幼儿园中班“山上有个木头脑袋”语言活动教案

1.要求孩子正确念出“山、上、三”三个字，区分S和sh、an和ang。

2.帮助孩子认识和理解简单的游戏规则，提高强制性语言的听力水平。

3.培养孩子的自控能力和听说能力。

这项活动的目标体现了听说游戏的主要目标:帮助孩子发难音和混淆音，了解和理解游戏规则，提高孩子控制自己动作和语言反应的能力。目标全面具体，目标难度适中，更符合小班幼儿的年龄特点。)

要准备的活动

木偶玩具(或用纸板做的可移动的木偶人)。

“准备好的”材料用于创造游戏情境。如果没有可移动的木偶，也可以用手偶教具代替。)

活动过程

1.木偶戏的人创造游戏情境来引起孩子们的兴趣。

老师用木偶的El kiss向大家介绍自己:“我是Woodenhead。今天，我想和我的孩子玩一个游戏。名字是“山上有一个木头脑袋”。“然后，老师一边操作木偶弦，一边读儿歌，帮助孩子理解游戏的基本内容。

表演结束后，老师继续用木偶的口吻和孩子们说话。老师可以说:“谁想和我玩游戏？那你必须先告诉我，我刚才说了什么？”引导孩子回忆童谣的内容，在游戏中学习读童谣，每个字都要发音正确，尤其是“山”、“山”、“三”。

(活动开始时，以木偶表演的形式创设游戏情境，更符合小班幼儿的认知特点，可以吸引小班幼儿的注意力，激发他们对游戏的兴趣。

在这个活动中，老师通过语言刺激孩子学习童谣。在孩子学习的过程中，要及时纠正孩子不正确的发音，教会孩子正确读童谣。这将为以后游戏的顺利发展打下基础。)

2.向孩子们介绍游戏的规则和玩法。

(1)游戏过程中一定要读儿歌，可以自由做动作。儿歌唱完之后，你不能动，也不能出声。

(2)如果任何人移动或制造噪音，他必须向他的同伴伸出手，他的同伴会握着他的手说:“我会打千千一万次，因为没有时间打他三下马马虎虎。”然后拍拍伴侣的手掌，说:“一，二，三。游戏结束。

听说语言练习必须纳入游戏规则，否则无法达到语言学习的目标。这个游戏的规则要求孩子一边读童谣一边玩，充分体现了语言练习的要求。

对于小班的孩子，老师制定的规则一定要简单，语言一定要简洁，让孩子明白游戏的规则，基本理解游戏。)

3.教师以游戏参与者的身份与所有或个别孩子交流，给孩子观察和练习的机会。

(1)老师带领所有小朋友坐在椅子上自由做动作的同时朗读童谣，鼓励小朋友做各种动作，增加游戏的趣味性。读完儿歌，老师故意先动起来，然后伸出一只手让全班同学边说边玩三遍，给孩子们练习游戏语言的机会。

(2)教师与个别幼儿做游戏，及时纠正个别不准确的声音。

(在孩子基本理解游戏规则的前提下，老师在游戏中的主导引导作用非常重要。

老师先和全班孩子一起做游戏，可以以失败者的身份出现，让孩子成为胜利者，在游戏中练习常规语言，充分体验游戏的乐趣。

然后，老师和个别孩子一起做游戏，让每个孩子都清晰地感知游戏的全过程，为孩子独立游戏做好充分准备。)

4.孩子独立玩耍。

老师安排孩子与同伴结对，自由组合，独立开展游戏活动。注意提醒孩子遵守游戏规则，与同伴进行友好合作的游戏。

这个游戏更适合孩子以免费陪伴的形式来玩。这样，每个孩子都可以充分、独立地玩游戏，给孩子提供了充分实践的机会，也有利于培养孩子与同伴合作的能力。

在这个过程中，老师退出主角，让孩子独立玩耍，但不是袖手旁观，而是巡视观察孩子的活动，了解孩子的游戏情况，及时给予帮助和指导。)

用游戏童谣:

山上有一个木头脑袋。

山，山，山，

山上有一个木头脑袋。

三三三，

三个有趣的木头脑袋。

不要说话也不要动。

活动扩展

在日常活动中，教师可以启发孩子的想象力，进行简单的听指令模仿游戏儿歌的活动。老师可以问以下问题，比如“除了Woodenhead，你见过其他材料做的人吗？你还能用什么材料做人？”引导孩子说“铁皮人”、“石头人”、“稻草人”。

在游戏过程中，孩子必须听指令改编游戏童谣。比如，人说“稻草人”，孩子就会念“山上有稻草人”的游戏童谣。

建议可以在日常生活中安排这个活动，让孩子有更多的时间练习发音，锻炼各种能力。

在孩子对上述游戏熟练掌握的基础上，组织安排孩子模仿儿歌，一方面可以丰富游戏内容，提高孩子对游戏的兴趣，另一方面可以培养孩子的听说适应能力，提高语言模仿能力。)