四年级理科生在玩推拉游戏的时候是什么感觉？

1.科学教育的理论指导:《科学课程标准》(3-6年级)提出，小学科学课程是以培养学生科学素养为目的的科学启蒙课程。结合学生的实际情况，本课程主要采用“探究-讨论”的教学方法。通过让学生观察、讨论、收集、分析自己跳动的身体发生的变化，得出除了加速呼吸(最后一节)教学设计是以“探究、开放、自主、合作”的指导思想组织课堂教学，培养学生的实践探究能力和分析能力，帮助学生形成科学的探究思路和方法。二、梳理生命科学领域的教学内容和教学方法:生命科学以生命为研究对象，以培养全体学生的生命科学素养为主要目的，教育学生热爱生命、珍爱生命、热爱自然，形成与自然和谐统一、可持续发展的思想。跳下去会发生什么(二)是人教版四年级理科上册第四单元第四课，我们的身体。本单元属于生活世界领域的教学内容。本课以学生学习人体“身体结构”和“骨骼、关节、肌肉”的功能，跳起来呼吸加快，了解血液循环系统的功能，建立保护心脏的意识为基础，为后续学习“配合人体器官”打下良好的认知基础。对于学生来说，身体的各种活动和变化都是黑箱，学生能感觉到但不能直接观察到。当学生在工作中发现身体协调工作的特点时，就会感受到人体精确和谐的美。该课程的学习使学生经历了一个典型的“提出问题——推测——设计实验方案——实验验证——表达与交流”的科学探究过程，同时运用演示、讲座、多媒体辅助等多种教学方法组织课堂教学。从学习方面，本课程主要采用观察、实验、游戏、小组合作等学习方式，充分发挥学生的主体性，培养学生开展探究性实验的能力。三、学情分析:经过近一年半的科学学习，四年级学生对科学课的实验非常感兴趣，对人体结构的奥秘特别好奇。学生对建构主义学习理论的看法表明，学生不是空着脑袋进入学习情境的。他们在日常生活中已经接触和感受到了教学内容的相关知识，也就是说，他们有了一定的前概念，但这种前概念往往是模糊的，离形成科学概念还有一段距离。因此，在教学中不能忽视学生已有的知识和经验，而应充分利用这些知识和经验，根据本节课的内容，引导学生形成科学的概念。教学目标:科学概念:1。人体所需的氧气经肺部吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体各个部位，同时收集二氧化碳等废物排出体外。2.人体运动量的增加需要血液输送更多的氧气，心跳速度的增加可以增加输送的血液量。流程和方法:1。我们可以通过实验了解心脏的工作强度和工作量。2.愿意与同学交流，配合同学完成实验活动。情感、态度、价值观:感受人体呼吸、循环过程中各器官协调配合的过程，感受人体结构的精致和谐之美。5.教学重点和难点:了解人体活动过程中，肺完成气体交换后，心脏运输血液的功能。6.教学准备:吸耳球、2个水槽、水和心脏模型。7.教学过程设计:(1)故事介绍:马拉松是一项长跑比赛，距离为42.193 km。为什么这个比赛的距离不是整数？这要从公元前490年发生的一场战役说起:这场战役是波斯人和雅典人在离雅典不远的马拉松海边进行的，雅典人经过战斗最终取得了反侵略的胜利。为了让家乡的人民尽快知道胜利的喜讯，总司令米勒德派了一个名叫菲迪·彼得斯的士兵回去告知这个消息。为了让家乡的人们早点知道这个好消息，菲迪·彼得斯以最快的速度奔跑。当他跑到雅典时，他只说:“我们赢了！”他倒在地上死了。听到这个故事后你有什么想法？菲德尔·彼得斯的死因是什么？总结:同学们提的问题真的很好，所以我们的生命在于运动。今天我们要研究的是你跳的时候会发生什么(2)(课件显示题目)(2)激活已有经验，提出询问问题:1。通过上节课的学习，我们知道，跳的时候呼吸会加快。复习:为什么跳完之后呼吸会加快？2.跳动的人体除了呼吸加快还会有什么变化？(出汗、心跳加速等。) 3.老师:心跳加快只是我们的感觉。为了更好的解决这个问题，我们通过实验来证明。(3)探究运动前后心跳次数的变化1。测试心跳前的心跳次数(1)了解心脏和心跳①(展示心脏模型)了解人的心脏是什么样子，并说明心脏的位置和大小。2看书了解内心在做什么。③(播放课件)解释:我们的心跳是指心脏在跳动，也就是心脏在收缩和舒张。心脏收缩和放松的过程就是我们常说的心跳。④(播放视频)解释:人体所需的氧气经肺部吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体各个部位，收集二氧化碳等废物排出体外。(板书:血液循环)(2)心脏有规律地跳动。你知道你冷静的时候比中国快一分钟吗？(3)沟通:如何测试自己的心脏一分钟跳动中国次？(摸脉搏，摸颈动脉...)(4)强调考试时的注意事项。(5)学生测量平静时的心跳次数，并做好记录。(6)报告和统计。结果发现，大多数学生在平静状态下，每分钟心跳次数约为70-90次。2.测试心跳后的心跳次数(1)。根据我们班的环境，能不能设计一个运动量大的运动方案？(2)在强调了跳动的注意事项后，进行运动，测试跳动2分钟后的心跳次数，并做好记录。(3)报通:跳动后的心跳次数。(4)对比心跳前后的心跳次数数据，分析这些数据说明了什么？(5)发现跳动后人体心率明显加快。(写在黑板上:跳动的心脏加快)(6)提问:为什么心跳加快？(4)探究剧烈运动后心跳加快的原因1。模拟心脏的工作(1)现在我们来做模拟心跳的实验。老师介绍实验器材和要领(先慢慢挤十下，再快速挤十下)(2)学生分组实验。(3)老师问:这个实验和心脏输送血液有什么区别？同样的地方代表什么？(洗耳球相当于心脏的心房和心室，塑料管相当于血管，输送的水相当于血液，手的捏力相当于心脏收缩。)(4)老师问:你在实验过程中有什么感受？(我的手感觉特别酸...)多少次会觉得累？(5)师生* * *总结:人的运动所需要的氧气是靠血液输送的，而血液必须靠心脏的跳动来推动它前进。心脏就像一个泵，将富含氧气的新鲜血液输送到全身，并收集二氧化碳等废物排出体外。那么，由于心跳加快，人体内的血液循环发生了哪些变化呢？快速的心跳加速了人体的血液循环。) 2.感受一下心脏一天的工作量:老师:人无时无刻不需要氧气，必须依靠心脏的输送，所以心脏必须时刻跳动。现在我们来估计一下，心脏一天要跳动中国次。(70次× 60分钟× 24小时﹦100800次)(90次× 60分钟× 24小时﹦129600次)老师:心脏的工作量是多少？(沉重)。实验过程中，你只是做了几次就累了，但是你的心脏每天都在不停的跳动10万次以上。你的心在努力吗？(很努力)(5)保护我们的心1。合理的休息和良好的睡眠会使心脏工作得更好。心脏一直做这么重的工作，会累吗？用粗体字读第73页的课本，然后回答上面的问题。一般情况下，你不会累。合理的休息和良好的睡眠会使你的心脏更好地工作，对我们的健康有益。运动可以增强我们的心肺功能，使我们更健康。(1)说明情况:在春季运动会的400米比赛中，有的同学赛后气喘吁吁，但有的同学呼吸变化不大？讨论:什么可能导致这种差异？(2)交流报告:获得400米跑第一名的同学，经过短暂的休息，平静下来后，心跳基本恢复正常。最后几个学生也休息了，心跳数字还是很大，说明这些学生恢复正常心跳还需要一段时间。那么这几个学生谁的心脏功能比第一个强呢？(3)有什么方法可以让我们的心脏更有力、更持久地工作？(4)讨论交流。(5)谈心:定期的体育锻炼可以增强我们的心肺功能，使我们更加健康。(板书:加强心肺功能有益健康)(6)你能在今天的课上分析一下故事中菲迪·彼得斯的死因吗？心跳和呼吸有关系吗？(6)总结评价，体验收获1。通过这节课的学习，你学到了哪些知识？氧气和血液必须由心脏驱动，心脏有繁重的工作。2.我们做什么呢告诉我你通常怎么做。让我们一起去操场，走进大自然，走进阳光，每天坚持锻炼一小时，让我们的心肺功能更加强健，成为身心健康、学习优秀的好学生。八、教学评价设计:教师在教学中注重对学生学习态度和问题回答的评价，对小组合作探究的评价，对学生收集资料的认真程度和组织教学的科学态度的评价，为教学的顺利实施提供保障。此外，还特别注意小组之间的评价和学生之间的评价，以鼓励学生保护他们的心脏健康。设计特色介绍:本课程采用历史故事融合知识性和趣味性，也体现了历史与科学的融合。在教学中，教师是主体，教师引导，学生自主探索。科学教学最重要的是证据或数据。通过对比令人信服的实验数据，我们可以理解为什么心跳会加快，体会心脏的辛苦。在课堂上，充分体现学生是教学的主体，收集数据，分析数据，得出结论。科学课对学生的健康教育具有科学课的特点。从人体的基本特征和需求出发，以最贴近学生的感受或体验为基础，促使学生理解健康的重要性。