中学生音乐教案。

课程类型:综合课程

指导老师:杜宇。

教材分析:《虢国与瞿秋》是一首幽默的叙事曲。歌曲用拟人的手法讽刺了爱吹牛的“果果”和“果秋”。他们互相吹捧,互相吹嘘,“越夸越得意”,“越聊越入迷”,最后都成了公鸡的菜。为了警示人们,我们要脚踏实地,绝不浮夸,做一个老实人。歌曲的曲调由北方戏曲(如京剧)和说唱(如快板)的音乐素材创作而成。这些歌曲既有趣又有理论性。学生可以在唱歌时发挥想象力,展示“两个小哥哥”的丑陋,在唱歌的同时体验音乐的幽默。

教学对象分析:该班教学对象为小学五年级学生。五年级学生的人格特征是:具有一定学习能力、组织能力和语言表达能力的独立个体。但五年级的学生正好处于青春期的转折点,害羞被动,对京剧有一种固有的观念:枯燥乏味。只有抓住学生的心理,从浅入深,利用大量的音频、视频、演示和实践活动,增强听觉和视觉刺激,提高兴趣,发挥自主性,强化参与意识,才能让学生摒弃固有观念,不再害怕和厌烦,在这种氛围中轻松地学会京剧。

教学方法:点击、示范、引导、播放、评价、鼓励、创造等。

教学目标:

1.在民间艺术的宝库中感受和体验中国传统戏曲和京剧的风采和魅力,进一步激发对民族音乐的热爱。

2.用搞笑、幽默、诙谐的情绪表演“阔阔、阔阔”。

3.培养学生的合作能力和创新能力,让学生能简单地理解京剧,学会唱押韵。

教学重点:以滑稽、幽默、诙谐的情绪表演《阔阔与阔阔》,准确把握歌曲中的音乐形象,唱出京韵。

教学难点:在实践中感受和体验京剧的魅力,激发学生的学习兴趣。

教具准备:要求学生通过各种渠道(网络、教材、报纸等)收集相关资料、多媒体教学平台、课件、道具、音乐、视频资料。)上课前。

教学过程

一、组织教学

京剧里老师和学生打招呼。

老师用京剧的声音问:同学们好!(感受和体验京剧的魅力)

导入1。导入新课

老师:刚才老师用什么样的语气跟大家打招呼?

生:京剧。(可能不是直接打出来的,需要老师的指导。)

老师:没错。我们知道京剧是我国的国粹,那么你对京剧了解多少呢?我想请同学们说说你们对京剧的了解,让我们一起走近京剧。

学生:请举手,和大家分享你的信息。

老师:学生看完材料后,点击课件,列出学生说过的知识,为学生梳理知识线。(课件演示)当学生回答相关话题时,老师会立即进行详细的讲解和介绍。讲动作的时候,老师抓住机会介绍京剧动作中的虚拟性,邀请同学们一起模仿喝酒、开门、关门、骑马、摇船。

说到脸谱,京剧脸谱是一种很有民族特色的特殊化妆方法。因为每一个历史人物或某一类人物都有一个通用的乐谱,就像唱歌、演奏音乐都要根据乐谱一样,所以称之为“脸书”。

听曲艺(说唱音乐)我的家乡是北京

老师:今天,我们要学习一首将传统戏曲中的京剧和曲艺中的快板、大鼓结合起来的押韵儿歌。

老师:现在让我们来辨认一下我带来的两张图片。(课件有两张图)谁知道这两个小昆虫是什么?

学生:(学生的回答五花八门)

老师:这两只小昆虫很像,就像一对小兄弟。绿色的叫果果,棕色的学名是蟋蟀。我们北方人称之为板球。它们住在房子里,吃庄稼的根、茎和果实。它们是危害庄稼的害虫。今天我们要学习一首押韵的儿歌《果果和曲曲》。(课件展示题目)

学习唱歌

1.看歌词(解决歌曲中的节奏,进一步感受京剧咬字吐字的特点,做到字正腔圆)

老师:我是果果。生:我是蟋蟀。

老师:我是果果儿。生:我是蟋蟀。(与上一句相比,强调孩子的声音)

师:郭果、瞿秋自诩字正腔圆。

老师:我是果果。(用音符唱,一手钢琴旋律)生:我是蛐蛐。(用下巴唱歌)

老师:我是我哥哥。(用音符唱,一手钢琴旋律)生:我是弟弟。(用下巴唱歌)

老师:我哥吹牛真的很高调,而我哥比较低调。(强调后一句的音高不一样)

生:我是弟弟。(用下巴唱歌)

师生交替,按照节奏,字正腔圆地朗读歌词。

3.轻声唱(把歌曲再唱一遍,熟悉歌曲,巩固学习方法的应用,进一步区分间奏)

老师:兄弟们真聪明!在演唱的过程中,我用了非常好的学习方法(比如学生用的方法),我也注意到我可以用腿来表现歌曲的前奏和间奏。拿这些方法来检验我有没有学会!

(播放范唱的音乐)

4.用钢琴唱(进一步解决歌曲中的音准和节奏问题)

老师:你学会了吗?让我们用钢琴唱歌。

老师弹着单一的旋律,轻声唱着歌词,中场休息的时候拍拍腿。

4.跟着伴奏唱(再次感受音乐,检查学生的歌曲学习)

老师:唱的很好,有音乐伴奏会更好!加油!

老师伴奏,跟着唱。

伴唱,中场休息时拍腿。

5.正常演唱(通过老师的表演,让学生进一步体验歌曲的京韵)

老师:你不仅学会了,还在一些地方唱出了京剧的味道,比如:(抓学生唱得好的地方在这里评论体验一下)。你唱得非常好。我想和你玩PK。你愿意给我这个机会吗?

(演奏伴奏)

6.小组合作学习(讨论并总结歌曲中京剧的特点)

老师:你认为呢?

生:好!(默认)

老师:为什么感觉好?

生:唱出京剧的韵味(默认)

师:大家分组讨论一下,看看这首歌哪里有京剧的特点。

学生分组讨论,老师巡视。

7.师生交流,分段加工歌曲(通过交流和演唱,进一步感受和掌握京剧中的装饰音、童声、诵经、拖腔、数板等特点,分段加工歌曲,实现由唱入唱的提升)

(1)老师:你从哪里感受到了京剧的特点?

生:有动静。(默认)

教学生简单的京剧动作

学生随着音乐模仿老师的动作(播放伴奏)

(2)老师:除了动作,你还能在哪里感受到京剧的特点?

①根据学生找到的词组总结京剧的特点,并贴上图片(装饰音、童声、诵经、拖腔、数数板)。

②总结出一段京剧的特点后,指导学生根据京剧的韵来演唱该段,并在适当的段落中加入鼓和快板伴奏。

老师:你真能干!正是你刚刚发现的这些特点,让我们的歌更有魅力!

没想到,一个八分休止符在一只大公鸡面前用得恰到好处,他开始弱弱地唱起来,生动地描述了大公鸡的突然到来,他想停下半拍。

学生:(唱这句)老师:我们先听老师唱一遍第三段,听听老师唱的和大家唱的有什么区别。(范唱第三段)

老师总结1。老师:你从这节课中学到了什么?生:我知道虢国和瞿秋,也知道做人的道理。对京剧的简单了解;学了一首押韵儿歌。2.总结:谈收获与知识回顾:京剧作为国粹,已经走向国际舞台。2004年雅典奥运会闭幕式上,短短几分钟的中国京剧表演震撼了世界。作为中国人,我们有更大的责任继承和发扬这种文化。作为我国的国粹,京剧有着悠久的历史。随着时代的不断发展,许多优秀的音乐人结合了京剧和现代音乐的元素,创作出了与时俱进的优秀作品。希望同学们发挥聪明才智,把古老的京剧艺术发扬光大。

【设计意图】复习,巩固所学的知识和内容,加强学生的记忆,为学生以后的进一步学习打下良好的基础。

【设计意图】让学生认识到民族文化艺术的精髓,并以中华民族文化为荣,进而发展,最后自然延伸到地方戏曲文化的学习。3.唱出京剧的韵味,为我们的《京韵》一课画上一个完美的句号。