种氛围中轻松地学会京剧。
教学方法:点击、示范、引导、播放、评价、鼓励、创造等。
教学目标:
1.在民间艺术的宝库中感受和体验中国传统戏曲和京剧的风采和魅力，进一步激发对民族音乐的热爱。
2.用搞笑、幽默、诙谐的情绪表演“阔阔、阔阔”。
3.培养学生的合作能力和创新能力，让学生能简单地理解京剧，学会唱押韵。
教学重点:以滑稽、幽默、诙谐的情绪表演《阔阔与阔阔》，准确把握歌曲中的音乐形象，唱出京韵。
教学难点:在实践中感受和体验京剧的魅力，激发学生的学习兴趣。
教具准备:要求学生通过各种渠道(网络、教材、报纸等)收集相关资料、多媒体教学平台、课件、道具、音乐、视频资料。)上课前。
教学过程
一、组织教学
京剧里老师和学生打招呼。
老师用京剧的声音问:同学们好！(感受和体验京剧的魅力)
导入1。导入新课
老师:刚才老师用什么样的语气跟大家打招呼？
生:京剧。(可能不是直接打出来的，需要老师的指导。)
老师:没错。我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧了解多少呢？我想请同学们说说你们对京剧的了解，让我们一起走近京剧。
学生:请举手，和大家分享你的信息。
老师:学生看完材料后，点击课件，列出学生说过的知识，为学生梳理知识线。(课件演示)当学生回答相关话题时，老师会立即进行详细的讲解和介绍。讲动作的时候，老师抓住机会介绍京剧动作中的虚拟性，邀请同学们一起模仿喝酒、开门、关门、骑马、摇船。
说到脸谱，京剧脸谱是一种很有民族特色的特殊化妆方法。因为每一个历史人物或某一类人物都有一个通用的乐谱，就像唱歌、演奏音乐都要根据乐谱一样，所以称之为“脸书”。
听曲艺(说唱音乐)我的家乡是北京
老师:今天，我们要学习一首将传统戏曲中的京剧和曲艺中的快板、大鼓结合起来的押韵儿歌。
老师:现在让我们来辨认一下我带来的两张图片。(课件有两张图)谁知道这两个小昆虫是什么？
学生:(学生的回答五花八门)
老师:这两只小昆虫很像，就像一对小兄弟。绿色的叫果果，棕色的学名是蟋蟀。我们北方人称之为板球。它们住在房子里，吃庄稼的根、茎和果实。它们是危害庄稼的害虫。今天我们要学习一首押韵的儿歌《果果和曲曲》。(课件展示题目)
学习唱歌
1.看歌词(解决歌曲中的节奏，进一步感受京剧咬字吐字的特点，做到字正腔圆)
老师:我是果果。生:我是蟋蟀。
老师:我是果果儿。生:我是蟋蟀。(与上一句相比，强调孩子的声音)
师:郭果、瞿秋自诩字正腔圆。
老师:我是果果。(用音符唱，一手钢琴旋律)生:我是蛐蛐。(用下巴唱歌)
老师:我是我哥哥。(用音符唱，一手钢琴旋律)生:我是弟弟。(用下巴唱歌)
老师:我哥吹牛真的很高调，而我哥比较低调。(强调后一句的音高不一样)
生:我是弟弟。(用下巴唱歌)
师生交替，按照节奏，字正腔圆地朗读歌词。
3.轻声唱(把歌曲再唱一遍，熟悉歌曲，巩固学习方法的应用，进一步区分间奏)
老师:兄弟们真聪明！在演唱的过程中，我用了非常好的学习方法(比如学生用的方法)，我也注意到我可以用腿来表现歌曲的前奏和间奏。拿这些方法来检验我有没有学会！
(播放范唱的音乐)
4.用钢琴唱(进一步解决歌曲中的音准和节奏问题)
老师:你学会了吗？让我们用钢琴唱歌。
老师弹着单一的旋律，轻声唱着歌词，中场休息的时候拍拍腿。
4.跟着伴奏唱(再次感受音乐，检查学生的歌曲学习)
老师:唱的很好，有音乐伴奏会更好！加油！
老师伴奏，跟着唱。
伴唱，中场休息时拍腿。
5.正常演唱(通过老师的表演，让学生进一步体验歌曲的京韵)
老师:你不仅学会了，还在一些地方唱出了京剧的味道，比如:(抓学生唱得好的地方在这里评论体验一下)。你唱得非常好。我想和你玩PK。你愿意给我这个机会吗？
(演奏伴奏)
6.小组合作学习(讨论并总结歌曲中京剧的特点)
老师:你认为呢？
生:好！(默认)
老师:为什么感觉好？
生:唱出京剧的韵味(默认)
师:大家分组讨论一下，看看这首歌哪里有京剧的特点。
学生分组讨论，老师巡视。
7.师生交流，分段加工歌曲(通过交流和演唱，进一步感受和掌握京剧中的装饰音、童声、诵经、拖腔、数板等特点，分段加工歌曲，实现由唱入唱的提升)
(1)老师:你从哪里感受到了京剧的特点？
生:有动静。(默认)
教学生简单的京剧动作
学生随着音乐模仿老师的动作(播放伴奏)
(2)老师:除了动作，你还能在哪里感受到京剧的特点？
①根据学生找到的词组总结京剧的特点，并贴上图片(装饰音、童声、诵经、拖腔、数数板)。
②总结出一段京剧的特点后，指导学生根据京剧的韵来演唱该段，并在适当的段落中加入鼓和快板伴奏。
老师:你真能干！正是你刚刚发现的这些特点，让我们的歌更有魅力！
没想到，一个八分休止符在一只大公鸡面前用得恰到好处，他开始弱弱地唱起来，生动地描述了大公鸡的突然到来，他想停下半拍。
学生:(唱这句)老师:我们先听老师唱一遍第三段，听听老师唱的和大家唱的有什么区别。(范唱第三段)
老师总结1。老师:你从这节课中学到了什么？生:我知道虢国和瞿秋，也知道做人的道理。对京剧的简单了解；学了一首押韵儿歌。2.总结:谈收获与知识回顾:京剧作为国粹，已经走向国际舞台。2004年雅典奥运会闭幕式上，短短几分钟的中国京剧表演震撼了世界。作为中国人，我们有更大的责任继承和发扬这种文化。作为我国的国粹，京剧有着悠久的历史。随着时代的不断发展，许多优秀的音乐人结合了京剧和现代音乐的元素，创作出了与时俱进的优秀作品。希望同学们发挥聪明才智，把古老的京剧艺术发扬光大。
【设计意图】复习，巩固所学的知识和内容，加强学生的记忆，为学生以后的进一步学习打下良好的基础。
【设计意图】让学生认识到民族文化艺术的精髓，并以中华民族文化为荣，进而发展，最后自然延伸到地方戏曲文化的学习。3.唱出京剧的韵味，为我们的《京韵》一课画上一个完美的句号。