高三英语教案通用模板(通用)
第一部分:高三英语教案通用模板(通用)第一部分:本课程在教材中的地位
我说课的题目是高中英语(一)第一册，单元11，第42课，美国乡村音乐。这节课是本单元的第二节课，是阅读课。阅读课是每个单元教学的重要组成部分。本课包括美国乡村音乐的背景知识和历史发展知识。本课包括11个四向词，6个三向词和短语，3个双向词和短语。
二，教学目标和要求
根据教学大纲“巩固和扩大学生的基础知识”和对词汇的要求，以及英语学科的语言特点，我将本节课的知识目标定为两点:第一，要求学生掌握11四字美元领袖值剩余男朋友女朋友想到表观电气乐趣取笑，和六个三字成功社会变革者政治装备美。二是要求学生对文本有更好的理解，即了解美国乡村音乐的知识。根据教学大纲“重在培养阅读能力”的要求和高一学生阅读能力的发展水平，我设定的第一个能力目标是培养学生略读和扫读的技能。第二个能力目标是培养学生的观察、记忆、想象、比较、分析和快速反应能力。确立这一目标的基础是英语教学大纲中“发展智力，提高思维、观察、注意、记忆、想象、联想等能力”的要求。
第三，教材分析和学生分析
这节课包括美国乡村音乐的历史和现状。阅读量正常，阅读材料不太好理解，涉及一些历史知识，比如当代美国人的价值观。所以我确立这节课的重点和难点是解决这样一个问题:当代美国人的价值观在美国乡村音乐中发生了什么变化？
我在这节课的教学过程中注重文章的阅读理解，忽略词汇和语法教学，只用一个单词拼图来解决词汇部分。在阅读理解中，我强调从知识的输入(也就是老师的教)到能力的输出(也就是学生的用)，通过这个过程，达到拓展学生思维能力，提高学生能力的目的。
从学生语言学习的规律来看，高一是学生提高阅读能力的重要阶段。一般来说，他们擅长读记叙文，读得又快又准，社科文章是他们最头疼的问题。但大纲要求“高一学生能以每分钟40-50字的速度阅读”，并要求“生词阅读率不超过3%，科普小品等材料的理解准确率达到70%”。而且从体验来说，我感觉学生看社科文章比较慢，主要是对文章内容不熟悉，背景知识让他们无所适从。学生存在的第二个问题是，他们的理解准确率往往低于70%。为了解决这两个问题，我在指导学生阅读时强调略读和扫读的技巧。目的之一就是提高他们的阅读速度和快速查找信息的能力，从而提高正确率。
第四，教学方法和辅助手段
本课程主要采用两种教学方法:情景交流和多媒体教学。现代语言教学强调在一定的语言环境中使用语言。在这节课的教学中，我收集了上世纪五六十年代和现代的美国乡村歌曲，让他们在这种语言环境中欣赏美国乡村音乐。在模拟的真实情境中，用英语自由、热情地交流。我班最突出的教学方式是多媒体教学，即通过展示软件，达到讲解和突破难点的目的。因为这一课的难度:对美国人人生观的理解，所以我设计了一个多媒体课件来代替老师的讲解。这样把书本上枯燥的文字变成生动的图片和动画，让学生先获得感性认识，再进行理性总结，符合认识事物的规律。运用这种图示法，学生将从被动接受书本和老师的知识转变为主动探索知识，激发了学习兴趣，提高了学习效果，突破了难点。
二十年的英语教学让我觉得学生“学”并不难。难的是让学生“学会”。传授知识并不难。难得的是培养学生运用知识的能力。英语学科无论是教学还是考试都注重阅读能力，所以这节课，我注重引导学生的阅读能力。主要体现在三个方面:一、快速阅读。快速阅读训练对学生提高阅读速度和质量很有帮助。特别是教学大纲和考试要求学生在短时间内阅读相当数量的阅读材料。二是默读。事实证明，如果学生大声朗读，他们的注意力只会停留在所读单词的发音上，而不是所读文章的意思上。三是阅读时带着问题阅读。这种阅读方法在高考中尤其有益。如果时间允许，带着问题读的话，可以更集中注意力，抓住重点。
动词 （verb的缩写）教学步骤
这节课的教学过程分为三步。第一步是预读。我通过演奏歌曲《乡村之路》提出了三个问题，介绍了这节课的主题《美国乡村音乐》，检查了学生的预习。教程大约需要5分钟。
第二步是快速阅读，包括两个环节。第一个环节是阅读理解，5分钟。主要目的是让学生把握话题情绪。第二节10分钟讲解本课语言点，介绍美国乡村音乐的发展历史和现状。阅读理解的每一部分之前，都有不同形式的过渡，让每一部分的教学有机衔接，我也提问，阅读之后，有不同形式的阅读理解练习。
第三步，读后感。包括四个链接。第一个环节是巩固练习，大概需要10分钟。要求学生两人一组编对话。假设你和你的朋友要去看一场美国乡村音乐会，你们会聊些什么？通过这样一组场景，首先可以检验学生是否正确运用了所学知识；第二，可以训练学生的听说能力和想象力。
第二个环节是技能拓展练习，10分钟。把全班分成两组。A组学生喜欢乡村音乐，B组学生喜欢摇滚乐。让他们争论，试着说服对方他们的选择更好。这样双方都积极思考。同时，辩论的形式也激发了他们的竞争力。为了鼓励更多的同学，尤其是听说能力差的同学参与辩论，我还提出“一句话甚至几句话也可以”，最大限度地调动学生的非智力因素。第三个环节是德育。通过对美国乡村音乐历史的分析，我让学生们自发地意识到了美国严重的社会问题。第四个环节是作业。除了常规的家庭作业，我要求每个学生学习唱一首美国乡村歌曲。德育和家庭作业4分钟。
步骤部分时间
预读导入1 '
阅读时阅读理解Amr .乡村音乐常识15
约翰·丹弗
乡村音乐
历史1950s -爱情
1960s -天使1970s -金钱，成功
今天——阳光、欢笑、朋友
处理词汇5 '
阅读后练习(结对练习)10 '
发展技能(辩论)10 '
道德教育4 '
家庭作业
在这门课的教学中，我使用了多媒体来引导课堂，可以快速抓住学生的注意力，快速导入主课堂。我还演唱了歌曲《乡村之路》，以加强学生对美国乡村音乐的印象。整堂课，我主要用的是自己设计制作的多媒体教学软件。软件有四个主要功能:
首先是增加教室容量。事实证明，在多媒体的帮助下，在学生预习到位的前提下，上述教学任务是可以顺利完成的。
二是突破难点。多媒体教学软件通过用图片代替文字解决了理解文章的困难，不再需要老师枯燥的讲解。
第三，可以引导学生的逻辑思维。第四，可以调动学生的积极性，激发学习兴趣。
六、黑板设计
我的板书设计主要体现了这节课的重点和难点。
黑板设计
单元11
第42课美国乡村音乐主题句1950s -爱情1960s -天使1970s-金钱和成功1990 s -阳光欢笑和朋友语言点1。金钱也被认为是重要的。中我们都认为他是我们学校最好的歌手。在这些年里，许多年轻学生对社会充满愤怒，所以歌曲经常充满了愤怒。3。政治领导人不被看好，那些歌曲经常取笑他们。4.歌手不仅来自美国，而且来自世界各地。
七。分配
在我的工作页面中，我在课前部分安排了两项任务:
首先，让A组和B组的学生分别寻找有关美国乡村音乐的资料，为课堂教学中的辩论做准备。
二、要求学生学会唱一首美国乡村歌曲，并从网上查阅美国乡村歌曲的相关背景资料，将英语学习从课堂引向社会。
第二部分:高三英语教案通用模板(通用)一、口语教材
1，材料的位置和内容
这篇课文《约翰·斯诺战胜霍乱王》是人民教育出版社出版的《义务高中英语5》第一单元的一篇文章，是阅读课。本文介绍了名医约翰·斯诺如何通过调查、分析、询问等科学方法发现和控制霍乱。通过学习这篇课文，学生可以感受到科学家细心观察、勇于探索、认真分析的科学精神，明白科学发现的全过程有其科学严谨性。这篇课文展示了过去分词的用法，这是英语的一个重要语法知识。
2.教学目标
根据这本教材的特点和《高中英语课程标准》，我拟定了以下教学目标。
1)语言知识目标
参加揭露治疗破坏控制吸收严重的有价值的严格的泵，等等。
语法:过去分词作定语和表语
2)语言技能目标
练习和培养学生的听、说、读、写能力，重点培养和提高学生的阅读理解能力。
3)情感目标
培养学生的科学探索精神，培养学生融合科学精神和人文精神的素养。
4)学习策略目标
学生通过阅读理解、互动交流和任务完成进行有效的自我调节，通过各种渠道获取相关信息，利用有效的教学资源。
5)文化意识目标
3、学习的重点和难点
重点:理解所读的文本；掌握过去分词的用法。
难点:用学过的词汇和句型围绕主题进行叙述。
二，口语教学方法
根据高中英语课程标准，“整体语言教学”的理论和实践以及当前教学改革的新理念，为了实现上述教学目标，任务型英语教学法被采用。在实际教学活动中，教师在教学活动中的主导、组织和监控作用得到了充分的体现。在教学活动中充分发挥学生的主观能动性。以学生为中心，开展自主学习活动，促使学生通过探究、独立思考、合作学习来完成学习任务。优化学生学习方式，提高课堂学习效果，采用“讨论学习法”。通过互动学习方式培养学生的合作学习精神。
第三，谈谈教学设计
根据课文内容的特点，按照高中英语课程标准的要求，为了实现本课程的教学目标，着眼于提高学生的阅读理解能力，加强学生的听说读写综合能力，我设计了以下教学步骤。
任务1
为了导入教学，让学生输入阅读材料，完成各项教学任务，是一种热身活动。通过这一活动，激发了学生的学习动机，调动了他们的主观能动性。具体方法如下:让学生说出他们熟悉的科学家的名字，他们的发明，工作和生活。完成这个任务，会让学生学到知识，得到乐趣，收获智慧，受到鼓舞。
t:说出一些你知道的著名科学家的名字，并讲述他们的一些情况。
斯:查尔斯·达尔文——他是英国人。他写了《物种起源》。
学生:托马斯·爱迪生，他是美国发明家。他发明了电灯泡。
斯:斯蒂芬·霍金，他是英国人。他研究太空中的黑洞。
任务2
呈现教材，设计学习任务，要求学生按时完成学习任务。练习学生的阅读方法，采用扫描阅读法，阅读课文，学生通过自主学习、探究、独立思考、观察分析等方式浏览课文，查找相关资料，填写下表，口头描述。达到练习听说读写综合能力的目的。
任务3
再读一遍课文，完成下列问题。要求学生对所阅读的信息进行理解和整理，并通过讨论在学生语言交流的互动过程中进行信息的重组和判断。从而提高学生分析问题、处理问题和解决问题的能力。
任务4
课后作业。让学生查阅有关霍乱知识的文章，询问医生什么是霍乱，人感染后会出现什么症状。并告诉我还有哪些传染病。
教学反思:任务型教学法贯穿整个教学过程。任务的设计基于教材的特点，同时考虑到学生的认知规律。任务安排遵循由简到繁、由浅入深、由易到难的原则。符合学生实际、教学实际和认知规律。学生通过完成教学任务，自然获得语言知识，培养和形成语言技能，提高阅读理解能力。而且通过对文章的理解，加强了对学生性格和情操的培养。同时提高学生独立完成任务的能力和策略。学生在讨论学习和合作学习中形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。
四、黑板设计(略)
第三部分:高三英语教案通用模板(通用)一、教学内容分析
本单元的中心话题是西方绘画艺术史以及中西方各种艺术形式和风格。听、说、读、写都围绕着这个。
这节课的内容主要是围绕中国绘画艺术的历史和风格以及他在不同时期的代表作品。通过听力训练和热身，让他们对艺术和绘画有一个大致的了解，从而为下一步学习西方艺术打下基础。
二，教学目标
1 .知识目标(知识目标)
1)了解艺术相关信息
2)了解一些相关的单词和短语
2 .能力目标
1)通过猜测内容和记下关键词来提高学生的听力
2)让学生了解中国传统绘画的简短历史
3 .情感目标(affective aims)
通过小组活动激发学生的爱国精神，提高他们的团队精神
第三，学习者特征分析
虽然这是选修七年级第一单元的第一节课，但是学生在语言理解上会有一些障碍。我们班大部分学生都是男生，普遍听力较弱，缺乏兴趣。而高二的学生通过一年多的高中英语学习积累了一定的词汇量，老师会让学生在听力前热身，让他们先熟悉目标词汇，这样会降低听力的难度。课堂上可以通过播放自己的视频展示不同时期的画作，同时播放江南style让学生自由展示舞蹈，激发学生的兴趣，消除学生在听力课上的紧张情绪。
第四，教学策略的选择和设计
以学生为中心的教学
以学生为中心，让学生积极参与课堂。
2 .任务型教学
听力课教师创设情境，设置不同的听力教学任务，训练学生的思维。
五、教学重点和难点
1.了解中国传统艺术
2.听的时候记下关键词
第六，教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
步骤1:预热
(1)展示水果艺术作品
(2)头脑风暴
(3)欣赏一段中国画的录像
(4)学习中国画简史
在展示多媒体图片和视频后，要求学生回答下列问题:
q1。你看呢?
q2 .看到他们后，你觉得开心吗？
q3 .你能想到其他艺术风格吗？
利用多媒体展示可以使内容形象直观，激发兴趣进入美术绘画话题，提高学生学习的自觉性和主动性。同时，让学生了解中国绘画的历史。
第二步:预听
谈论艺术品，猜测每件艺术品属于中国历史的哪个时期。
预习相关的单词和短语
让学生根据图片猜测这些作品的年代
学生猜测单词的意思并阅读单词。
插图和老师的讲解让枯燥的知识变得生动，让学生直观感受到意识产生的自然过程，快速接受相关词汇。打好听力基础。
第三步:第一次倾听
把时间的词语整理好
听完材料后，思考并讨论问题。学生回答问题。
听力中的相关年份和时期在之前的热身中已经熟悉，对时间进行排序，提高对数字听力的敏感度。
第四步:第二次倾听
再听一遍，记下详细信息(who & amp什么时候)
分组思考。学生回答问题。
听听细节。这部作品是谁创作的，什么时候？
提高学生在听力中把握细节的能力。
第五步:游戏时间(江南风格)
学生们在上台表演前观看录像。
小游戏是小高潮，气氛一下子活跃起来，调节了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。
第六步:总结和评估
思考，讨论，回答。让学生总结这节课并反思他们所学的内容。
其实让学生反思的过程就是让学生做自我评估，对自己的英语同学有一个及时的了解。有助于提高教师的课堂效率。
第四章:高三英语教案通用模板(通用)教学目标；
学生基本掌握肉、米、面、鱼、奶。你喜欢吗？就是问“你喜欢吗”，并据此回答。
通过说唱活动培养学生的英语语感，提高思维能力和语言能力。通过学习、合作、交流，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；将语言知识与实际生活相结合。
遵循“以学生为本”的课程改革理念，面向全体学生，启发和引导每一个学生积极参与学习活动，培养和提高学生合作学习的意识和能力。
教学重点:
掌握关于食物的英语单词，谈论和询问别人的喜好。
教学难点:
一般疑问句的用法。
教具准备:
多媒体课件，自制美食图片。
教学过程:
Step1热身运动(反应游戏:摸摸脸，摸摸鼻子)
通过TPR活动，帮助学生集中注意力，为上课做准备。
第二步揭示主题
学生通常喜欢吃什么食物？
s:肉和牛奶？
t:你想知道这些食物用英语怎么说吗？今天我们将一起学习。直接指出这节课的学习任务。
教师和学生之间的交流
给我看看鱼的图片。我喜欢鱼。(表示喜欢)你喜欢鱼吗？引导学生回答Yes，Ido。
t:给你。(给对方做个秀)
史:谢谢你。
老师可以和更多的学生一起练习。
给我看看面条的图片。我不喜欢面条(表示不喜欢——摇头)。你喜欢面条吗？引导学生回答不，我没有
教其他单词同上。
备课思考:师生间的真实交流，让学生感受到语言与现实生活的紧密结合。
这种自然的方式将新的语言项目呈现给学生，让学生体验到获取知识的成就感，培养自信心。
第四步让我们一起唱(多媒体课件)
面条面条是面条面条又细又长。
牛奶牛奶又白又甜。
鱼鱼就是鱼。鱼很新鲜，很新鲜。
肉肉就是肉。肉肉很好吃。
将单词编成歌谣，巩固学生记忆，让枯燥的词汇学习变得生动有趣。
第五步听歌，学唱歌。
放熟悉的旋律“你多大了？”然后根据旋律改变歌词。你喜欢吃肉吗？
唱歌是学生最喜欢的学习活动之一。在教学中充分利用教学资源，以歌谣为手段学习一般疑问句，培养听力理解，测试知识，复习巩固知识，发展学生语言能力。
第六步课文教学
老师对学生们说:“斯玛特女士，玲玲，萨姆，艾米和汤姆正在吃饭。让我们看看他们最喜欢的食物是什么。”
(多媒体课件)展示活动1。让学生仔细听，并试着理解课文内容。听完第一段录音后，老师问:“玲玲喜欢什么？萨姆喜欢什么？艾米喜欢什么？汤姆喜欢什么？”让学生带着问题听第二遍录音。最后，让学生边听边指着相应的图片，并跟读模仿。
合作学习
每组一个学生拿着食物的图片问同桌:“你喜欢吗？”另一个学生根据自己的喜好回答:“是的，我喜欢。∕不，我不知道。”
第五篇:高三英语教案通用模板(通用)一、教材分析:
本课以人教版高中英语教材选修5中过去分词的语法内容为基础，将语法知识的传授与语言基本技能的学习相结合，注重语法和语言应用的复习。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，扩大课堂语言输入和学生语言输出。
二、学习情境分析:
在高一英语学习的基础上，学生掌握了基本的语言结构和一定的听、说、读、写能力。在复习过程中，结合学生原有知识，巩固基础，加强语法知识的正确运用，提高学生语言运用的深度和难度。然而，大多数学生仍然基础知识薄弱，英语交际能力差，主动学习的动力不足。但是，他们学习认真，求知欲强，思维活跃。有些学生基础较好，能积极配合老师。只有设置他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们参与到课堂活动中来。
三、教学目标:
1.知识目标:
引导学生掌握过去分词在现实生活语境中的用法。培养学生通读、分析、理解和综合的能力，教会学生观察上下文，结合语境、符号逻辑推理和合理想象，在语法和题干中结合上下文解决问题。培养学生在运用语言过程中的观察、分析、想象和自学能力，提高学生运用英语的思维能力和综合能力。
2.能力目标:
利用多媒体营造积极和谐的教学氛围，让学生进入情景，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时发展学生的语言综合应用能力、分析问题和解决问题的能力，培养学生的自主学习能力。
3.德育目标:
用含有过去分词的句子结构表达思想和感情。
四、教学重点:
1.过去分词的用法。
2.过去分词的使用
五、教学难点:
1.结合语法知识，依托课堂教学，全面训练学生的听、说、读、写能力，强化和提高学生综合运用英语的能力。
2.过去分词在现实生活中的使用。
六、教学策略:
通过小组讨论、小组竞赛等具体形式，营造有利于高中生自我认知、自我反思、自我调节的情境，用自己高度的自我认知来调节和监控自己的学习。因此，本课程采用的教学方法——任务型教学法。以任务为中心，任务的设计重点是解决一个贴近学生生活的具体问题。教师应从学生学习的角度设计教学活动，使学生的学习活动有明确的目标。在各种“任务”中，学生可以不断获取知识，得出结论。
七、学习策略:
本课将各种活动设计成小组活动，开展小组竞赛和填写课堂自评表等非测试性评价方式，帮助学生发展自主学习和合作学习的能力，培养创新意识和实践能力，具有科学的价值观。